教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，绚烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。
这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。
爱什么？
师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体掌握课文。）
生1：我们爱祖国的幅员辽阔。
生2：我们爱祖国的锦绣山河。
生3：我们爱祖国的物产丰富。
生4：我们爱祖国的异域风情。
生5：我们爱祖国的悠久历史。
生6：我们爱祖国的伟大成绩。
【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充溢了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】
为什么爱？
“我去过桂林，我来介绍漓江。”
“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢。”
“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍。”
“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。
“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味。”
“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说。”
“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、百折不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。
。
教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。小朋友们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！” 【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】
怎么爱？
“同学们，我们应该怎样爱自身的祖国？”我悠悠地看着小朋友们。
教室里鸦雀无声。
“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的。”我轻轻地说。
“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”
“要保护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”
“保护环境，如植树造林、保护公物、不随便丢垃圾。”
“遵守交通规则，遵纪守法。”
“节约水、节约粮食。”
。课堂上树起了一片“小森林”！
“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”
“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
【随感：你有爱的能力吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲人，爱你身边所有美好的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，小朋友们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才干报效祖国。爱，是需要能力的。】
教学目标：
1. 学会8个生字及新词，认读9个字。
2. 默读课文。能简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。
3. 有感情地朗读课文。背诵课文第1-4小节。
4. 感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情。
教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学难点：简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。
学习过程：
《我们爱你，中国》
1. 易错字
注意读准字音的有：“戈”，读作“gē”，第一声。
注意书写规范的有：“抹”，形声字，右半边是“末”字，第1个“横”长，第2个“横”短。“德”，双人旁，右半边中间有一个“横”。可以用顺口溜“十四个人一条心”来记这个字的字形。“革”，注意笔顺。上半部分的笔顺是“大横、竖、竖、小横”。
2. 重点词义：
银装素裹--素：本色、白色。“银装素裹”形容我国北方寒冬时节一片冰天雪地的景象。
盎然春色--春天景色浓郁、洋溢的样子。
浓妆淡抹--浓、淡：分别指深、浅；妆：化妆；抹：涂抹。“浓妆淡抹”形容色彩有深有浅。
缥缈--形容隐隐约约，若有若无。
龙井茶--绿茶的一种。形状扁平而直，色泽翠绿，产于浙江杭州龙井一带。
茅台酒--贵州省仁怀县茅台镇出产的白酒，酒味香美。简称茅台。
景德镇--市名。在江西省东北部。富瓷土资源，以产瓷器驰名中外。
布达拉宫--中国的古代建筑。在西藏拉萨市西北角布达拉山上。相传7世纪吐蕃赞普松赞干布开始修建，后世屡有修筑，到了清代顺治二年五世大加扩建后，始有今日规模。原为西藏农奴主政教合一的中心，内有宫殿、正厅、灵庙、佛殿、经堂、平台和庭院等。依山垒筑，高13层，东西长400余米，群楼高耸，崇阁巍峨，五座宫顶覆盖镏金瓦。外观气势雄伟，建筑风格体现了藏汉文化的融合，也是藏族建筑艺术的精华。宫内藏有大量雕塑、壁画、明清两代的敕书、印鉴、礼品、匾等文物。为全国重点文物保护单位。(摘自《辞海》，上海辞书出版社)
吐鲁番--在新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地中部。境内地势低洼，气候干旱，夏季酷热。特产以无核白葡萄。
哈密--市名。在新疆维吾尔自治区东部。盛产瓜果。
戈壁滩--亦称“戈壁”、“戈壁荒漠”，蒙古语，意为“难生草木的土地”。
编钟--古代打击乐器。把一系列铜制的钟挂在木架上组成，用小木槌击奏。各时代形制大小不一，枚数也不同。
3. 抓住课文的重点：
本课是一首诗歌。作者从多个角度、选取不同的有代表性的事物、满怀激情地赞美伟大的祖国，表达了发自肺腑的爱国之情。
这首诗歌有利于激发学生热爱祖国的情感；语言丰富，有利于学生积累；诗歌结构齐整，有利于学生从整体上感知、归纳每一个小节的主要内容。
诗歌共有7节。
第1节：赞颂祖国地域辽阔。
第2节：赞颂祖国有壮丽秀美的名山大川。
第3节：赞颂祖国有享誉世界的名特产品。
第4节：赞颂祖国各民族和睦相处。
第5节：赞颂祖国既有悠久辉煌的历史，又有充满勃勃生机的今天。
第6节：赞颂祖国的历史是艰苦奋斗的历史，赞颂中华民族的高贵的品格。
第7节：抒写豪情，再次表达对祖国的无限热爱。
值得注意的是，在第2-6小节中，作者仅仅列举几个“点”，却起到了使读者浮想联翩的作用：中国的名山大川不仅仅是“黄山”、“庐山”、“长江”、“黄河”，还有“武夷山”、“黑龙江”、“雅鲁藏布江”……举不胜举；名优特产品也绝不仅仅是“龙井茶”、“茅台酒”、“江南的丝绸”、“景德镇的陶瓷”，还有“北京的景泰蓝”、“肇庆的端砚”、“扬州的漆器”、“长白山的人参”、“金华的火腿”……数不胜数。可见，这几节都是“以点带面”，既照顾到内容上的方方面面，又留给读者想像的空间。另外，作者在诗歌的每一个小节中都有“我们爱你”，这不是简单的重复，而是强调了爱国之情，所以在诵读的过程中不但没有给人重复的感觉，反而引起了读者强烈的共鸣。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话切入：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
二、朗读感知：
1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？
（幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓）
3、从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？
第一段(1)：写祖国幅员辽阔，总结全诗。
第二段(26)：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。
第三段(7)：总结全文。
4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢。
2、思考：(1)这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？
（2）啊，我们爱你，中国！这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情地朗读。
三、指导写字
1、巩固生字的读音。
2、在写这些生字的时候，应注意什么？
3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4、用钢笔描红，临写。
四、作业
1、朗读诗歌。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语
2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、品读体味：
1、学习第2节。
（1）朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
（4）有感情地朗读，背诵。
（5）小结学法。
2、用同样的方法自学第36节，再交流谈论，教师适当指导补充。
第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语巍峨
第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解新歌、滚滚春潮、希望之火。
第六节：伟大的民族精神各指什么？
3、朗读第26节，进一步体会祖国的迷人可爱。
三、学习第三段。
1、朗读第7节，说说骄傲、自豪是针对什么说的，奋发、开拓又是针对什么来说的？
2、理解我们爱你啊，中国在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）
3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
4、朗读、背诵全诗。
四、布置作业
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学时间两课时
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的`结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
《我们爱你啊，中国》第二课时教案
教学目标：（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：我们爱你）本文转载
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；、理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
2、过程与方法：自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解；对诗歌语言进行反复地吟诵；观看相关的图片及影视片断，加强直观性；
3、情感态度价值观：激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。
教学过程：
一、 读题导入，复习检查。
1、今天我们继续学习第一课——请读课题，要求有深情。
2、课文中有几处写到了题目？（首尾直接写明，中间每一小节的开头都写了一半。）
3、齐读第一节。这一节写了什么？（幅员辽阔）
二、学习第二节。
过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？
1、指读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）
2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子中你想到了什么？怎样把这个句子读好？读前老师先让大家看几幅照片。[出示图片]
3、指名读二小节。
有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的？（如分角色、接口读、表演读……）
齐读第二小节。欣赏央视“请您欣赏”栏目中的有关片断。
4、回顾学习过程。
三、学习第三——第六小节
1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。
2、自学后全班交流。
重点指导第三、四小节。如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。
4、齐读第二——六小节。
5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、�
2、自选一个小节，另外搜集材料进行诗歌仿写。
板书设计： 1、我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
物产闻名世界
“我们爱你，中国” 民族风物迷人 “我们爱你，中国”
（幅员辽阔） 文化古老灿烂 （奋发开拓）
民族精神伟大
教后反思：
巧用网络，激活诗歌教学
中国是诗的国度，小学生正是如诗如歌的年龄，学生容易对此产生兴趣。如果能巧用网络环境，把诗歌涉及的情境再现出来，不仅能加深学生对课文的理解，还能提高学生的鉴赏能力，对信息的处理能力。
一、运用网络，显现情景。诗中对壮丽的山河有几处介绍，学生能亲身到达的了了无几。只有诗中的几个抽象的词语，学生无法体会江山如此多娇。借助网络，尤其是中央电视台“请您欣赏栏目”中，有大量对中国名胜的介绍，拍摄的角度，解说的语句优美生动而且通俗易懂，对于六年级学生来说，欣赏这样的片断，真有走万里路，读万卷书的感觉。这样极大地激发了学生热爱自然、艺术与人生。
二、巧妙制作，活用诗歌
悠久的历史，丰富的特产，无论是地理空间还是时间的跨度都是非常大的，要让学生在短短40分钟内完全领略诗歌的奥妙，感觉人民的伟大，光靠口说是不可能的。把搜集到的相关资料进行技术整合，让物产、建筑与劳动的情景配合，让杰出的成就和与天地人斗争的画面交相映衬，把时空的跨度缩到最小，清晰地呈现在学生面前，震撼学生的心灵，也能直观地感悟到诗歌跳跃性的表现特点和震撼人心的感人力量。
三、拓展内容，激发创作。
诗歌教学，离不开对诗歌的思想内容、表现手法和情感、意境等等进行讲解分析，但学生囫囵吞枣地接受，肯定感染不了学生的心灵。我们以课文为基础，拓展了表现的内容，让学生在美丽的画面中模仿写作，表达出心中的激情。
转载自东安中心小学
一 说教材
《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。
二 说目标
根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
其中，目标3是教学重点也是教学难点。
三 说学情
六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。
还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四 说教法
针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主 合作 探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。
五 课时安排
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
（一）复习导入 整体感知
通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？
（二）评析诗歌，全面感悟
新课标要求学习诗歌时候，要 这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？
一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：
（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？
（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
（3）齐读，这时学生读得稍微好些。
（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。
（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）
（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：
除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？
（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）
（7）学生交流学习这一小节的方法
1自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象，再现画面，小组交流。
4、比赛朗读
二 自学3——6节
多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。
在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？
三、学习最后一节
1、过渡：学到这你的心情如何？
请骄傲自豪地齐读第七小节。
2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。
3、提出问题：我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？
(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)
4、齐读全文
（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
（三）拓展 延伸
1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……
2、仿写诗歌（课后习题四）
六 说评价
评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。
评价分为：课内评价（师评、自评、互评）
课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）
谢谢，我的说课到此结束。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．
板书课题：1、我们爱你啊，中国
3、学生读题。
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）学生读文，分小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
板书设计:
1、我们爱你啊，中国
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学过程：
一、复习导入
朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
4、学习第2～6节的写法。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
1、学生采用各种方法练习背诵。
2、背诵比赛。
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、仿照第2至第6节写一到两节。
3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
板书设计：
幅员辽阔
山河壮丽
1、我们爱你啊，中国物产丰富
文化灿烂
民族伟大
教学目标
1. 知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2. 过程与方法：
自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解。
对诗歌语言进行反复地吟诵，观看相关的图片及影视片断，加强直观性。
3. 情感态度价值观：
激发学生对伟大祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学准备
多媒体课件（包括中国地图、名胜图片、特产图片、文化成就视频等）
课文相关音频资料
生字卡片
教学过程
第一课时
1. 导入新课
播放歌曲《我爱你，中国》，引导学生感受歌曲中表达的对祖国的热爱之情。
提问：你们喜欢这首歌吗？为什么？引出新课《我们爱你啊，中国》。
2. 初读课文
学生自由朗读课文两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
3. 学习生字词
教师出示生字卡片，学生认读并组词。
重点指导难写字的书写，学生描红、临写。
4. 理解第一段
齐读第一段，理解“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”等词语。
思考：这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？
指导有感情地朗读，体会作者对祖国辽阔疆土的'热爱之情。
第二课时
1. 复习旧知
齐读第一段，回顾上节课内容。
2. 学习第二至六段
第二段：
指名读第二节，思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？
结合图片欣赏桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河等壮丽山河。
有感情地朗读并背诵第二节。
第三至六段：
学生自由选择一个小节，用之前学习的方法自学。
重点指导第三、四小节，介绍祖国名产和各民族有代表性的风物。
观看相关图片和视频，加深对内容的理解。
朗读并背诵第三至六节。
3. 总结全文
齐读全文，总结课文从哪几个方面介绍了祖国的可爱之处。（幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大、奋发开拓）
4. 拓展延伸
提问：你还知道哪些关于祖国的可爱之处？请与同学分享。
布置作业：自选一个内容，出一份手抄小报；或自选一个小节，搜集材料进行诗歌仿写。
《我们爱你啊 中国》教学反思
今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。
在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。
接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的香甜“
《我们爱你啊，中国》教学反思
以“情”激qing
一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激qing”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师：在外国人心中
她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑
在中国人心中
她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》
同学们，这些诗句中的她是谁？
生（异口同声）：中国
同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激qing
诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
《我们爱你啊，中国》第一课时教学反思：
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教学本课时，首先，我饱含深情地演唱歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。或许是我第一次在学生面前演唱的缘故，也或许是歌词意境优美的原因，同学们的表情专注，脸上飞扬着激qing。于是，我不失时机地板书课题《我们爱你啊，中国》。然后播放视频资料，指导学生欣赏祖国风光，让学生目睹祖国的壮丽山河。学生耳闻目睹后，爱国之情便在心中涌动，带着这样的情感我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么？学生兴趣盎然，情感投入，教学效果出人意料的满意。
《我们爱你啊，中国》第二课时教学反思：
学习诗歌有助于激qing迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激qing，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力还不错，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。
《我们爱你啊，中国》教学反思
今天没有语文课，下午是两节作文。听了钥影清风第二课时的教学，一同听课的有校长和同年级组的两位老师。这堂实际上成了本学期我们六语组的第一堂小教研课，只是彼此的研讨还不够充分。
本课的主要教学环节有：观看祖国风光视频——复习板书各小节的标题——学习第2节总结学法——自学3~6节实现学法迁移——学习第7节，总结。
课后同钥影清风进行简单的交流，总觉得本课信息容量很大，课堂教学的时间不够用，学生自学的时间没有得到保证，交流自学的环节实际上还是教师引着学生走，学生的自主性还是显得不够，积极发言的同学总是一小部分人，许多学生实际上一直是“旁观者”。
教学目标的把握、教学内容的选择、教学时间的分配、学生自主性的调动与发挥……一系列影响教学效率的元素之间似乎充满着不可调和的矛盾。如何解决这些矛盾？值得深思与研究的问题很多。课堂教学这段旅程，道路纵横交错，然而我相信最合适的道路应该只有一条。但是找到这条洒满阳光的道路，何其艰难啊！
《我们爱你啊，中国》教学后记
教学后记：学案中 “精读诗歌，品位语言，体会感情”的第三大题“自由读读诗歌，你有什么发现？能仿照2－6节的诗歌样式自己来写写一两节吗？”是本课的一个重点，也是难点。在去年的教学中，这道题我给了学生5分钟的思考时间，可是全班没有学生能够当堂写出一小节来。考虑到学生的知识积累和生活积累有限，今天在这个环节上我有意再延长了两分钟。果然不出所料，自由讨论合作交流的时间都要结束了，每个小组似乎都还没有答案出现。在我准备要发言的时候，一个叫张斌的男孩站了起来：“老师，我念念，但是我不知道答案对不对！”我带头给他鼓掌以示鼓励。他朗声读到：
“我们爱你――
六朝古都的古老文化，
万里长城的连绵不绝，
兵佣、马佣的恢弘气势
羚羊、熊猫的珍惜少有。”
不错，句式对仗基本符合要求，我刚才提起的紧张的心，稍稍放下。正在此时，另一个据说比较有“个性”的男生也站了起来，自己走到黑板上写下了他的续写内容：
我们爱你――
宏伟壮丽的莫高窟，
举世无双的秦兵马俑，
曲折蜿蜒的万里长城，
滔滔不绝的黄果树瀑布。
另一个新生也不甘示弱，走到他们小组的黑板的位置上写下来：
我们爱你――
万里长城的宏伟
三峡大坝的气魄
趵突泉的急流
东北森林的碧绿
、
看着黑板上一句句优美而又稚嫩的句子，我不禁像夸奖我家小儿一样脱口而出：“孩子们，你们真棒！”
教学内容：
我们爱你啊，中国
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。
3、 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
4、 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点难点：
1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。
2．激发学生的爱国主义情感。
突破重、难点的过程：
一．导入，揭题。
1、 教师示范背诵，并出示课件。
2、 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？
3、 出示课题。
4、 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？
5、 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？
6、 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。
二．初读，检查预习
1、 轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。
2．交流朗读情况。
3．出示生字词。
4．交流字词的预习情况。
5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？
6、提问：这些生字在书写时要注意什么？
7．当场描红习字。
8．齐读生字词。
9．再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？
10．小结：幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
土地富饶
历史悠久
精神高洁
1．听，看图片。
2．指名交流。
3．指名补充。
4．齐读课题。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名补充。
1．按要求自读课文。
2．指名分节朗读课文。
3．指名评议朗读。
4．指名读字词。
5．指名正音。
6．指名领读齐读。
7．指名交流。
8．指名补充。
9．齐读字词。
10。指名交流。
11．指名补充。
12．描红习字。
13．交流展示。
14．齐读。
15．轻声自读课文，思考。
16．指名回答。
17 指名补充。
精彩创意搜集信息
渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。
脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。
作业设计实践活动
（1）熟读课文；
（2）默写生字词；
（3）结合课文内容，搜集相关资料。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学难点：理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
教学时间：三教时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解每段大意，理清课文层次。
4、初步通过理解诗歌语言、吟诵诗句感受祖国的伟大、悠久。
教学重点：
1、能理解诗歌语言，有感情地吟诵诗句感受祖国的伟大、悠久。
2、掌握生字新词，并能尝试运用。
教学难点：理解诗歌中一些较难理解的词句。
预习提纲：
1、自学课文。（1）读书诗歌，简单旁注感受、质疑；（2）组词、抄词，解词。
2、收集你引以为傲的中国特色（如物产、历史、文化、发展等）
教学流程：
导入，揭题、解题，了解学情——读文，交流感受，理清层次——读文，检查字词自学情况——小结，作业
教学步骤：
一、导入，揭题、解题，了解学情
1、请学生说一说祖国的哪些让你引以为傲。
2、揭题，读题，再读题。说说该怎样读？
3、说说第一次读了课题想到些什么？通过预习知道了些什么？
二、读文，交流感受，理清层次
1、大声读课文，想想从这首诗歌中你读懂了些什么？（板书：幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、历史悠久、成就伟大等等）伺机再读文。
2、再读文，能不能用一两个词概括每段大意。
3、理清层次，概括段意。
第1节：幅员辽阔、热爱祖国。
第2-6节：分别介绍祖国的山河壮丽、物产丰富、历史悠久、成就伟大。
第7节：建设祖国的决心。
三、读文，检查字词自学情况
1、检查生字词自学情况。
（1）出示生字，读准音，识记形。
（2）读由生字组成的词语。提出不理解的词语。
（3）讨论习题4
2、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。赛读。
四、小结、作业
1、请学生说说这节课的收获。
2、作业：
（一）抄写词语
（二）选择自己新理解的几个词语把意思写下来。
（三）用习题4种四个词，介绍祖国的山水，并写下来。