《牧场之国》教案(优秀6篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?读书破万卷,下笔如有神,以下是编辑给大伙儿找到的《牧场之国》教案(优秀6篇),欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

《牧场之国》教案 篇1

一、导入

1、师板书:牧场,读了这个词你眼前出现了什么样的画面?

2、像这样边读边想象是学习的一种好方法,今天老师就带着大家一同走进欧洲一个美丽国度——荷兰吧!

3、播放视频,师一旁介绍。

(荷兰境内的运河纵横交错,大小船只穿梭来往于是荷兰被墓为谁之国,这是荷兰的国花郁金香,每年3—9月郁金香开了,水仙开了,整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉,荷兰的牧场辽阔无垠,占全国三分之一,所以人们又称他为牧场之国)

4、今天我们就一起走进荷兰的牧场,板书补充课题,一起读读。

二、初读课文

1、请大家打开课文自己读读,注意读准字音,读通句子,并且想想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?

2、出示词语:模样  羊圈  牲畜  镶嵌  骏马

公爵  膘肥体壮  辽阔无垠  悠然自得

1、这些词语哪个小老师带着大家读读(多音字“模、卷”

2、齐读(牲畜:像马牛羊猪等家养的动物)

3、读了课文牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象呢?(辽阔美丽,悠远宁静,牛马成群)

4、所以作者说荷兰是水之国,花之国,也是(生)

5、出示:荷兰,是水之国,花之国也是牧场之国,齐读。

6、这就是课文的第一小节,这句话是一个总起句,有总领全文的作用。那么课文从哪几个方面向我们详细的介绍了荷兰这个牧场之国呢?

三、精读课文,学习第二小节

1、请大家快速的默读2—5小节

2、谁来介绍一下课文具体从哪几个方面介绍荷兰这个牧场之国呢

3、 出示:根据你的概括:

碧绿草原  黑白花牛  绵羊猪群  悠然自得

成群野马  膘肥体壮  晚霞满天  牛羊歇息

4、 这一幅画面多美啊,在这碧绿的草原上你看到了什么?请你读读第二小节找一找。

5、 你看到了牛的颜色,都有哪些颜色,生读,在那片绿色的低地上这是一幅多美的画啊。请大家齐读这句话,有的牛背上还盖着防潮的毛毡,看过去可不就是有一种美丽的色彩吗!

6、你除了看到牛的颜色,还看到了什么?

1、牛的姿态,还有那几个句子也是写牛的姿态

2、一起读读这3个句子,各种姿态的牛,吃草时(非常专注)有时(站着不动仿佛在思考着什么)草原上多么地 宁静祥和,牛儿们皆可以专心致志的吃草,还可以聚精会神的思考。作者还欣喜的发现牛犊的模样像(贵夫人,仪态端庄)老牛(好似牛群的家长,无比尊严)

3、你喜欢这个句子吗?为什么?

(是啊作者用拟人的手法,形象生动的写出了牛的姿态,也罢自己喜爱之情融入了句子。

让我们一起来读读这几句话,边读边想象牛群的样子。

7、这么多颜色不同,形态各异的牛,难怪让作者感到

出示句子:极目远眺、两色的牛。

1、你来读读,牛可真多啊,你也来读读,是啊四月“全是”丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛,好美的一幅画啊自己读读这句话齐读

2、在这么美得话中作者深深地被吸引了,他由衷的发出了赞叹之声(“这就是真正的荷兰”)。人我们深情的读读这句话吧。

四、学习第三小节

1、是啊。这就是真正的荷兰,碧绿色、膘肥体壮,这里我们又看到了一幅骏马成群,膘肥体壮的图画,请你有感情的读一读这小节。

2、理辽阔无垠的原野归他们所有、公爵

作者运用拟人句体现马儿是这场主人是那么的悠然自、无忧无虑,地位的尊贵,自由自在。

3、从你们的朗读中老师感受到动物和自然地和谐生活和美的画面。

4、小结:作者用拟人的手法让我们感受到牛、马、猪、样在这天堂般的绿色草原当成了自己的家,让我们感受到它们在这里生活得如此悠然自得,舒畅惬意,怪不得作者会不断地发出“这就是真正的荷兰”的赞叹怪不得作者会赞叹荷兰式“牧场之国”

《牧场之国》教案 篇2

教学目标:

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间:一课时

教学设计

一:导入:

1、出示郁金香图片,导入:

师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

2、汇报资料:

师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

生:展示搜集的资料。

3、简介荷兰:

师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

二、初读课文,感知课文

1、师:请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

白天,奶牛_________,骏马_________,家畜_________。

傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。

夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,__________________。

3、填完以后,你有没有什么发现?

师:是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

三、细读课文,体会情感

1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

3、生说,师评价。

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语,读出感受。

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

生齐读句子,练习说句子:是……也是…

四、拓展迁移,发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

我的祖国真是个美丽的地方。

___________________________________________________________

五:总结全文:

虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

牧场之国教案 篇3

牧场之国

一、学习目标:

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5.实物投影仪。

二、教学重难点:

1、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

2、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的`生动,丰富学生的语言积累。

3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、教具准备:

生字卡片、课件。

四、教学时间:

一课时

第 一 课 时

一、导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

(请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

二、读文

1.边看插图,边读导读。

2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

三、交流

1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。

四、品味

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。

五、积累

抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

六、运用

1.认读本课生字新词。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

《牧场之国》教案 篇4

教学目标:

1、通过自学,读通课文,初步学会用关键词概括自然段的内容。

2、通过重点语段的自学品读,感受荷兰自由、和谐的田园风光。

3、通过优美语句的品读,体会其表达效果并能有效地积累。

教学重点:感受荷兰牧场的田园风光,品味优美语言。

教学难点:体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排:一课时

教学过程:

一、图片激趣,初识荷兰

1、欣赏风车、郁金香图片,师解说:这里是风车的故乡,这里是郁金香的王国,也是花的王国,这里一条条运河纵横交错,这里,碧绿草原上,蓝天白云下,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马。你们知道这是那个国家吗?(荷兰)课前,同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象?(生交流)

2、出示总起句:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”为什么被称之为“牧场之国”呢?今天我们就跟随捷克作家卡尔。恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰,一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!请同学们拿出手,跟老师一起来书空课题(板书课题)齐读课题。

二、明确阅读要求,制定学习目标

请同学们翻开书本105页,先去读一读学习提示,想想这节课我们要完成什么学习任务。请生回答。

三、勾勒异国风光

1、师:明确了学习目标,咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。

请同学们自由读课文,边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。(出示学习要求)同学们明白了吗?

2、从学生回答中提取关键词板书

(预设板书:花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静)

3、整体印象:同学们读了课文,留下了四幅画面,老师读了课文,留下了两个词语,草原的(板书:辽阔无垠),动物的(板书:悠然自得)我们也来读读吧。(不够辽阔,不够悠然,再读一次)。指板书,引导学生说:瞧,在牧场之国荷兰,牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草,骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰,动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐,夜晚,悠然自得的动物归圈了,辽阔无垠的草原宁静了。难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰!”在作者的笔下,一段段文字化成了一幅幅美丽的图画,今天我很想给大家把这幅画画下来,好吗?

四、品读“牛群吃草图”

听老师的朗读,每个人在头脑当中用想象画了一幅画,世上最美的画在哪里?(心里)因为这幅画是用你的想象画出来的(板书:想象),(生读:想象),你想它多美它就有多美,读这样美的文章就需要丰富的想象。

这么美的画,光看还不行,咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段,边读边想象,你仿佛看到了什么?有什么感受?

[“牛”点拨设计]

1、分句指导朗读

句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

(1)感悟“专注”

a、专注是什么意思?换个词?

b、它们可能会在思考什么呢?

c、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?

(2)体会拟人、比喻的表达效果

(3)好一幅牛儿吃草图啊,咱们一起来合作读好这个句子。引读

师读实写部分,生读想象部分。

句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”

引导:你能读得更远一些?更多一些吗?

你的视线还不够远呢?请你读得再远一点!

100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。

句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。

这里的牛——真多啊,色彩——真丰富啊!

我们来叫叫牛的名字读一读

2、如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读

3、引读:好一个牧场之国!难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。

五、总结学法,迁移运用

1、总结学法:同学们,刚才,我们通过朗读,想象画面,抓关键词,美读。这样的方法来学习了第二自然段。下面,我们就用这种方法选择最喜欢的画面,先自己把它读好,然后再四人小组交流你的朗读和感受。

谁愿意展示自己的朗读?

“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

理解“公爵”:上文提到贵夫人,这里又说马儿是公爵,你知道公爵是什么意思吗?(公爵是外国的一种爵位,是仅次于国王的最高级的贵族。)

师小结:在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊,它们无拘无束,任意的驰骋在这无边的草原上。

让我们一起来领略骏马飞驰的英姿,读一读。

(2)想读吗?男女生分读。

难怪作者又一次发出感叹——“这就是真正的荷兰”

[第4自然段]

成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

(1)“成群结队”、“成千上万”感受动物多

(2)感受“安闲“

(评:真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图!)

引:这么多的动物,真不愧为牧场之国!在这里,动物与自然和谐地统一在了一起,作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰”

[第5自然段]

夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。

此时此刻,你又读到了怎样的荷兰?引读:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”

引读三次,声音越来越轻。

4、让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们——“这就是真正的荷兰”。

小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,这是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。

五、存储异国风光

摘抄语句,积累语言。

课文写得如此之美,字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情,很多词句都很值得我们去积累,请同学们把最喜欢的句子找出来,划一划,背一背,抄下来。

摘录卡:

在这里,

——————

————————————

这就是真正的荷兰

请四名学生配乐读四个不同的画面,串连成小诗。

真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗!读也读不够,读也读不完。

四、推荐作品,拓展延伸

课后阅读新加坡作家尤今写的《荷兰散记》,更深入地了解这个充满诗情画意的美丽国度。有兴趣的话,还可以积累喜欢的词句。

预设板书:

22*牧场之国

花牛吃草

辽阔无垠骏马飞驰悠然自得这就是真正的荷兰!

牲畜同乐

夜晚宁静

《牧场之国》教学设计 篇5

教学目标

1、自主学习字词,学会“毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“仪、眺”等15个会写字;正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。

4、领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点:

体会“真正的荷兰”的含义;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点:

体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义;领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程

一、欣赏图片,激趣导课。

1、图片激趣:课件出示反映世界多个国家特色的图片,鼓励学生交流自己的观察发现,教师引导交流,字幕相机出示:牧场之国——荷兰;中欧花园——奥地利;佛教之国——泰国;孔雀之国——印度;千岛之国——印度尼西亚;绿色花园之国——新西兰;沙漠之国——利比亚;海上仙境——格林纳达;仙人掌之国——墨西哥;枫叶之国——加拿大……

2、总结导题:在我们生活的地球上,有许许多多美丽的国家,每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春,有的景色美丽风景如画,有的风情独特让人难忘,有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门,去了解一个可爱的国家。(板书课题:牧场之国,学生齐读课题。)

3、快速浏览课文,你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗?从哪儿知道的?(这就是真正的荷兰。)

4、简介荷兰:荷兰,本称尼德兰王国,因其荷兰省最为出名,故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部,是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪,荷兰是当时世界上最强大的海上霸主,曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家,以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米,中国最西部到荷兰大约5000千米。

5、借题交流:读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么?又想到了什么?

(1)引导学生从字面上展开想象进行交流,简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

(2)学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解,交流自己印象中“牧场之国”的景象。

(3)课件出示相关图片,学生根据图片继续交流。

6、激趣导入:从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解;有的同学的想象力是那么丰富;有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文去一探究竟。

二、初读课文,整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音学会生字,把课文读通顺。

2、指名学生分自然段合作读课文,相机指导生字的读音。其他学生认真听读,看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

3、交流读书:

(1)自由交流:读完课文,谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自由发言。)

(2)引导交流:试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天,牛犊_________,老牛_________,骏马_________,绵羊_________。(仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得)

②傍晚,人们给_________的奶牛_________,这里一片________,挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。(严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳)

③夜晚,狗_________,圈里的牛也不再发出_________,马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜,_________的低地,_________的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。(不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱)

(3)教师小结:仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

4、学生朗读全文。

三、再读课文,探究交流。

1、谈话过渡:请同学们再读课文,一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来,多读几遍,细细品味,在旁边写下自己的感受。(学生自由读课文,教师巡视,了解学生的读书情况,相机进行个别指导。)

2、引导交流读书感受。

语段一: 一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

(1)颜色美:牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

(2)情景美:牛群吃草的专注,牛犊端庄的仪态,老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。

(3)教师小结:这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景,描绘出了和谐静美的画面,让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。

(4)教师引读:一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

(5)指导朗读:自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,表现出牛儿的优雅和尊严,表现出荷兰宁静的美。

语段二:这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

(1)生机勃勃的美:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。

(2)粗狂的美:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

(3)自有的美:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

(4)教师小结:这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美,骏马成群,飞驰而去,和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中,让我们品味到“自由王国”的意蕴。

(5)指导朗读:朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句,体现草原上自由的乐趣,感受“这就是真正的荷兰”。

语段三:在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

(1)安闲的美:白色的绵羊悠然自得;黑色的猪群不停地呼噜着;成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

(2)指导朗读:在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。小结过渡:通过阅读和交流,我们了解到,白天,在荷兰辽阔的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人,它们在自己的王国里自由自在,悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来,荷兰又会出现怎样的景象呢?

语段一:到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。

(1)和谐的美:在这样如天堂般祥和安静的画面中,谁都不愿破坏这宁静,所以奶牛是“严肃沉默”的,铃铛是“没有响声”的,挤奶的人也是“默默无言”的,行船是“舒缓平稳”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。

(2)以动衬静:远处偶尔传来汽笛声,车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。

(3)指导朗读,在朗读中感受荷兰的和谐与安静,享受这悠闲的生活。

语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

(1)静态的美:晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

(2)指导朗读:带着对荷兰美景的憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。

教师小结:通过阅读和交流,我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

四、深入交流,感情升华。

1、引导交流:作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合课文插图,静下心来想一想。

(1)“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。

(2)作者反复强调“这就是真正的荷兰”,用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

2、强化情感:此刻,你想用哪句话来赞美荷兰?(这就是真正的荷兰!)

3、指导朗读:让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧!(学生感情朗读课文。)

六、课外拓展,增添感悟。

1、风车之国:1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车,从此风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”,这一天全国的风车一齐转动,举国欢庆。因为风车已不多见,因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样,要到风车村保护区或风车博物馆去,才能一饱眼福。

2、郁金香之国:荷兰,美丽的郁金香花海,它的国花是郁金香,荷兰人也非常爱郁金香,在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西,每逢集市、花展,他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的,很多。

3、运河之国:因为荷兰地势低,河流多,修建的水利工程多,运河交错,所以有这个称呼。

4、低洼之国:低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地,四分之一的土地海拔不到1米,四分之一的土地低于海面,除南部和东部有一些丘陵外,绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰,意为“低地之国”,因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名,部分地区甚至是由围海造地形成的,比如弗莱沃兰省的大部分地区。

《牧场之国》教案 篇6

学习目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

A案

第一课时

导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

(请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

读文

1、边看插图,边读导读。

2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

交流

1、小组交流。

2、全班交流。

3、指名板书。

品味

1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2、试着有感情地朗读全文。

积累

抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

运用

1、认读本课生字新词。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

B案

谈话导入

1、板书课题。

看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

2、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。

整体感知

1、指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

2、用自己喜欢的。方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

3、小组合作,概括出课文的主要内容。

板书:碧绿草原、黑白花牛

成群骏马,膘肥体壮

绵羊猪群,悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

诵读体验,进行实践

1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。

2、小组交流。学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

3、以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议)

拓展迁移,发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

荷兰是“牧场之国”。

我的祖国真是个美丽的地方。

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