作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？
（二）张衡的生平和成就。
在世界史上亦属罕见。万祀千龄，令人敬仰”。
（张衡碑题词）
（摘自沈祺文）
（三）关于浑天仪。
汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。
浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。
（摘自《中国古代的发明创造》）
（四）译文。
张衡，字平子，南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写，曾到“三辅”一带游学，接着进了京城，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华高于世人，却没有骄矜的情绪。（他）常常（显出）稳重、淡泊、宁静的情态，不喜欢与庸俗的人交往。永元年间，被推荐为孝廉，却不去应荐，多次被公府征召，也没有去就任，此时，社会长期太平无事，从王公贵族直到一般官吏，没有不过分奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》，作了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思润色，十年才完成。大将军邓驾认为他的才华出众，屡次召聘（他，他也）不去应召。
张衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、气象和历法的推算。（汉）安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车令特地征召他，任命他为郎中，两次调动官职后，担任太史令。于是，张衡就精心研究、考核天文、气象、历法诸科学问，精妙而透辟地研究出天文仪器的正确道理，制成浑天仪，著有《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽、明了。
（汉）顺帝初年，（张衡）两次调动官职，又任太史令之职。张衡不羡慕当代（的达官显贵），所以，他所担任的官职，多年得不到提升。自从他离开太史令这一官职，五年之后又恢复原职。
（汉顺帝）阳嘉元年，（他）又制造了候风地动仪。（这种候风地动仪）是用纯铜铸成的，直径八尺，（上下两部分）相合盖住，中间隆起，形状像酒尊，（外面）用篆书文字以及山、龟、鸟、兽等图案雕饰起来。里面有一根总的铜柱，铜柱的旁边延伸出八条槽道，并装置枢纽，用来发动机件，（仪器的）外面雕有八条铜龙，每个龙头上都衔着一个铜球，龙头下面又各有一个蛤蟆，张着嘴，正可接住铜球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隐藏在“酒尊”中，覆盖严密，没有一点缝隙。如果发生了地震，“酒尊”就震动着铜龙，机件拨动，（龙头）吐出铜球，蛤蟆衔住它。振动的声音清脆响亮，看守的人因此知道（发生了地震），虽然一条铜龙拨动机件，而另外七个龙头不动，循着龙头的方向，就知道地震的方位。用（地震的）实际情况来验证它，完全附合，灵验如神。自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器）。曾有一次，一个龙头机件拨动了，而（人们）没有感觉到地震，京城的学者都怪它不灵验。过了几天，驿使来到，果然在陇西一带发生了地震，于是（人们）都叹服它的绝妙。从此以后，（朝廷）才命令史官记载地震发生的方位。
（汉顺帝）永和初年，（张衡）调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪门大户，与河间王一起胡作非为。张衡一上任就树立（自己的）威信与尊严，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞国政治理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求退职回家，朝廷却任命他为尚书。张衡活了62岁，于永和四年去世。
教学目标：
1、 明确中考考纲关于课外文言文阅读的考试要求。
2、 掌握课外文言文基本内容的人物形象分析的方法。
3、 提高学生的答题技巧和能力。
教学重点：
掌握课外文言文基本内容的人物形象分析的方法，加强方法指导，提高学生的'答题技巧和能力。
教学设想：
1、 教师以理论指导和实例示范相结合。
2、 学生以独立思考，互助合作结合。
3、 通过加强解题思路和方法的指导，提高学生的答题技巧和能力。
教学过程：
一、 引入
二、 研讨新课内容
（一）、考点探究
（二）、以例探法
1、学生自读文段，要求拿出笔用圈点勾画的方法把自己不懂得字词、句子划下来，准备交流。
2、点化重点的字词，疏通文意。
3、师生交流并归纳答题方法。
（三）、实战演练
1、学生自读文段，疏通文意。
2、学生回答，老师点评引导，师生完善答案。
3、答题时注意细审题，相同考点不同的提法。
（四）、强化训练
三、课堂
四、布置作业
人物形象分析
【教学目标】
1、知识目标
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2、能力目标
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。
3、情感目标
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2、分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点。
2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】
两课时：第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能、第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
第一课时
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、解题
1、“传”：传记、记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。
范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的。《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
2、范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
3、文史专名
（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
（2）六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能）
②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）
（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
（4）经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。
（6）史汉：《史记》、《汉书》。
（7）《汉书》：纪传体、断代史。
（8）纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）
（9）通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）
（10）《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
三、诵读课文
1、自读
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2、范读
正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）
傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）
四、问题设置
1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？
讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治
2、理清提纲：
明确：
第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
3、学生结合注释梳理文句（第一段）
4、质疑、点拨
实词：属、贯、辟、奇、就
虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
5、分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、深入探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？
（1）广泛学习
（2）不要骄傲自满
（3）从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。）
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字
八、板书设计
张衡传
一、品格、文学（1节）
二、科学成就（2—4节）
三、政治才干（5、6节）
第二课时
【教学内容】
积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。
二、问题设置
1、张衡在科学上有哪些成就？
讨论明确：
（1）作浑天仪。
（2）著《灵宪》《算罔论》。
（3）铸造地动仪。
2、默读课文3—5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？
（1）质疑、点拨：
实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
句式：①、饰以篆文山龟鸟兽之形。
②、验之以事，合契若神。
③、自书典所记，未之有也。
④、后数日驿至，果地震陇西。
（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。
这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
3、默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？
（1）质疑、点拨
实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词：为阉竖恐�
又多豪右，共为不轨。
句式：帝引在帷幄，讽议左右。
（2）明确：
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
明确：（板书）
（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干
三、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？
1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
四、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
课型： 新授
授课时数：第一课时
教学目标：1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2、 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3、 文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
教学程序与教学内容：
一、导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、解题
“传”：传记 。 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：
《张衡传》 《左传》
《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》
（传记） （传记）
张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。
《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。
三、导读全篇，掌握内容、结构、写法
1、 逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
（1） 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
教学目标：
1、复习巩固文言的倒装句式
2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语
教学重点与难点：
1、如何判断文言倒装句的类型
2、掌握翻译的要求
教学过程：
一、展示学生课前练习。
1、善哉，祁黄羊之论也！
2、有人于此，指其过而告之则喜，何如？
3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？
4、命召公主入营，立之阶下，不之视。
二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点
现代汉语的句子成分的顺序，一般为"主─谓─宾""定(状)─中心词"。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的'顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种：
1、主谓倒装(谓语前置或主语后置)
古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。
(1)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
分析正常的句式应是"汝之不惠甚矣！"
(2)冤哉，亨也！
2、介词结构作状语后置
介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用"以""于"组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：
⑴用介词"于"组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。
分析此句中的"于蓝"介宾短语，前者应该移到"取"的前面做状语；后者"于蓝"介宾短语应该移到"青"的前面做状语，即译为"比蓝青"。
⑵介词"以"组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
例：何不试之以足？
分析"以足"介宾短语做"试"的状语。
还有一种介词"乎"组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。
例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》)
分析"生乎吾前"中的"乎"就是介词"于"；"乎吾前"应该移到"生"的前面做状语。
3、定语后置
文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用"者"结句，形成"中心词+后置定语+者"或"中心词+之+后置定语+者"的形式。
例：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。
分析此句为"中心词+后置定语+者"构成的定语后置。
例：马之千里者，一食或尽粟一石。
分析此句为"中心词+之+后置定语+者"构成的。
例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。
4、宾语前置
文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下宾语会前置，其条件是：
(1)文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式需要注意：一是否定句，一般句中必须有"不""未""毋""无""莫"等否定词；二是代词作宾语。
例：宁信度，无自信也。
(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句子中，介词的宾语也是前置的。
例：沛公安在？
分析值得注意的是，介词"以"的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
例：微斯人，吾谁与归？
⑶用"之"或"是"把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的"之"只是宾语前置的标志，没有实义。
例："句读之不知，惑之不解。"
分析"句读"为"不知"的前置宾语，"句读之不知"的"之"字，是助词，是宾语前置的标志。
有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词"唯"，构成"唯…是…"的格式。如："唯利是图""唯命是从"等。
三、翻译课内语句。
1.安在公子能急人之困也！
2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
3.君子博学而日参省乎己。
4.闻道百，以为莫己若者。
5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
6.诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。
一、说教材地位和作用
作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
三、说重点难点
文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
四、说教法
课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
五、说学法
我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
六、说教学过程
1、导入（5分钟）
在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。
2、传记简介
1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
3、知识梳理结合学案导学，自学整理，小组交流。（10分钟）（重点）
难点的解决通过借助工具书，进行自读预习课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。
4、三步阅读（20分钟）
1）诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。
2）自读全文，思考重点问题一：张衡重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。
思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。
3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。
教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。
学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。
同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。步是第二步探究发现的基础，第二步是步感知内容的深化。
这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程。
5、作业：收集资料，自选一人，写篇小传。
总结：
张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基。今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量。后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！
七。结束
板书设计：
张衡传
音乐美
人物美（善属文、机巧、术学、政事）
人性美（谦虚、淡泊、从容、忧国忧民）
形式美（时间、详略）
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2、过程与方法
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3、知识与能力
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2、分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】
两课时：课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。
二、作者简介
范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文
1、自读
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2、范读
正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）
傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）
准确句读
四、问题设置
1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？
讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治
2、理清提纲：
明确：部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
3、学生结合注释梳理文句（段）
4、质疑、点拨
实词：属、贯、辟、奇、就
虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
5、分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、深入探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？
（1）、广泛学习
（2）、不要骄傲自满
（3）、从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。）
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字
八、板书设计
张衡传
一、品格、文学（1节）
二、科学成就（2—4节）
三、政治才干（5、6节）
九、学科组长点评：
这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。
朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。
多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。
九、区县教研员点评
十、教学反思：
这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解段，认识了张衡的品格和文学成就。开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。
本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。
第二课时
【教学内容】
积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。
二、问题设置
1、张衡在科学上有哪些成就？
讨论明确：
（1）作浑天仪。
（2）著《灵宪》《算罔论》。
（3）铸造地动仪。
2、默读课文3—5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？
（1）质疑、点拨：
实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
句式：
①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。
这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
3、默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？
（1）质疑、点拨
实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词：为阉竖恐�
又多豪右，共为不轨。
句式：帝引在帷幄，讽议左右。
（2）明确：
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
明确：（板书）
（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干
三、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？
1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
四、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
五、作业
1、结合课本，积累有关古代官职变迁词语。
2、自选角度，用一副对联评价张衡。
六、板书设计
可贵的品格辉煌的科学成就
/
张衡
/
卓越的文学才能杰出的政治才干
（全面发展）
七、学科组长点评：
听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了知识，提高了能力。
关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解；师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法；课堂上教师通过调动学生的情绪，引导学生积极参与，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，研究讨论完成的，实实在在，没有“花招儿”。
另外，文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难情绪，课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。
这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应该说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有许多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。
八、区县教研员点评
九、教学反思：
新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展。
十、精彩片断
集体的智慧，才是长河流水
——《张衡传》的精彩片段
师：上节课我们了解了张衡的品格和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就？
生：（齐）作浑天仪，铸造地动仪。
师：大家说得很准确，请再列举一些例证。
生1：善机巧，善术学。
生2：我认为他说得是特长，不是成就。
师：很好，刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗？
生：著《灵宪》《算罔论》。
师：好，这位同学回答得很准确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有《灵宪》《算罔论》这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同？
（生自读课文，疏通文句。教师巡视。）
师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。
（师生互动，质疑解疑，归纳重点词句）
生（6人）：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
生（1人）：虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
生（4人）：句式：
①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
师：（点拨）我们学习文言文要注意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发现两段写作方式的不同？
生：详略不同。
师：能具体分析一下吗？
生：作者介绍作浑天仪和著《灵宪》《算罔论》，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为详细。
师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发现其他方面的不同？
生1：表达方式。
生2：第二段记叙，第四段说明。
师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完美，� ）
师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗？
生：还辅以记叙。
师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的？
生：从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪。
师：请大家结合文句概括。
（生读相应语句）
师：作者为什么做这样详略的安排？
生1：因为候风地动仪是张衡在科学上辉煌的成就。
生2：使文章重点突出，人物特点鲜明
师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代伟大的科学家之一。他谦虚谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年如同一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的研究风格。
为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。
课题第1课时课题：《张衡传》范晔
学习目标1、了解范晔的生平和《后汉书》的情况；
2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
3、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就
重点难点
教学重点：了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就
教学难点：了解人物传记的写法和技巧
自主学习1、关于《后汉书》
《后汉书》是我国南朝刘宋时期范晔编撰的一部记载东汉历史的纪传体史事，是继《史记》之后的又一部私人撰写的重要史籍，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“前四史”。
3、注音
属文（zhǚ）璇机（xuón)算罔论(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）
4、解释
五经：指儒家的五圣经，《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。
六艺：古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。
教学目的：
1、培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要踩分点
2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确
教学重点与难点：
1、如何达到古文翻译"信"的要求
2、积累一定数量的文言文实词
教学过程：
一、知识链接
1、请看看下列句子中划线词语的含义
A组：B组：
行李之往来左右欲引相如去
可怜体无比复夜引兵出门
不知有汉，无论魏晋相如引车避匿
形容枯槁，颜色憔悴操军不利，引次江北
（古今异义词）（一词多义）
小结：文言文词汇的重要特点就是以单音词为主，而现代汉语词汇中大多数是复音词，主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中，连用两个单音词恰好与现代汉语的某个双音词一样，或者一个词具有多个义项，或者词的意义、色彩发生了变化，都是我们在古文翻译中必须注意的地方，这样，才能使句子的意思忠实于原文，不凭主观好恶随意增减意思。实词是古文翻译时的一个重要踩分点，我们必须过好这一关。
二、文言中意义变化的词
1、注意古今词义、色彩的变化
同一个词，因为时代不同，词义也有不同的含义。它包括以下几种形式：古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。
①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）
译：先帝
②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）
译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。
又如下列词语：走去池尝亲戚臭江河好涕牺牲烈士`
爪牙谤卑鄙
2、注意词类活用现象
①一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）
译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。
②君子死知已，提剑出燕京（为动）
译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）
译：先生的大恩，是使死了的。人复生，使白骨长肉啊！
小结：词语的活用主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用
练习：
沛公军霸上，未得与项羽相见
先破秦入咸阳者王之殚其地之出，竭其庐之入
邑人奇之，稍稍宾客其父项伯杀人，臣活之
君为我呼之，吾得兄事之于其身也，则耻师焉
3、一词多义
这类实词的含义丰富，义项众多，是学习的重点。怎么掌握不同语言环境中的不同含义，为学生带来一定的困难。如：
适千里者，三月聚粮北冥有鱼，其名为鲲
贫贱有此女，始适还家门中有双飞鸟，自名为鸳鸯
处分适兄意，那得任自专莫名其妙
适得府君书，明日来迎汝至人无已，神人无功，圣人无名
小结：要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。
4、注意有修辞的语句翻译
①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）
译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防
②臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）
译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？
③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）
译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？
5、注意有委婉说法的语句的翻译
①若有从君惠而免之，三年将拜君赐
译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。
②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。
译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。
6、注意并提句的翻译，要分开表述
①自非亭午夜分，不见曦月。
②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
三、巩固练习
1、请学生朗读短文《身无长物》：
王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人，无长物。”
2、请学生找出该文段的语法知识点。
如：
①坐六尺簟：坐于六尺簟。
②东：名词作状语，从东边。
③可以：古今异义，可以拿。
④去：离开。
⑤所坐者：所字结构，所坐的竹席。
⑥悉：了解。
3、请学生翻译划线的三个句子。
①你从东边来，所以应该有这东西，可以拿一条给我。
②王大离开后，王恭就拿自己坐的那条竹席送给他。
③您老人家不了解我，我做人，身边没有多余的东西。
【教学目标】
1、了解张衡生平及其成就；
2、掌握文中相关文言知识；
3、学习张衡刻苦钻研的精神，立志成才。
【教学重点】
目标2
【教学方法】
诵读法、串讲法、讨论法
【教学辅助】
多媒体课件
【教学时数】
3课时
【教学过程】
一、导入
由地动仪引出张衡，从而导入课文。
二、整体感知
1、介绍张衡。
张衡（78～139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。
在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3、1466和3、1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年；在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年；在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等；在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”
2、介绍范晔。
范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后� 根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。
3、解题。
传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯外，还必须选择人物一生中最具代表性的事件，叙述其为人及对社会的影响。传记基本特点：详实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
传记种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传（既记叙人物事迹，有评介与探讨人物思想状况、所处时代背景、思想发展过程和对人类的贡献）。
4、学生听课文朗读录音，正音正字。
5、学生朗读课文，疏通字词。
6、学生默读课文，借助注释，初知文意。
7、教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。
第1段，记述张衡的学业、品德和文学上的成就；
第2段，介绍张衡在科学技术上的成就；
第3段，介绍张衡在政治上的才干。
三、合作探究
1、张衡凭什么名垂青史？
明确：文理兼通，基础宽厚，质朴谦逊，不慕名利，潜心治学，态度严谨，德才兼备，这些优秀的品质是张衡取得巨大科学成就、名垂青史的根本原因。
2、张衡在科学上的贡献主要体现在哪些方面？
明确：张衡在科学上的贡献体现在科学著作与科学发明两个方面。
3、人物传记的写作有何特点？在本文有何体现？
明确：传记除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点是翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类有：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传，既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记不可能把一个人一生的全部经历事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。本文写了张衡在文学、科学、政治上的突出贡献，强调了他在科学方面取得的成就，其间穿插了对其为人品格的评价。全文重点突出，详略分明。
4、写作特点。
（1）按照时间顺序介绍人物的写法。
本文是人物传记，介绍人物以时间为经， 张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
（2）详略得当的剪裁方法。
本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
（3）语言凝练平实而又不乏情致。
四、梳理积累
1、一词多义。
（1）观
观太学（观摩学习）
大王见臣列观（殿堂）
此岳阳楼之大观也（景象）
玄都观里桃千树（道士庙）
启窗而观（看）
（2）征
公车特征拜郎中（征召）
咸怪其无征（证明）
挟天子以征四方（征伐）
岁征民间（征收）
（3）因
因入京师（因而）
因以讽谏（就）
因其势而利导之（乘、顺着）
因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）
（4）乃
十年乃成（才）
遂乃研核阴阳（就）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）
政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）
（5）辟
连辟公府不就（征召
其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）
唇吻翕辟（开，打开）
辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）
辟邪说（排除，驳斥）
疆土之新辟者（开垦）
（6）制
其牙机巧制（制作，构造）
秦有余力而制其弊（制服，控制）
吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）
乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
2、古今异义。
寻其方面（古：方向；今：相处或并列的几点之一）
衡下车（古：官吏初到任；今：从车上走下来）
3、词类活用。
大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，认为……奇特）
4、通假字。
员径八尺（“员”通“圆”）
傍行八道（“傍”通“旁”）
一时收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）
5、文言句式。
（1）判断句
张衡字平子，南阳西鄂人也
（2）被动句
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
（3）宾语前置句
自书典所记，未之有也
（4）介词结构后置句
果地震陇西
（5）省略句
视事三年，上书乞骸骨
再转为太史令
（6）状语后置句
饰以篆文、山、龟、鸟、兽之形
6、文化常识。
（1）文史专名
①五经：《诗》《书》《易》《礼》《春秋》
②六艺：
礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能）
五经十《乐》。（说经的经文和传文）
③四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
④经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
⑤四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。
⑥史汉：《史记》《汉书》。
⑦《汉书》：纪传体、断代史。
⑧纪传体；编年体；国别体。（例如：《史记》《资治通鉴》《战国策》）
⑨通史；断代史。（例如：《史记》《汉书》）
⑩《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡。两都、二京：两个都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
（2）官职专名及相关用语
孝廉：被举荐的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和国史。
河间王（刘政）的相，类似太守。
国王：指河间王。国，诸侯国。
尚书：协助皇帝处理政务的官员。
举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）
行：去应荐。
辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）
就：就职，任职。
召：召请来授官。（“累召不应”）
应：应职，接受官职。
拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）
迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。
转：调动官职。（“再转复为太史令”）
徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）
出：离京去外地为官。（“出为河间相”）
下车：指官吏初到任。（“下国伊始”“衡下车”）
视事：指官员到职工作。（“视事三年”）
除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）
乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）
（3）其他
①年号纪年
永元中阳嘉元年永和初元丰七年元和十年
②地名
三辅（京城附近的三个地区）
京师（京城）
③学校
太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）
观、游（指游学，考察学习）
庠、序（学校）（“俾入邑痒”）
国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）
教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）
④姓名（“名”和“字”有对应关系）
张衡字平子屈原名平
韩愈字退之苏轼字子瞻
苏辙字子由诸葛亮字孔明
刘备字玄德关羽字云长
张飞字翼德赵云字子龙
辛弃疾字幼安班固字孟坚
五、作业
1、熟读课文，熟记相关常识；
2、笔译全文。
附：板书设计
张衡传
范晔
品格文才
科学成就全才
政治才干
教学目的
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2 、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点、难点
1记人叙事详略得当的写作方法。
2文言词句知识的归纳整理和迁移运用
教学方法
讨论法、朗读法。
课时安排
1课时
教学步骤
1课时
一、作者简介
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。
二、结合注释，疏通文意
三、重点字词
（1）从容淡静：从容，举止行动；淡静，淡泊娴静。
（2）衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。
（3）自去史职，五载复还：张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，115年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。
（4）咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思。
（5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。
（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。
（7）关于“璇机”的解释：“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。
四、一词多义
于
1、游于三辅（）2虽才高于世（）3尤致思于天文阴阳历算（）
因
1、因入京师，观太学（）
2、作《二京赋》，因以讽谏（）3伺者因此觉知（）。
征
公车特征拜郎中（）2京师学者咸怪其无征（）
五、文言句式
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
——永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”
②大将军邓骘奇其才，累召不应。
——大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”
③饰以篆文山龟鸟兽之形。
——用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——介词结构后置
④自书典所记，未之有也。
——自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。
六、思考讨论
1、结合“语言、思维”题，说说本文的内容结构。
第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。
（1）张衡的潜心科研
（2）张衡的不慕名利
（3）张衡的重大发明
第三段（第5自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。
2 、张衡有哪些可贵的品格？
a“从容淡静”“不慕当世”。
——他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”。
b忧国忧民
——不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”。
c才高于世
——“善属文”，作《二京赋》；“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。
3、张衡在文学上、科学上、政治上的成就是什么？
七本文叙事按时间顺序写，而且详略得当。课文是怎样按时间顺序的？写得最详的是什么？为什么要这样写？
1时间顺序：永元中、顺帝初、阳嘉元年、永和出
2张衡在科学上的辉煌成就，详细地介绍他的重大发明地动仪。
候风地动仪：
时间——阳嘉元年
名称——候风地动仪
材料——以精铜铸成
外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
效果——验之以事，合契若神。
评价——自书典所记，未之有也。
验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。
（候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。）
3 本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。张衡是一位博学多才的伟大学者。他最杰出的贡献是研制成功史无前例的候风地动仪。课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的伟大贡献，因而对候风地动仪作了详细的`介绍。
八、 本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？
——全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。
九、本文写作特点
1详略得当。
2课文语言质朴简练。
如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。“……不行，……不就，……不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。
板书设计
补充材料
1、张衡的生平和成就。
张衡（78～139），字平子，南阳西鄂（今河南南阳县石桥镇）人，东汉著名文学家，杰出的科学家。17岁离家，先后到长安、洛阳，拒绝官僚贵族召请，在太学日夜攻读，博览群书。28岁任南阳太守鲍德主簿。29岁写成《东京赋》、《西京赋》。《二京赋》是模拟司马相如的《子虚赋》和班固的《两都赋》写成的。34岁为郎中，后又作过尚书郎。太史令、侍中、河间相一类的官。作太史令最久，前后几次，历时数年，掌管天象观测。写有著名天文著作《灵宪》和《算罔论》，创造了世界上第一架用铜壶滴漏带动的浑天仪。他用肉眼观测星星，制成星图。当时他观察到星星有2500多颗（现代天文学用肉眼能看到3000颗左右）。汉阳嘉元年（132年），又创造了世界上第一台测定地震方向的地动仪。他曾上疏要求禁绝当时流行的图谶迷信。任侍中期间，遭受宦官谗毁，遂作《思玄赋》以宣情述志。59岁离京任河间相，在职之年，“郡中大� 以后又征召为尚书，不久即去世，终年62岁。有《张河间集》存世。
张衡勤敏朴实。崔瑗说他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”，“体性温良，仁爱笃密，与世无伤”。他自己在一篇述志的作品里说他是“约己博艺，无坚不钻”，“不患位之不立，而患德之不崇，不耻禄之不伙，而耻智之不博”。
张衡的文学作品主要是辞赋和诗。《东京赋》、《西京赋》描写洛阳，长安的繁华，讽刺贵族官僚的荒淫无耻，描述了一些民情风俗，表现了作者对封建统治危机四伏的深刻忧虑。他的诗歌以《四愁诗》成就最高。诗分四章，写他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“汉阳”，“雁门”等“远道”，但都有障碍，而不能致。以一种情诗的形式寄托了政治的怀抱。它是一首七言诗。在它以前，《诗经》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。汉代韵文七言句逐渐增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，当以这首诗为最早。他也研究过地理学，绘出一幅地形图，流传好几百年。唐代张彦远在《历代名图记》卷四里又把 万祀千龄，令人敬仰”。
（张衡碑题词）
（摘自沈祺文）
2、关于浑天仪。
汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。
浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。
【三维目标】：
1、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。
2、学习记叙和说明相结合的表达方式
3、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学设想】：
1、在朗读的基础上培养语言感知能力。
2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。
3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。
【课时安排】：
2课时
第一课时
【教学要点】：
1、整体感知课文，了解张衡的一生。
2、了解与课文有关的文化常识
【教学过程】：
一、 导入
二、 检查预习：
1、给下列句中加点的字注音：A
①衡少善属文（ shào ） ②不好交接俗人（ hào ）
③累召不应（ yìng ） ④五载复还（ huán ）
2、解释下列句中加点的词： A
①a.游于三辅（ 于，介词。 表处所，在； ）
b.虽才高于世（ 表比较； ）
c.尤致思于天文阴阳历算（ 表范围，在……方面；）
②a.因入京师，观太学（ 因，介词。趁（机会） ）
b.……作《二京赋》，因以讽谏（ 通过、藉 ）
c.伺者因此觉知（ 因为； ）
③a.公车特征拜郎中（ 召，动词 ）
b.京师学者咸怪其无征（ 征象，证据，名词。 ）
④a.精思傅会，十年乃成（ 精心，形容词 ）
b.以精铜铸成（ 纯，形容词 ）
3、翻译句子，指出各句包含的语法现象。B
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
永元年间，被推荐为孝廉，（他)却不去应荐，多次被公府征召，(他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。
②大将军邓骘奇其才，累召不应。
大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他)，(他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。
③饰以篆文山龟鸟兽之形。
用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。
④自书典所记，未之有也。
自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。
三、 文学常识。B
1、作者简介
范晔(398---445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
2、张衡介绍
张衡(78---139)，东汉著名的天文学家和文学家。其作品《二京赋》《四碧诗》都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。
3、关于《后汉书》
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文笔流畅，即具有史学识见，又有较高的文学价值。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。
四、结合课文语句，识记下列文化常识：B
1、文史专名
遂通五经，贯六艺
（1）五经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
（2）六艺：礼、乐、射、御、书、数
2、官职专名及相关用语。
举孝廉不行
（1） 孝廉：被举荐的品行端正的人。
（2) 举：推荐。(被）举荐任官
连辟公府不就
（3)辟：征召，招来授官。(被）召
（4）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
（5）就：就职，任职。
公车特征拜郎中
（6）公车：官署，总领天下征召事务。
征拜尚书
（7）尚书：协助皇帝处理政务的官员。
出为河间相
（8）出：离京去外地为官。
衡下车
（9）下车：指官吏初到任。
视事三年
（10）视事：指官员到职工作。
予除右丞相兼枢密使
（11）除：拜官。除去旧职任新职。
累召不应
（12）召：召请来授官。
（13）应：应职，接受官职。
拜为上卿
（14）拜：任命。授给官职。
再迁为太史令
（15）迁：调动官职。左迁，降职贬官。
再转复为太史令
（16）转：调动官职。
所居之官辄积年不徙
（17）徙：调动官职。
上书乞骸骨
（18）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。
学校及相关词语
游于三辅，因入京师，观太学
（1）太学：最高学府。
（2）观、游：指游学，考察学习。
五、文章结构分析。
传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。
分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。
本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。
结构提纲
第一段（第1自然段）：介绍张衡的。品格和卓越的文学才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。
（1）张衡的潜心科研
（2）张衡的不慕名利
（3）张衡的重大发明
第三段（第5自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。
六、布置作业：
梳理文言基础知识
第二课时
【教学要点】：
1、积累闻言基础知识。
2、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学过程】：
一、文言基础知识展示A
1、解释加点的古今异义词
常从容淡静 古：言语举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定
举孝廉不行 古：不去（应荐）。今：不可以。
饰以篆文山龟鸟兽之形 古：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今：汉字的一种书体。
覆盖周密无际 古：四周严密。今：周到细致。
振声激扬 古：激越、传扬，此指清脆响亮。今：激动昂扬或激励使振奋起来。
寻其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。
衡下车，治威严 古：官吏初到任。今：从车上下来。
上下肃然 古：整肃，老实收敛的样子。今：十分恭敬的样子。
中有都柱 古：大。今：都市或用作表范围的副词
2、指出加点字的活用现象，并解释。
时天下承平日久 名词作状语，“当时”
衡少善属文 形容词作动词，“擅长，善于”
安帝雅闻衡善术学 形容词作动词，“擅长，善于”
妙尽璇玑之正 形容词作动词，“研究透了”；形容词作名词“正确的道理”
大将军邓骘奇其才 形容词意动用法，“以……为奇”
二、问题探究
1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？A
分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。
2、张衡有哪些可贵的品格？ B
分析：他的可贵品格可从两个方面来看。
一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。
二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。
3、张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ C
分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。
时间——阳嘉元年
名称——候风地动仪
材料——以精铜铸成
外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
效果——验之以事，合契若神。
评价——自书典所记，未之有也。
验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。
候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。
4、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？C
分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。
5、本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）D
分析：大体上可分四个层次。
第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。
第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。
第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。
构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。
第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。
总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。
教学目标：
知识与技能
1了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法；
2 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识；
3 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
过程与方法
1、学习《张衡传》主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体；
2、通过课文学习，了解人物传记的写法和技巧；
3、在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”
情感价值观
了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神
教学重点：
本文详略的剪裁；人物传记的写法和技巧。
教学难点：
区别虚词乃、于的用法。
教学方法：
讨论法、朗读法、讲读课相结合。
课时安排：
2课时
教学步骤
第一课时
一、用图片导入：先用多媒体显示下面的图片，然后教师提问。
请同学们观察下面这幅图片，说说图片中的仪器叫什么？是干什么用的？发明这个仪器的是哪朝科学家叫什么？（待同学们回答后，教师继续）
地动仪 张衡
对，这个仪器叫地动仪，是世界上第一架测定地震及方位的仪器。是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家张衡发明的。（张衡，就是从小喜欢数星星的那个孩子。）今天，我们就来学习一篇介绍他生平事迹的文章——《张衡传》，让我们一起走进张衡的心灵世界。
二、作者范晔及《后汉书》：
该文选自《后汉书》。作者范晔(398～445)，南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后� 根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。
三、解题。
传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯外，还必须选择人物一生中最具代表性的事件，叙述其为人及对社会的影响。传记基本特点：详实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
传记种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传（既记叙人物事迹，有评介与探讨人物思想状况、所处时代背景、思想发展过程和对人类的贡献）。
四、梳理积累
1、一词多义。
（1）观
观太学（观摩学习）
大王见臣列观（殿堂）
此岳阳楼之大观也（景象）
玄都观里桃千树（道士庙）
启窗而观(看)
（2）征
公车特征拜郎中（征召）
咸怪其无征（证明）
挟天子以征四方（征伐）
岁征民间（征收）
（3）因
因入京师（因而）
因以讽谏(就)
因其势而利导之（乘、顺着）
因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）
（4）乃
十年乃成(才)
遂乃研核阴阳(就)
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）
政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）
（5）辟
连辟公府不就(征召
其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）
唇吻翕辟（开，打开）
辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）
辟邪说（排除，驳斥）
疆土之新辟者（开垦）
（6）制
其牙机巧制（制作，构造）
秦有余力而制其弊（制服，控制）
吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）
乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
2、古今异义。
寻其方面（古：方向；今：相处或并列的几点之一）
衡下车（古：官吏初到任；今：从车上走下来）
3、词类活用。
大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，认为……奇特）
4、通假字。
员径八尺（“员”通“圆”）
傍行八道（“傍”通“旁”）
一时收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）
5、文言句式。
（1）判断句
张衡字平子，南阳西鄂人也
（2）被动句
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
（3）宾语前置句
自书典所记，未之有也
（4）介词结构后置句
果地震陇西
（5）省略句
视事三年，上书乞骸骨
再转为太史令
（6）状语后置句
饰以篆文、山、龟、鸟、兽之形
6、文化常识。
（1）文史专名
①五经：《诗》《书》《易》《礼》《春秋》
②六艺：
礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能）
五经十《乐》。（说经的经文和传文）
③四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
④经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
⑤四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。
⑥史汉：《史记》《汉书》。
⑦《汉书》：纪传体、断代史。
⑧纪传体；编年体；国别体。（例如：《史记》《资治通鉴》《战国策》）
⑨通史；断代史。（例如：《史记》《汉书》）
⑩《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡。两都、二京：两个都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
（2）官职专名及相关用语
孝廉：被举荐的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和国史。
河间王（刘政）的相，类似太守。
国王：指河间王。国，诸侯国。
尚书：协助皇帝处理政务的官员。
举：推荐。（被)举荐任官。(“举孝廉不行”）
行：去应荐。
辟：征召，召来授官。（被)召。(“连辟公府不就”）
就：就职，任职。
召：召请来授官。（“累召不应”）
应：应职，接受官职。
拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）
迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。
转：调动官职。（“再转复为太史令”）
徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）
出：离京去外地为官。（“出为河间相”）
下车：指官吏初到任。（“下国伊始”“衡下车”）
视事：指官员到职工作。（“视事三年”）
除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）
乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）
（3）其他
①年号纪年
永元中 阳嘉元年 永和初 元丰七年 元和十年
②地名
三辅（京城附近的三个地区）
京师（京城）
③学校
太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）
观、游（指游学，考察学习）
庠、序（学校）（“俾入邑痒”）
国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）
教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）
④姓名（“名”和“字”有对应关系）
张衡字平子 屈原名平
韩愈字退之 苏轼字子瞻
苏辙字子由 诸葛亮字孔明
刘备字玄德 关羽字云长
张飞字翼德 赵云字子龙
辛弃疾字幼安 班固字孟坚
五、作业：
巩固上述文言知识，并认真翻译课文。
第二课时
一、 课文特点探究：
1、本课文详细介绍了张衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。
文章可分为三部分：（可先让学生思考品味，然后教师明确）
第一部分即文章的第1段。记述张衡的学业、品德和文学上的成就。开头两句按历史人物传记的格式，记述张衡的姓名、籍贯与家世。接着介绍其在文学上的造诣。“少善属文”说明他具有先天的禀赋，而“游于三辅，因人京师，观太学”说明他注重社会实践。也正是因为他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”。在叙述了其“才”后紧接着叙述其德。“虽才高于世，而无骄尚之情，常从容淡静，不好交接俗人。”具有谦虚稳重、超尘拔俗的品格，而面对统治者的招罗，作者连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他的不慕荣利的高洁品德。而《二京赋》进一步证实其文学才能及精研精神。
第二部分即文章第2～4段，介绍张衡在科学技术上的成就。重点介绍候风地动仪的结构和功用。第2、3段从整体上概括了张衡在科学上的成就，包括科学发明和理论著作两部分。在介绍其特长时与其职官联系起来，侧面反映了二者互为因果的关系。第四段着重介绍了能代表其成就的候风地动仪。介绍地动仪虽不足二百字，但详尽记述制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等，文字精简平实。如介绍构造特点时用“中”“傍”“外”“下”四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出其构造特点。以“似酒尊”描写其形状非常形象具体，用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了仪器的准确无误。最后附述了生动有趣的事件验证其功效，使文章于平实中透出情致。
第三部分即文章的第5、6、7段，介绍张衡在政治上的才干。文章仅选取两件事作为切入点，一是《思玄赋》的由来，表现了张衡心思细密、小心谨慎的形象。一是出任河间相时与奸党斗争一事。“阴知奸党姓名，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。这样，笔墨寥寥却写出了一位真实可感、形神丰满的廉吏。
张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。
张衡是一位博学多才的伟大学者。他最杰出的贡献是研制成功史无前例的候风地动仪。课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的伟大贡献，因而对候风地动仪作了详细的介绍。
课文语言质朴简练。如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。“……不行，……不就，……不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。
和《屈原列传》相比，两篇传记最大的共同点都是按时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈原列传》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。
2、写作特点：让学生根据上述分析，自己归纳本文写作特点。
（1）按照时间顺序介绍人物的写法。
本文是人物传记，介绍人物以时间为经， 张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
（2）详略得当的剪裁方法。
本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
（3）语言凝练平实而又不乏情致。具体表现为：
第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。
二、学生合作探究
1、张衡凭什么名垂青史？
明确：文理兼通，基础宽厚，质朴谦逊，不慕名利，潜心治学，态度严谨，德才兼备，这些优秀的品质是张衡取得巨大科学成就、名垂青史的根本原因。
2、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文又是怎样写的？
提示：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。
3、传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物材料的？
提示：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。
4、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？
提示：张衡的高尚品德表现在：(1)“虽才高于世，而无骄尚之情。”(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪；三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》；四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。
5、本文和《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》相比，有哪些相同之处与不同之处？
提示：《张衡传》以表现张衡的杰出贡献，简要概括其一生为主要目的，所以用说明性文字对张衡的文学创作和科技发明进行介绍，其中着重对候风地动仪的介绍，而对其品德为人的描写都散见于字里行间，贯穿于文章中，很少直接抒情。笔调沉静，文字质朴。
三、课堂链接：现代传记文的阅读
精仪揭天地 科圣著千秋
张衡（公元78—139年），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市石桥镇夏村），曾任尚书和河间相等职。他“天资睿哲，敏而好学，如川之逝，不舍昼夜。道德漫流，文章云浮，数术穷天地，制作侔造化，奇技伟艺，磊落焕炳。”他“不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。”是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。
在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫无耻的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》、《同声歌》、《思玄赋》、《归田赋》、《四愁诗》等30余篇。在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”、“指南针”等。在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年；在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年；在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等；在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。
张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”
1、该文概括了张衡哪些方面的成就？
地震学方面
艺术方面
文学方面
地理学方面
数学方面
气象学方面
机械学方面
天文学方面
2、“张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星”和 “如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”怎样理解？和上文是什么关系？
科学和文学是对上述多种方面的再概括，“如此全面”又是总概括。这两句是对全文的总结，和上文属于分——总关系。
教学目标：
一、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出的贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
二、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。
三、学习记叙和说明相结合的表现形式。
教学重点：
一、本文的写法，传记的一般写法。
二、张衡的可贵品质。
三、第四段的说明性文字。
教学难点：
一、难词难句解释
二、材料的取舍及提纲
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
安徽卷的文言文考试选材，最近几年是这样的：
2006 《齐民要术》序 序
2007 古蚬说 说
2008 韩体传 史传
2009 游东山记 记
2010 贺兰祥传 史传
可见，史传文是个重点。本单元是集中学习史传类文的一个单元。共三篇，《苏轼传》、《廉颇相如列传》以及今天我们所学的《张衡传》。
二、看注释①并补充讲解有关知识
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇，列传八十篇，十志未及完成因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成的一百三十卷的今本《后汉书》。
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》，班固的《汉书》，陈寿的《三国志》合称“四史”。
三、范读
四、将开头和结尾的句子杠下来，写了什么？
姓名(字)、籍贯、卒年
五、本文写了张衡在哪几个方面的突出贡献？（请用原文词句回答）
善属文（文学）善机巧（科学） 善理政（称为政理）（政治）
六、取得如此多的杰出成就肯定与其为人有关，张衡为人如何？（杠出句子）
从容淡定
其一 其二 ：无骄尚之情
不慕当世
七、作者选取了哪些实例来表现其为人与成就？
“不行”、“不就”、“不应”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不满当时”“王侯以下”的“逾侈”之风，一《二京赋》讽谏
“治威严，整法度”“一时收禽”
善属文 浑天仪
才高于世 通五经 《灵宪》 利用条件：两次担任太史令
（主观） 成就 （客观）
赏六艺 《算罔论》
侯风地动仪
回看板书小结
（板书设计见后）
八、关于事例
1、以时间为经，
十、文言知识解疑释难（课前布置预习）
1、解释下列加点的词
①a、游于三辅（ ) b、虽才高于世（ ） c、尤致思于天文阴阳历算( ）
②a、因入京师，观太学（ ) b、作《二京赋》，因以讽谏（ ）c、伺者因此觉知( ）
③a、公车特征拜郎中（ ) b、京师学者咸怪其无征( ）
④a、精思傅令，十年乃成（ ) b、以精铜铸成( ）
2、做“思考和练习”二（师示范翻译一、二）
3、翻译句子，指出各句包含的语法现象
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
②大将军邓骘奇其才，累召不应
③饰以篆文山龟鸟兽之形
④自书典所记，未之有也
十一、文化常识提示并请学生课后归纳理解
1、官职及官职升迁：举、辟、召、征、拜、迁/郎中、孝廉（非官职）
2、地名：三辅
3、学校：太学
4、典籍：五经
5、天文：天璇星 天玑星
6、年号：永和 等
十二、小结：
这篇课文我们从文体特点、文学知识、文化常识三方面进行了把握，尤其应注意传记文的文体特点，以备其他传记文的阅读。
张衡作为一个全面发展的人才，对于我们今天的教育以及我们今天的人才观都是很有启示的。
十三、作业
1、做《同步训练》
2、布置预习《苏轼传》
十四、板书设计：
姓名(字) 籍贯
善属文（文学）传
贡献 善机巧（科学）记
善理政（政治）的体
从容淡定 不慕当世
例 为人
无骄尚之情
“不行“、”不就“、”不应、不徒
事例 “不好多接俗人” “不满逾侈”，作《凉赋》
“治威严，整法度”“一时收禽”
浑天仪
主观：才高于世
成就 《灵宪》
《算罔论》
客观：两任太史令
候风地动仪