为大家精心整理了小学语文三年级上册教案（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
习作要求：
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流后写下来。
学习《金色的草地》作者留心观察周围事物的方法。
教学过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容
二、教师出示常见事物变化的图片。
（如：向日葵、含羞草、睡莲、小猫眼睛……）说一说你发现了什么。
三、学生说说自己课前观察到的一种动物、植物或一处场景。
（提示：
1、说一说观察的事物或者场景的变化情况。
2、想一想事物或场景发生变化的'原因，也可以说一说课前搜集到的事物发生变化的原因。）
四、学生交流，老师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：
我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了蓝紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就变成紫红色。通过查资料我明白了，牵牛花之所以会变色是因为牵牛花里含有一种色素，这种色素遇到不同性质的液体时，会显出不同的颜色，由于植物体内的液体的性质受外界条件的影响，常常会发生一些变化，这样就使牵牛花的颜色也发生了相应的变化。
教学目标
1、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
3、凭借具体的语言材料，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨及他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点难点了解孙中山这个人物，以及辛亥革命的意义。了解缠足对中国妇女的残害。
教学具准备及辅助活动：课件（句子比较的卡片、 小脚鞋的图片、 一篇关于缠足的文章） 、生字卡。
主要板书计划
孙中山破陋习
姐姐缠足————刺痛了心
革命成功————首先废除
作业设计、安排
课内：1、抄写生字词；2、默写生字词；3、综合练习。
课外：回家向年长的长辈了解有关缠足的一些知识。搜集有关孙中山的资料。
教学过程
教学随笔
第一课时
教学重点：学会本课10个生字。学习默读课文，能理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、小朋友，你们了解孙中山吗？
师述：他是我国伟大的革命先行者，他从小反对封建势力。今天我们要学习的一篇课文就是讲他这方面的事迹。
二、揭示课题，解题。
1、板书课题。
2、解释题意；
（1）揭示孙中山先生像。
（2）简介孙中山。
（3）“孙中山破陋习‘的“破”是破除、废除的意思，“陋习”是指不好的、不文明的、不合理地习俗。
三、初读指导。
1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
空闲 废除 缠足 痛苦
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
孙中山 挑柴 受罪 缠足 空闲
（2）指名读词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨别加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语；
缠足 废除 刺痛 辛亥革命
（4）抽卡片读生字词，包括田字格里外的生字和已理解的词语。
3、各自轻声读课文。
4、指点读课文，教师相机指点。
5、说说课文主要写了一件什么事？哪个自然段写了这件事？试从事前、事情经过、事后这三方面把课文分成三部分。
四、写字指导。
1、重点指导。
孙、废、 缠
2、各人用钢笔在书上描红。
第二课时
教学重点：1、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。2、知道缠足这个封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨及他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学过程：
一、揭题。
（1）同学们，今天我们继续学习第18课……（引读课题）
（2）通过上一课的学习，知道课文讲孙中山破了什么陋习？（板书：破缠足陋习。）孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是本课的重点，也是这一课我们要弄懂的问题。
二、理解课文。
1、第一自然段。
（1）我们先来学习第一自然段，谁来读？其他同学认真思考；这一自然段是围绕哪一句话来写的？
（2）、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？
学习交流，根据交流训练说话。
出示：孙中山的姐姐是一个 的姐姐！（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等。）
谁能用上“因为……所以……”来说说孙中山喜欢姐姐的原因。
（3）、同学们，如果你有这样的一个姐姐，你会喜欢她吗？谁能用朗读表现出来。
2、学习二至八自然段。
（1）过渡：听了你们的朗读，老师感到你们真的喜欢这样一个活泼能干的姐姐。可是，孙中山与姐姐的这份快乐被一件意想不到的事带走了，什么事？
（根据回答板书：姐姐缠足）
（2）课文第二至七自然段具体写了这件事，请同学们默读第二至八自然段，思考：第二至七自然段中，哪些是孙中山看到的情形？请用“……”画出；哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？请用曲线画出 ；妈妈为姐姐缠足的理由是什么？请用“——”画出。
交流：
谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）思考：这节中哪句话最伤孙中山的心？（“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”）学生想象此时的姐姐会是怎样的表情？
出示：小鞋的图片。想想穿在这样的鞋子里，会多难受呀！
了解了这些情况，你能读好这一自然段吗？，孙中山和妈妈展开了争论，请同学们听一下他们的对话，想想孙中山反对缠足，妈妈坚持缠足的理由是什么？
（3）（出示第三至七自然段的内容）我们来看，孙中山又生气又心疼，他为什么生气？又为什么心疼？（（联系第一段内容）
想想在姐姐没缠足时要干哪些活，现在缠了足还能干活吗？（不能）
对，孙中山看到了这一点，能不生气能不心疼吗？
妈妈给姐姐缠足的理由是什么？（祖宗传下来的，不缠足会被人笑话的）
这是多么不可思议的理由！同学们，这种封建思想孙中山能接受吗？（不能）他是怎么说的？……（生答）但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说……（引答）说着，妈妈含着眼泪把孙中山……（引答）
（4）屏显：妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
请同学们看着这一组句子，有什么不同？从第二句中，你看出了什么？（妈妈很无奈）前面哪个词语也能说明妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦？（叹了口气）
（5）那么，第三至七自然段这段话该对话怎样来读？同桌分角色读，提示语一起来，然后交换读。
哪一桌来是试试？其他同学读提示语。
（6）出示图片：还是孩子的孙中山，争不过妈妈，被妈妈推出了房门，这时他会想些什么？
说话训练：孙中山被妈妈推出了房门，他 ，心里 。
（7）当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到……（引答）再也没有听到……（引读）再也没有……（引读）可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在……（引答）所以课文说，这件事深深地……（引答）
（6）辨析句子：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
同学们看，这两句话有什么不同？下面一句话使你感受到了什么？（伤害之深）
（7）小结：这一部分讲的是孙中山反对姐姐缠足的事。
（8）齐读第二部分。
三、布置作业
1、读课文，练习讲述这个故事。
2、复习。
第三课时
教学重点：会用自己的话复述课文。
教学过程：
一、在下面句子里填上适当的词语。
（1）知道缠小脚不好， 不该去做。
（2）姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山 生气， 心疼。
（3）以后的几个月，孙中山 没有看到姐姐的笑脸， 没有听到姐姐的歌声。
二、学习第8自然段。
（1）过渡：还是孩子的孙中山发现，是缠足陋习夺走了姐姐的快乐和幸福；随着年龄的增长，孙中山更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。所以后来当孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个……（引答）
（2）、“辛亥革命成功”是怎么回事？教师简介辛亥革命。
（3）、“首先废除”缠足陋习，表现孙中山什么样的精神？这件事有什么重大意义？
（4）、看书上的插图，教师讲述：孙中山推翻清朝政府，结束了我国两千年来的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他，为他立了铜像，看插图，他的形象多么高大，他的胸怀是多么宽广！
（5）、小结。
这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。
（6）、齐读第三部分
这可是件大快人心的事，同学们再读这一自然段
二、总结课文。
同学们，这篇课文通过写孙中山小时候目睹了姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命成功后首先废除缠足的陋习的事，表现了孙中山对封建势力的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
最后我们再来读读这个感人的故事。齐读课文
交流感想：读了这篇课文，你想到了些什么？
三、听说练习
1、默读课文：借助板书，练习讲说这个故事
2、指名讲说这个故事，师生评议
3、同座二人交替说听，互提意见
四、作业
1、看拼音，写词语。
2、比一比，组词
痛 （ ） 柴（ ） 份（ ）
通（ ） 些（ ） 分（ ）
3、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解的写下来。
《蜗牛》教学教案
教学目标：
1.经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2.体验研究小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：
1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：
一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？
二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；
2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3.进行分组或个人的观察活动。
4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？
2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1.蜗牛怎样吃食物？
观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。
2.蜗牛选择什么样的食物？
☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？
☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
3.蜗牛能在多远的地方发现食物？
五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。
教学要求：
1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点
：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2、板书课题，并齐读课题。
3、作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
3、边读边思考：金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容。
1、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2、课文分几部分，每部分主要写了什么？
3、通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容。
1、小组交流—全班交流。
2、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）
五、学习生字。
1、出示生字认读、组词。
2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3、书写点拨。
4、写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。
2、小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的`、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5、你能说一个打比方的句子吗？
6、短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
三、交流感悟，丰富想象。
1、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2、小组内讨论交流。
3、指名说一说。
四、总结感受。
1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2、有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1、根据短文内容填空。
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
（4）我还知道：____________像____________。
2、照样子写词语。
（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼
（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶
松鼠课前准备
1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
↘温习旧课，导入新课
学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)
↘检查预习，初读感知
1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象？
↘围绕提示，自读自学
出示自学提示：
↘全班交流，读中点拨
1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
2.教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
↘朗读比较，再品语言
1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：
作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
↘总结收获，拓展延伸
1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？
2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。