作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的小编惊云给家人们整理的12篇我们爱你啊中国教案的相关文章，仅供参考，希望对大家有所帮助。
解读及教学思路：
文本解读：本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。
教学思路：
本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
教学过程设计：
第一教时
一、导入。
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍。
二、通读全诗。
1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。
3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。
三、 学习生字新词。（略）
四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。
五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗。
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。
六、作业布置。
1.朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。
2.抄写生字新词。
第二教时
一、齐读诗题。
二、全班大交流。
1、 导入。
师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。
2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节
注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。
(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”
利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。
(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”
联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。
(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”
让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。
(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。
(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。
小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？� 引导学习末节。齐读第7节。然后说说。
4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。
三、指导背诵全诗
。四、总结。(略)
五、作业布置。
(1) 小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。a选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。b介绍一种我国著名的特有的特产。c介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。d介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。e就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。
(2) 朗读背诵全诗。
(3) 抄写全诗一遍
【教学目标】学会本11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。
【教学重点】 有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】可通过具体的数字帮助学生理解改革开放的成就。能简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，理解前后呼应的写作方法，积累语汇。
【教具准备】课件：地图、图片、歌曲
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】学会本课11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读初步理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，引导学生展开想象，学习归纳，初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。初步体会祖国的可爱。
【教学重点】理解词语意思，默读初步感悟诗歌语言，学习简单归纳，初步体会祖国的可爱。
【教学难点】能简单的归纳作者是从哪几方面歌颂祖国的，感悟归纳的方法。初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。
【教学过程】
一、课前预习：上网或其他途径了解文中相关的事物；查字典理解部分词语的意思。
同伴交流。
二、新课导入：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲内容。
2、揭示课题：今天我们学习一首歌诵祖国的诗歌。
板书课题：1 我们爱你，中国
3、教师范读，学生谈谈诗歌中展示了祖国的哪些可爱之处。
三、初读课文，了解大意。
1、轻读课文，读准字音，画出生字组成的词或不理解的词。
2、检查自读情况。
①出示生字，读准音，识记形。
②读词语，提出不理解的词语，查字典或结合上下、生活实际理解，交流。
③指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文从哪几方面歌颂伟大祖国的？边读边划出重点词句。
4、初步理解，归纳交流。
幅员辽阔(地域)
山河壮丽(山川)
物产丰富(名产)
文化灿烂(多民族)
民族伟大(历史发展)
奋发开拓(民族精神)
5、诗歌可分为几个部分？
第一段(1)：祖国幅员辽阔。
第二段(2-6)：赞美可爱的祖国。
第三段(7)：回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
6、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
四、学习第一段
1、读诗。
2、理解诗歌中的部分词语：碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢、盎然。
3、思考：
(1)这一段从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？ (借助地图)
(2)“啊，我们爱你，中国”在全诗中有什么作用？
4、指导有感情地朗读。
五、布置作业
1、指导写字：
巩固生字的读音，自己找出形近字比较组词。
在写这些字的时候应注意些什么？
2、朗读诗歌。
3、抄写课后四字词语。
第二课时
【教学目标】通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。
【教学重点】以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。
【教学难点】学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。
【教学过程】
一、 引入新课
出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的怀抱，(板书：中国)
默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？
结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。(板书：我们爱你)
二、 新授
1.第一小节
(1)读第一小节，提出不懂的问题：有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。
(2)结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？——祖国面积辽阔。
品味词语：想像北方“银装素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。
(3)想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。——借助课件演示背诵
(4)结合内�
(3)借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。
(4)读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。
师：祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？——读出赞美、自豪之情。
3.第三小节
(1)概括出“名特产品”
(2)引领学生说说自己知道的这些产品的情况
——英文“中国”的来历，与瓷器的关系。
——古代闻名的丝绸之路。
——源远流长的茶文化……
这些都是享誉世界的名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？
(3)欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。
4.第四小节
(1)你能发现诗中有哪些民族吗？
(2)补充我们是一个多民族国家，有：……大家和睦相处，亲如一家。
5.第五小节
(1)悠久的历史，辉煌的成就。
(2)谈谈身边的变化，看看国家的成就(图片)，想像未来的发展。
(3)读
6.第六小节
(1)说说硕果，从斗争史中感受民族精神。
(2)读
7.第七小节
怎样读出颂扬之情。本节四行我们要读出节奏变化。
三、巩固
1.出示图片，选择词语与之对应
银装素裹 盎然春色 清奇俊秀 浓妆淡抹
云雾飘缈 波澜壮阔 光洁绚丽 壮丽巍峨
2.我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。
了解同学想表达的内容，据此分组。
开展小组活动：
要求：要抓住重点介绍，不要面面俱到。
注意要说明白，言之有序。
听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。
小组交流，评选“北京特色小导游团”。
【板书设计】：
1、 我们爱你，中国
山河无比壮丽
物产闻名世界
我们爱你，中国 民族风物迷人 我们爱你，中国
文化古老灿烂 奋发开拓
今天结束了《我们爱你啊，中国》，带着小朋友们跟随着诗人的文字畅游在祖国的山水间，徘徊在祖国的文化间，实在是件惬意的事情！
一、祖国美，美在山，美在水！
我们爱你——
桂林山水的清奇俊秀
杭州西湖的浓妆淡抹
黄山、庐山的云雾飘渺
长江、黄河的汹涌澎湃
1、读了这一段文字，你的脑海中出现了哪些画面？
也许很多小朋友没有亲自感受过，课堂出现了轻微的冷场！我索性让小朋友们闭上眼睛，听我朗读，在脑海中继续想象！在我的声情并茂的朗读中，课堂气氛又开始回转，小朋友们陆陆续续地说了一些，但总感觉他们的语言是惨白的，是浅层次的！提高学生的表达能力，成为摆在我面前的一个重点课题！教室里的电脑还没有通上电，很多的图片无法展示给小朋友们欣赏！索性就反复朗读吧！美美地读着文字，我想此时的小朋友们也是最美的！
2、是啊，祖国的江山如此多娇，引无数文人墨客为之挥毫泼墨，写下了无数千古名句！读着这样的文字，你想到了哪些诗句？
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
……
期间，我又补充了五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山，正好练习三中学习到！
这个问题的提出，很多小朋友都积极回答，看来他们的课外积累还可以！不过依然是今后教学的重点，必需锲而不舍，让小朋友们在情境中学会运用这些古诗名句！
3、你还知道祖国有哪些著名的风景？请你试着仿照第二节写写！
于是有了这样的一些句子——
我们爱你——
黄果树瀑布的气势非凡
花果山的神奇美丽
万里长城的绵延起伏
九寨沟的诗情画意
华山、泰山的高耸入云
……
这样的诗句、这样的风景，怎一个“美”字了得？让我们再次美美地朗读这样的诗句！
二、祖国美，美在文化，美在内！
在教学文化绚烂这一局部的时候，我没有像往常那样，给小朋友们讲四大发明，讲文房四宝，讲三皇五帝、将唐诗宋词……那样的讲总感觉太惨白，太无力，尽管讲了，但出现在自身面前的依然是一张张麻木的脸！这一次，我要好好地利用刚刚结束的北京奥运会！于是，我更多地引导小朋友们回忆奥运会开幕式中所出现的那些中国元素，小朋友们表示地很是兴奋，记载中华民族非凡智慧的“四大发明”。美轮美奂的中国画卷轴、浩淼星河中飞舞的天女、多种多样的戏曲……尽管小朋友们说的不是怎么太完整、太精彩，但是从他们兴奋的脸上可以看出他们开始关注祖国、关心祖国了！祖国绚烂的文化在一次次交流与碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！这是上了很多次这篇文章的我所从未有过的感受！自豪真真切切地写在每一个人了脸上！无需太多的朗读指导，从小朋友们口中流出的就是最美的声音！
……
三、祖国美，美在伟大的成绩，美在你我的汗水！
接下来引导学生聊聊如今祖国的各种巨大的变化，聊神州、聊高楼、聊文化、聊嫦娥……在聊的过程中体会到改革开放所带来的伟大成绩！
那么是什么让祖国取得如此大的成绩？让我们走进第六节，看能否找到答案！学生很容易的找到奋斗、汗水、高洁、伟岸、广博、恢宏……自然能感受到中华民族可贵的精神！
……
爱，也要说出口！
一、教学目标：
1、 正确认读生字词语，
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 理解诗歌语言，想象诗歌描述的情境，通过反复诵读（语调、韵律、节奏等）激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、 学习本文的写作方法仿写一两小节。
二、教学重点、难点：
通过图片和对关键词语的理解、重点句子朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。从而激发学生热爱祖国之情。
三、 教学评价设计：
1、 检查预习，找出生字词认读、通过多种方式的朗读，了解学生对生字词的掌握情况。
2、 在精读感悟环节，采取圈画关键词语，让学生展开想象，联系积累，丰富画面，朗读感受，激发学生自豪感。
3、 借助拓展小练笔，仿照这首诗第2至6节写一到两节。
四、 教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件）
教师：
1、 有关祖国的多媒体课件
2、 查看学生的预习单
五、 教学课时 2课时
六、 教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）、创情境，导新课
1、播放多媒体课件，观看祖国锦绣山河，人文风情图片并欣赏配图歌曲《我爱你，中国》。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、读题。
请学生谈自己的初步感受。
（二）借助预习单，检查预习。
1、检查学生生字新词的认、写，积累词语。
多媒体一一出示
（1）、认读生词，读准翘舌音“妆、硕”，平舌音“瓷”。
组词再读，直至全面认读。
（2）、认真观察笔画、结构，指导学生书写。“脊”上面收紧，“瓷”上小下大等。
（3）、认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。
集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。
学生在田字格中认真书写。
（4）、检查对描写景物的词语的识读与应用：
出示词语：巍峨 银装素裹 清奇俊秀 云雾飘渺
绚丽 盎然春色 浓妆淡抹 波澜壮阔
a、正确识读，�
2 检查朗读课文
（1）、分小节指名读课文，纠正字音。
（2）、重点读好2-6小节的总起句，这一句要有感情。
（3）、学生再练读几遍。
3、 整体感知课文内容。
（1）、本文的主要内容是什么？用一句完整的话来概括。
（2）、你对这首诗歌感受特别深的是什么？
（3）、拿出你收集祖国图片，你在图片后写的一段对祖国产生的认识的话是什么？（先同位互相交流，再全班交流）
4、播放课文录音，感受全文的感情基调。
（1）、请学生全神贯注地听。
（2）、从文中你都感受到哪些？
（3）、全文可分为哪三个部分？说说理由
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三） 理解想象 研读真情
1、学习第一小节
（1）、齐读。
（2）、出示课件（中国地形图）
找出“东海、帕米尔、北国、南疆”的位置，并结合诗句感觉到什么？（祖国幅员辽阔）
过渡语：
祖国疆域广大，这值得我们引以为豪，教师引读本小节，特别是读好“啊，我们爱你，中国！”
2、详细指导第二小节
（1）、指名朗读，正音，再练读。问；山河有何特点？圈词思考
（2）、一一出示课件：
借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景，说几句话。
（3）、学生想象脑海中形成的画面，同位互说。（教师适时出示桂林、西湖资料）
板书:山河壮丽
（4）、指导朗读 并背诵
“桂林山水、杭州西湖”要读的轻柔点，“黄山、庐山”读的神秘些，“长江、黄河”读的高亢有力。
（采用多种朗读形式如：个别读、互读、小组比赛读、齐读）最后在朗读与感悟的基础上背一背。
（5）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，展现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
3、运用以上学习方法，自学3～6节。再交流讨论
（1）、出示学习要求：
a、从3--6小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话想对大家说？
b、几个人一小组交流彼此的感受或想法。
（2）、引导交流。（在交流过程中，教师应引导学生大胆想象、相互补充。） 教师有选择性地参与到某个小组的交流中。
（3）、读你喜欢的内容，读出自己的感受
4检查自学情况
（1）、 物产丰富（龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、你能介绍一下吗？适时出示课件）
多样民族（傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩）
傣族 藏族 蒙古族 喜欢哪个民族？
灿烂文化（编钟，还有吗？）
伟大成就（介绍你知道的）
（2）、你最喜欢读哪个小节？读给大家听听。你觉得他读的如何？�
（在吟诵与感悟中，注意朗读的节奏美，韵律美。如3、4小节找到朗读的语感，注意每一小节的起句）
（四）、品读 体味 升华真情
（1）、爱祖国要落实到实际的行动中，因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文的最后一个小节。
（2）、怎么做？如何“奋发”“开拓”呢？举例说一说
（3）、小结；只有这样，中国才能屹立在世界民族之林
（4）、学生热情朗读。
要把你所有的情感都倾注到文字中。
个人读、小组读，挑战赛读。
试背：选一节试着背下来。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）、从--------、---------、----------、---------、----------、个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
（六）、
除了诗歌中描写的内容外，你还可以从哪些方面表达对祖国的热爱？仿照诗中的句式以“我们爱你”进行仿写一到两节
我们爱你------
【教学总结】
本文是一首诗歌，作者以饱含热情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
一、在朗读中感受“爱”。
教学本诗，主要通过朗读来体会诗歌感情。学生首先通过学习，了解到课文的中心是抒发对祖国的的热爱之情。一开始，通过歌颂祖国幅员辽阔，总写对祖国的热爱。接着从多个不同的角度来歌颂祖国，分别是“山河壮丽，物产丰富，民族多样，成就辉煌”等五个部分。最后，表达了把祖国建设的更加美好的决心。让学生从读中体会，去理解，然后，再读，体会其中的思想感情，通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，在朗读中读出感情，培养学生的朗读能力。
二、在联想中理解“爱”
教学这篇课文，我还注意了联想，通过联想，使学生去体会课文含义，理解句子的意思。
在教学桂林的山水，杭州的西湖，黄山、庐山，长江、黄河时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点。很多孩子能结合诗句：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中……
在教学龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷时，让学生联想我国著名的物产，在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。
通过联想，更进一步使学生了解祖国，更进一步地激发起学生热爱祖国的感情。
三、在仿写中体悟“爱”
学完了这课后，我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱你啊，中国》。学生兴趣浓厚，除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“名族特色”等，学生已冲出了课本，描写了“四大发明”、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。
第一教时
一、导入
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物
引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨
3学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写
三、 学习生字新词（略）
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺
五、自主精读全诗
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受
指名学生说说
师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多今天我们就来好好地细细地读这首诗
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导
六、作业布置
1.朗读全诗，尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好
2.抄写生字新词
教学内容：
我们爱你啊，中国
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。
3. 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
4. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的'思想感情。
重点难点：
1.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。
2.激发学生的爱国主义情感。
突破重、难点的过程：
一。导入，揭题。
1. 教师示范背诵，并出示课件。
2. 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？
3. 出示课题。
4. 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？
5. 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？
6. 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。
二。初读，检查预习
1. 轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。
2.交流朗读情况。
3.出示生字词。
4.交流字词的预习情况。
5.提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？
6.提问：这些生字在书写时要注意什么？
7.当场描红习字。
8.齐读生字词。
9.再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？
10.小结：幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
土地富饶
历史悠久
精神高洁
1.听，看图片。
2.指名交流。
3.指名补充。
4.齐读课题。
5.指名回答。
6.指名回答。
7.指名补充。
1.按要求自读课文。
2.指名分节朗读课文。
3.指名评议朗读。
4.指名读字词。
5.指名正音。
6.指名领读齐读。
7.指名交流。
8.指名补充。
9.齐读字词。
10。指名交流。
11.指名补充。
12.描红习字。
13.交流展示。
14.齐读。
15.轻声自读课文，思考。
16.指名回答。
17 指名补充。
精彩创意搜集信息
渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。
脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。
作业设计实践活动
（1）熟读课文；
（2）默写生字词；
（3）结合课文内容，搜集相关资料。
《我们爱你啊，中国》用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教学本课时，我首先播放了歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。紧接着，我利用多媒体与学生一起欣赏了祖国的山山水水，学生耳闻目睹后，爱国之情便在心中涌动，带着这情感我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么。有的学生说喜欢第一节，“跳出东海的碧波”，“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等短语告诉我们祖国幅员辽阔；有的同学喜欢文中优美的词语“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”，这是意料之中的，爱美之心，人皆有之；有的同学说第三小节让他知道了祖国有许多闻名世界的名产。一个学生说喜欢“我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸，梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的气魄。”问他为什么，他却答不上来。问班级其他同学，也都说不出所以然。于是，我引导学生联系旧知，问：“我们学过赞美松树的`诗歌吗？”有同学脱口而出“要知松高洁，待到雪化时”，另一同学紧接着说“大雪压青松，青松挺且直”，我又问“赞美梅花的诗学过吗？谁来说一说。”“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”“遥知不是雪，为有暗香来”大家争着答。学生立刻就想到这是借物喻人，竹子的虚心，秋菊的不畏严寒，不惧挫折，梅花的清高……这是比喻人物的品格，而这里就是指中华民族的精神，学到这里，同学们一下子觉得豁然开朗。
可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，既能受到情感熏陶，同时能获得思想的启迪，这样的教学将会使课堂充满活力。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。能在规定的时间内描红、临写好5个要求会写的字。
3.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀，浓妆艳抹、云雾缥缈、波澜壮阔”等词语说一段话。
4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
5.举行诗歌朗诵会，诗歌内容自定，选材是积极向上、思想健康，首选爱国方面的，也可自写。
教学重点：
通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内涵，训练语感。
教学难点：
学会朗诵诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
课程资源的开发与利用：
搜集诗歌中写到的风景、文化，查阅资料，了解。
搜集有关歌唱祖国的诗歌作品，师可准备舒婷的作品。
多媒体、地图、录音机。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字，读通课文。
课时目标：
1. 引导学生学习本课生字，理解部分词语。
2.初读课文，把诗歌读正确，读流利。
3.初步了解课文内容，知道都写到了哪些。
教学过程：
一。激情导入
1.vcd播放歌曲《我爱你，中国》，把学生带入令人神往的庄严的氛围之中。
2.师充满激情的导语，中国，这片古老的土地。孕育着几千年的灿烂文化，今天，又走向崭新的历史新篇章，作文一个中国人，无论何时何地，我们爱你啊，中国。（多媒体出示课题）
二。播放本课的录音，让学生静静地听。
1.你都听到了什么？看到了什么？
2.请学生谈谈听后的感受和体会，其他学会听。
三。再次播放课文录音，加深学生的感受和印象。
四。你想读课文吗？那么现在就开始吧。
1.请学生打开书，自己读课文，自学生字词，画下不理解的词。想办法解决。
2.学生选择自己喜欢方式的读书，师加入学生读书的行列。
3.集体交流汇报，通过刚才的读书，把你的收获告诉大家，想说什么就说什么。师加以引导补充。
4.读课文：1选自己喜欢读的读给大家听。
2挑战读：向读书好的同学或你自选伙伴。
3分小组比赛读 4跟录音读
5分小组或同桌自查自己读书情况。
五。写字指导。
1.快速找出本课生字，多媒体一一出示。
2.认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。
3.集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。
4.先描红体会后自己临写。
六。录音机部分课文录音，听后说说本课主要写了什么？
请学生多说。
作业设计：
1.继续读诗歌。
2.查阅有关资料，了解相关知识。
3.抄写词语。
一 说教材
《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。
二 说目标
根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
其中，目标3是教学重点也是教学难点。
三 说学情
六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。
还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四 说教法
针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主 合作 探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。
五 课时安排
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
（一）复习导入 整体感知
通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？
（二）评析诗歌，全面感悟
新课标要求学习诗歌时候，要 这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？
一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：
（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？
（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
（3）齐读，这时学生读得稍微好些。
（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。
（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）
（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：
除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？
（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）
（7）学生交流学习这一小节的方法
1自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象，再现画面，小组交流。
4、比赛朗读
二 自学3——6节
多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。
在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？
三、学习最后一节
1、过渡：学到这你的心情如何？
请骄傲自豪地齐读第七小节。
2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。
3、提出问题：我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？
(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)
4、齐读全文
（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
（三）拓展 延伸
1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……
2、仿写诗歌（课后习题四）
六 说评价
评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。
评价分为：课内评价（师评、自评、互评）
课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）
谢谢，我的说课到此结束。
《我们爱你啊，中国》以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点：
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
三、教学难点：
激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。
四、教学时间：
2课时
五、教学设计
第一课时
一、课时目标：
1、从总体入手，感受诗歌的美。
2、抓住重点内容，将诗歌分段。
二、教具准备：
《我爱你，中国》的录音磁带。
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！
二、初读课文，了解大意。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，读准字音，认清自行。
(2)读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
(3)指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
(小结：
幅员辽阔
山河壮丽
教学过程
自我加减
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓)
4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？
讨论小结：
(全诗按照总分总的顺序来写的)
第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？
(时差、温茶、季节差)
“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什
么作用？
(总领全诗，是全诗的主旋律)
3、指导由感情地朗读。
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么？同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
教材版本： 苏教版（国标本）六年制小学语文课本第十一册。 教学目标： 1 、知识与能力： （1）、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）、对诗歌语言进行反复地吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。 2 、过程与方法： （1）、自由
教材版本：
苏教版（国标本）六年制小学语文课本第十一册。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、对诗歌语言进行反复地吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。
2、过程与方法：
（1）、自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解。
（2）、通过想象，再现画面。
（3）、观看相关的图片及影视片断，加强直观性，达到快速内化语言。
3、情感、态度与价值观：
激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。
教学内容及重难点分析：
1、教学内容简析：
这首诗作者以饱含激qing的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗共分三部分。第一节为第一部分，歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱；第二至六节为第二部分，从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就；第七节为第三部分，表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。在写作技法上有两点值得欣赏与借鉴：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达对祖国的热爱；二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”、“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出景物的特点。
2、教学重点：
（1）、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。
3、教学难点：
对诗歌语言进行反复地吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。
学情分析：
1.学习特点：
本课的教学对象是小学六年级的学生。他们好奇心大，求知欲强，对于祖国已有一定的了解，但知道的并不全面，特别是对改革开放所取得的成就和伟大的民族精神缺乏了解。因此，有必要充分利用多媒体辅助教学，利用图片、视频等素材将全诗所包含的内容一一展现出来，让学生能更直观地了解祖国，更深层次地理解诗歌内容。
2.学习习惯：
六年级的学生知识面较狭隘，仍然以直观形象思维为主，但已有了一定的想象能力。
3.学习交往：
六年级的学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
技术设计：
教学媒体的设计和使用说明：
本课件以九年义务教育（苏教国标本）六年制小学语文课本第十一册第1课为课件设计内容，是一个以素质教育为出发点，注重学生的直观感知和提高学生表达能力的课件。
本课件紧扣教学目标，为突破教学重难点而设计，利用多媒体集文字、图片和视频为一体，交互性强，表现形式丰富，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中感受祖国壮丽的山河、闻名的物产、多样的民族、古老灿烂的文化和辉煌的成就、悠久的历史和伟大的民族精神。
本课件以整合性的问题“我们爱你，因为______________。”为主界面，主题鲜明。主界面设立了七个按钮，依次链接到第2小节（壮丽的山河）、第3小节（闻名的物产）、第4小节（多样的民族）、第5小节（古老灿烂的文化和辉煌的成就）、第6小节（悠久的历史和伟大的民族精神）、练习一（仿写）和第7小节（表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心）。除了设计以上文字资料外，还设计了一些与第2 小节有关的图片资料及根据全文制作的录像资料。此外还设计了几道练习题。一道用于复习，一道用于“读写结合”，另外两道作为课后作业。
1、初读课题，让口号远离。
不可否认，“爱国”在大部分学生心中是空洞的口号。首先我会对诗作者胡景晖作一个简单介绍，让孩子们惊讶于一个房地产商居然能写出如此华美而又深情的现代诗歌，再让他们明白：是作者的特殊职业让他“行万里路”开阔了眼界；是作者的工作、生活让他感受到了祖国的巨大变化。此时再让孩子们读课题，显然会多一份敬意与实在。
2、二读课题，知道爱什么。
总说中国地大物博，中国到底有什么值得我们骄傲的呢？让学生分小节默读课文，思考填空：“我们爱你啊，中国，我们爱你的 。”通过交流、引导，学生们能从诗作中概括出：“国土辽阔、大好河山、丰富物产、民族风情、历史悠久、巨大成就”等要点。再次让学生读好课题，读好填空。
3、三读课题，知道为什么爱。
爱国不是口号。如果这篇课文的教学使学生仅仅停留于华美的文字表面，那么我想激发学生爱国的情感这一教学目标是很难达成的。所以我觉得最好借助于学生的实际生活、亲身体验来感受，如：可以结合学生外出旅游的所见所闻来感受祖国的山河壮美、物产丰富、多样的民族风情……也可以结合孩子们较为熟悉的国家事、身边事来感受“神州万里涌动的滚滚春潮”……这些教学环节或多或少拓展了教学内容，激活了学生的思维，为达成激发学生爱国的情感这一教学目标作了有力的铺垫！
4、四读课题，明白我们该怎样去爱。
历史已成为过去，地大也不值得炫耀。那么，我们到底该怎样来爱我们的中国呢？读最后一小节，想一想：你怎么样去“奋发”“开拓”？
只有联系学生的实际，依据他们的心理，才能让他们从空中到地面，知道爱国是一种崇高而神圣的情感，可以轰轰烈烈，并不都表现为辉煌而壮烈的行动。那些小事有时更能体现这种伟大精神，却也更难让人做到。结合课外阅读篇目《爱国与小事》，让学生明确爱国往往就是简单的小事，具体的行动，如：“我们植树，我们护林”，“我们环保，我们爱家”“我们守法，我们守纪”“我们惜水，我们爱粮”……原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，孩子们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才能报效祖国。爱，是需要能力的。
另外，赞美祖国的诗词歌曲有很多，课后，应该组织学生精心搜集交流，开展以“我爱你，中国”的 诗歌朗诵会或红歌会。