在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是小编醉清风给家人们收集的12篇航天飞机。
教学过程
一、见面时间短
1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为什么银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业 纸，待会介绍。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台介绍。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗， ◆[2003-12-2]
发挥媒体优势 优化课堂教学——《航天飞机》教后一得
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：151
南丰中心小学 杭华萍
多媒体辅助教学的引进，可以吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生参与语文学习的兴趣和热情，使语言课堂教学显得新颖、生动、直观，大大提高第一范文教学效率。语文教师应根据教学需要，合理利用多媒体辅助教学，达到促进学生表达能力提高的目的。下面，我就谈谈执教《航天飞机》后的几点体会：
一、直观形象，有利于解词析句。
苏教版第五册《航天飞机》一课中有这样一句话：他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。“得意”一词，真有点只可意会不可言传的味道，而飞机的“得意”是具体通过“俯冲、爬升、翻筋斗”这些动作表现出来的。为了让学生充分体会飞机洋洋自得的样子，我利用多媒体教学，具体步骤如下：1、在屏幕上出现一架普通的飞机，他面带微笑，背景是蓝蓝的天空。2、反复演示飞机的三种不同动作：俯冲、爬升、翻筋斗。3、让学生说说“你觉得这架飞机当时自我感觉怎么样？“学生从直观、形象的画面中感知了俯冲、爬升、翻筋斗”，，同时体会到了飞机的“得意”。教师不必多费口舌，繁琐讲解，学生便眼见为实。
二、动画效果，有利于突破难点。
《航天飞机》一课的教学难点是让学生了解航天飞机的样子，体会它速度快，作用大的特点。为此，我抓住学生的心理特点，设计了一系列的动画效果：
难点一：掌握航天飞机的样子。
现在的学生，对动画片中变形金刚之类神奇莫测的拼装组合特别好奇，特别感兴趣。针对这点，我采用拼装组合的动态显示，先在屏幕上展现一架航天飞机的身体，再把“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”逐部分装上去，随着三声“咔嚓”声，学生对航天飞机的样子便一目了然。这又为接下来复述课文的重点做了铺垫。事实证明，学生个个争相复述，且正确率高，课堂气氛非常活跃。
难点二：感受航天飞机的飞行速度快。
课文为了说明航天飞机的飞行速度快，列了具体的数据“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”“东海之滨”和“帕尔米高原”到底在中国的什么位置，距离有多远？并不是教师一句“一个在东边，一个在西边，相距4000公里”能说得清的。学生头脑中没有具体的地理位置，听了还是一团雾水，而不清楚这一点，又怎能体会航天飞机的飞行速度快，是普通飞机的几十倍。为此，我先在屏幕上出示一张中国的版图----图上用醒目的员点点出这两个地方的具体位置，并标上地名，用一条直线连接两地。学生一看，哎呀，原来“从东海之滨到帕米尔高原”几乎穿越了整个中国，真是太遥远了。在此基础上，显示两架飞机------一架航天飞机，一架普通飞机，同时从东海之滨起飞，航天飞机转眼便遥遥领先于普通飞机。这一动态效果，让学生真正感受到航天飞机无法想象的飞行速度。
难点三：体会航天飞机的作用大。
在介绍航天飞机的作用时，课文中出现了这句话“他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”“释放”和“回收”卫星，大部分学生都能没能亲眼目睹。这回，教师就让他们在第一范文上通过多媒体领略一番：航天飞机缓缓从机身放出卫星又收回卫星。随着几声惊呼，学生对航天飞机神奇本领的叹服写满 了脸上。
三、入情入境，有利于感情朗读。
多媒体能为学生朗读创设良好的氛围------生动有趣的画面，和谐摹声的配乐，再加上教师娓娓道来的导语，都能激发学生朗读的兴趣和情感。朗读，有感情的诵读，反复感知课文内容，加深理解，使学生从有感情的朗读所创设的特定的情感氛围中去受到审美素质教育。如指导《航天飞机》第一自然段时，先显示飞机在蓝天做着各种动作的画面，再配以飞机飞行时独特的声响。在隆隆的乐声中，师述：“你们现在就是这架在天空自由自在飞翔的飞机，请把当时洋洋自得的感觉读出来，好吗？”在教师创设的情境中，学生完成了角色的转换，朗读时那悠然自得的神情，俨然是一架架得意的小飞机。
四、开阔视野，有利于激发志趣。
我在教学中，不失时机地增加信息量，丰富学生的课外知识。依靠计算机，就能把与语文教学中相关的资料和图片事先保存好，等需要时再显示给学生看。如教学《航天飞机》，在学完课文后，教师可给学生看一些航天科技方面的图片和资料，同时鼓励学生今后多读科普读物，自己搜集资料。从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。
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教学目标
知识目标：
⑴继续学习消息的有关知识。
⑵理解本文语言运用的特点。
能力目标：
⑴培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
⑵根据消息的特点，分析本文结构及主体部分的层次。
情意目标：
通过学习，培养学生的高尚品质和科学精神。
教学建议
课文主题
本文报道了美国"挑战者"号航天飞机在升空时爆炸的事件，及这一事件在美国全国上下引起的震动、对美国航天事业的影响。
课文思路
这篇新闻由标题、电头、导语 、主体构成。
标题由正标题、副标题构成。正标题"美'挑战者'号航天飞机升空后爆炸"点明本新闻报道的中心事件，概括了这则新闻的主要事实。副标题"七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼"揭示了这则新闻的事实结果，同时也作为这则新闻的内容提要。
电头"本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道："点明了这则新闻发布的地点、时间、发报人。体现了新闻的真实性、时效性、针对性。
导语 是本文的第1自然段。本文导语 简明地概括报道美国"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情况，并点明本次航天飞机失事的严重性。语言简明，条理清楚。
主体是本文2至11自然段。本文主体部分是这则新闻的主干，是对本次航天飞机失事的叙述和展开。主体部分可以分两层：第一层是2至9自然段，报道了这次航天飞机失事在美国引起的巨大反响。第二层是10至11自然段，报道了这次航天飞机失事对美国航天事业的影响。
写作特点
1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。
2.准确。消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。
3.材料丰富。围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。
4.详略得当。全文对爆炸事件及反响写得较详，对航天史及空难的影响写得较略；主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注：7名宇航员只写一人，因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们更熟悉她，喜爱她，写她也代表写了七人。
注意引导学生筛选信息
这则消息的主体部分围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较为丰富的背景材料，信息量很大。教学中应注意引导学生去寻找并筛选有价值的信息。
帮助学生解决难点
这则消息的主体部分在大的层次上是很清楚的，但在局部上却有些"错乱"，例如时间顺序并不很严格，不时地插入背景材料使得对事件的报道时有中断。表现了消息写法上的另一些特点。这对学生来说，是个难点，教师宜作适当讲解，以消除学生的疑惑。
教学设计示例
第一课时
教学重点、难点：
重点：进一步学习消息的有关知识。
难点：分析本文结构及主体部分的层次；理清作者思路了解本文组材特点。
教学过程
（一） 导入
⒈导语
今天，我们来学习一篇我国驻华盛顿记者写的消息。这则消息，及时报道了美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情况及在美国引起的巨大反响。
⒉播放音像资料
设置教学情境，帮助学生了解美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的背景；激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。
⑴大屏幕播放美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的电视新闻资料片。
指导思想：
⒈重现当时的真实情景，营造令人震惊的现场氛围；
⒉引导学生思索，这样一个大的事件，应该如何去报道，从而初步认识电视新闻与报纸新闻的区别，进一步加深对消息的特点的理解。
或播放幻灯片：
①幻灯片一：美"挑战者"号航天飞机升空情景。
②幻灯片二：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸的情景。
③幻灯片三：七名遇难宇航员的照片。
④幻灯片四： 里根总统向全国发表电视讲话的情景。
⑤幻灯片五：（一组）含：华盛顿和全国各地下半旗致哀；帝国大厦熄了灯火，以示哀悼；华盛顿大教堂响起哀悼死难者钟声；布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属等图片。
（插播旁白进行解说）
教师小结：据《北京晚报》1986年1月29日报道，本次事故是自1961年美国开始载人宇宙飞行以来发生的最大的一次空难，可见国际影响之大。
（二）学习课文
教师：结合播放的音像资料向学生介绍这篇消息的背景及消息的有关知识。
这则消息，导语 明确，主体部分具体、确切，围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较丰富的背景材料。请同学认真阅读全文，并根据消息的结构找出本文的标题、导语 和主体。
学生活动：
⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。
⑵查字典，扫除字词障碍。
出示应掌握的字、词的幻灯片。
幻灯片六：
一、利用工具书，给下列红字注音。
罹难 载人 火焰 大厦 哀悼 咨文 坠毁 迄今 舆论
二、应掌握的词语：
⑴罹难 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷迹象 ⑸坠毁 ⑹迄今 ⑺目击 ⑻探索 ⑼搜集
⑽庞大 ⑾应征 ⑿兴高采烈：
学生活动：
在整体感知课文内容的基础上，思考问题。
⑴指出文章标题、导语 和主体三部分内容，划分主体部分层次。
⑵本文的标题、导语 各有什么特点？
明确⑴
标题：包括正标题和副标题。正标题：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸，概括了消息中最主要的内容，副标题：七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。
导语 ：文章第1段。这段中有三句话，一方面概括写出了最新的、最主要的事实，另一方面还对此做出了评论，并补充了必要的背景材料。
主体部分：第2～11段。报道了大量具有新闻价值的事实，包括爆炸事件的经过、这一事件引起的巨大反响和对这一事件原因的初步推测。
教师补充说明：
我们已经讲过，一则消息不可缺少的三部分是标题、导语 和主体。现在要补充说明的是，根据报道内容的要求，有的消息除了这三部分外，还增加了某些背景材料，增加了消息的结语，本文的情况就是这样。本文中所写的背景材料，除前面已经提到的以外，还有第9段关于女教师麦考利夫情况的介绍、第10段关于美国航天飞机过去飞行情况的介绍、第11段关于今年美国原定的发射航天飞机的计划的介绍等。文中提供的这些背景材料，起到帮助读者更好地了解报道中心内容的作用。本文最后的一句话："宇航专家和舆论普遍认为……其长远影响尚难估计"，可以看做这篇消息的结语，它的作用是进一步强调了这一事件的严重和所产生影响的巨大。
明确⑵：
这则消息的标题：美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸，副标题；七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。标题概括事件本身。"升空后爆炸"简明确切。副标题分两部分：前部分写灾难惨重，后部分写最高领导人的态度。标题和副标题概括了消息的主要内容。因此说，消息的标题所运用的特点是概括的。
消息的导语 ，把这次事故情况、严重程度用极其简明、准确、概括的语言概述出来，包括电头。电头点明时间、发表地点及记者姓名。时间为：1月28日专电；地点：华盛顿；记者是张允文。导语 用词是非常准确的。如"突然"一词表示事件出人意料。"罹难"一词表示作者的痛惜之情。在叙述这次事故严重性时，记者用了"最严重"、"第一次大灾难"表明了事故的严重程度是空前的。
思考问题：
《美"挑战者"号航天飞机升空后爆炸》这篇消息材料丰富，围绕中心事件报道了大量很有新闻价值的事实。试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面情况？
明确：这则消息的主体部分围绕中心事件的各个方面，作者几乎都作了精心报道。
主体部分主要报道了下列方面的情况：
①航天飞机爆炸的详细情况；②美国全国对航天飞机失事的反响，包括美国公众、政府机关、总统和夫人、教堂和现场观众的反应；③对事故的调查；④宇航员中的女教师麦考利夫以及她的罹难给她的学生们带来的悲伤；⑤美国航天飞机飞行简况以及这次事故的影响。
小结：要理解本文材料丰富的特点，首先必须掌握这篇课文的主要内容，理清文章的结构层次。只有反复阅读，才能抓住主要信息。
思考问题：
这篇消息在主体部分里是如何处理详略的？请简要说明这样安排详略的作用。
明确：
这篇消息在材料处理上详略得当。对爆炸事件及其反响写得较详，对航天史的介绍及空难的影响写得较略。主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注。7名宇航员只写一人，这是因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们可能更为关注她，喜爱她。
小结：揣摩课文中的得当的详略，便于记人叙事时恰当地安排详略。
思考问题：
本文主体部分在组织材料方面有什么特点？
学什么读课文，回答问题。
明确：本文主体部分不是按照时间顺序组织材料，而是围绕中心事件从以下几个方面来组织材料：第3至6段写社会各界的反应(先概述"全国上下极为震动"，再叙述里根总统、
国会、教会等的反应以及事件直接目击者的震惊，然后以里根总统的电视讲话来结束这一部分的内容)；第7～8段写主管部门(美国宇航局)的动态(着手调查，组织救援，专家们推测事故原因)；第9段写女教师麦考利夫的学生们的悲哀；第10-11段写这一事件在近期和远期产生的影响。这样组织材料，便于从不同方面、不同角度报道大量具有新闻价值的事实和信息。
(三)总结、扩展
通过学习本文，我们一方面了解了美"挑战者"号宇航飞机升空后爆炸这一事故的严重性及在国际方面的影响。
另一方面，我们分析了这则消息的标题、导语 和主体，尤其对主体部分结构层次进行了研究，了解了作者组稿的顺序。
阅读消息要注意它的六要素及结构特点。我们应将所学知识运用到阅读和写作中去，以便巩固这些知识，提高我们阅读及写作能力。
请同学们默读课文，进一步加深对标题、导语 和主体各部分内容的理解。
(四)布置作业
⒈这则消息围绕中心，报道了大量很有新闻价值的事实，引用了比较充分的背景资料，试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面的情况？
⒉假设你是学校板报的编辑，试根据本文编写200字左右的简讯。
第1题答案：
航天飞机爆炸的详细情况；美全国对航天飞机失事的反响；关于事故的调查；介绍宇航员中的女教师麦考利夫以及她的蒙难给她的学生们带来的悲伤；交代美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。
探究活动
资料搜集与讨论
师生一起到图书资料室或上网搜集有关航天飞机的资料和当时的相关报道，然后进行交流。对"挑战者"号升空后爆炸这一事件应该怎么看？对七名宇航员应该怎么看？就此，可展开思考和讨论，发表各自的见解。
教学目标：
1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？
3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物
教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨……四个多小时呢？
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------
课文是怎样具体介绍的？
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）
其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）
“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
“重新抖擞精神”（收……向……）
飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]
总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]
师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
课文板书：
各 不
有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大
长 替
处 代 飞机 4个多小时 两万米
学习内容
19、航天飞机 (第_1_课时)
学习目标
1、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
2、掌握理解词语的方法，培养理解能力。
3、学会本课生字新词，掌握字形，练习写钢笔字，培养良好的学生习惯。
学 习 过 程
一、学情调查
1、认读词语：一架 翻跟斗 脑袋 翅膀 智慧老人 无影无踪
航天飞机 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 地球卫星
2、朗读课文，做到不错字、不断句。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——初读课文：
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：
呼啸、庞然大物 、智慧老人、抖擞、无影无踪、帕米尔高原
3、理解俯冲、翻筋斗（做动作理解）？
（二）展示交流：
1、向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？
（可例举同音字、形近字）。
2、说说词语的意思（可以用造句来代替）
三、学习板块（二）
（一）合作探究——学习课文
学习引导：
（一）学习课文第一段
1、读第一自然段。
2、说说你知道了什么？
（二）学习课文第二段
1、读第二自然段。
2、说说你知道了什么？
3、你理解理解无影无踪的意思吗？
（三）学习课文第三段
1、读第三自然段。
2、说说你知道了什么？
3、你是怎么理解：究竟、智慧老人、帕米尔高原、人造地球卫星、机舱等
（四）学习课文第四段
1、读第四段。
2、小组内比赛，看谁读的有感情。
3、小组内齐读。
（五）想一想：
与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？
（二）展示交流
读给全班同学听一听吧。拿出勇气，展现自己！
四、学习板块（三）
（一）合作探究——学习生字词：
学习引导：
1、出示词语：
突然、心思 、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在
2、出示生字。
（1）你觉得哪个字难写？
（2）分析、记忆字形，重点 “慧”、“臂”。
五、达标检测
1默写本课新词。
2、熟练地朗读课文。
六、总结提升
谈谈身边的高科技产品？体会科学技术的重要作用。
学习内容
19、航天飞机 (第_2_课时)
学习目标
1、精读课文，深入理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，张大用科学为人类造福的志趣。
2、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以 “航天飞机简介”为题，自我介绍，做到读写结合。
学 习 过 程
一、学情调查
1、小组内默写词语。
2、说说航天飞机有那些本领。
二、合作探究
（一）学习第一自然段
1、这一段告诉了我们什么？
2、当飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？
3、指导朗读
（二）自由读第二自然段，找出描写航天飞机的句子，认真读一读。
1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？
2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？
3、机看到这个从没见过的庞然大物心里会怎么想？
（三）小声读第三自然段，找出智慧老人的话大声读出来
1、指名读智慧老人说的第一段话，边读边思考：读了智慧老人说的这段话，你知道了些什么？
2、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。
3、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：从中你又知道了什么？
4、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？
5、根据课文，结合自己搜集的相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介绍。
（四）自由读第四自然段。
1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？
2、如果你就是这架飞机，那么这时你会想些什么呢？
1、 你还想和航天飞机说些什么呢？
2、根据课文内�
三、达标检测
完成《补充习题》第四题。
四、总结提升
1、今天的学习，你最大的收获是什么？
2、今后，你准备如何学习？
教学目标：
1、 学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生收集有关航天飞机的资料，以“航天飞机的自我介绍”为题，练习写一段话。
4、理解课文内容，初步了解航天飞机的常识，知道航天飞机的特点，激发学生从小学科学，长大用科学，为为人类造福的志趣。
教学重难点：了解航天飞机的特点，能为航天飞机写一段自我介绍。
教学时间：两课时
教学用具：航天飞机和飞机的挂图、小黑板
教学过程：第二课时
一、复习导入新课。
说说航天飞机的外形特点。（生自由说）
二、研读课文，感悟语言。
（一）精读第三段
过渡：(出示航天飞机的挂图)这个庞然大物腾空而起，让得意的飞机吃了一惊，它感到很疑惑，它是怎么想得呢？
1、自由读课文的第三段，想象：航天飞机有什么特点和作用。
2、什么样的人才可以称作智慧老人呢？
3、“他找到智慧老人，想问个究竟”，谁能把“究竟”换个词。
4、让学生表演智慧老人，再读课文，想想通过智慧老人的话，你懂得了些什么？
5、联系生活逐句学习智慧老人的话，并板书主要内容。
6、学习生字“捞、臂”
7、总结航天飞机的特点。（飞得高、快、本领大）
8、指导朗读，读出航天飞机飞得高、快的特点。
9、认识对比、列数字的写作方法。
10、说说航天飞机给你留下了什么样的印象？说一句夸奖航天飞机的话。
11、指导朗读智慧老人的话“航天飞机的本领可大了！......”读出赞美、夸奖的语气。
（二）精读第四段
1、发挥想象：如果你就是这架飞机，听了智慧老人和同学们的话，你会想些什么？你是什么样的心情？课文用了哪些词来形容？（不自在）
2、理解“不自在”的意思。
3、智慧老人是怎样劝说飞机的？找出智慧老人的话读一读。
4、理解“长处”、“代替不了”的意思。
5、说说智慧老人给你留下了一个怎样的印象。
6、指导朗读，体会长辈对晚辈的关心、关爱，读出亲切的口吻（同桌表演、小组合作等方式进行）
7、拓展练习---说话训练。
让学生表演智慧老人，帮助劝说飞机，让飞机重新树立信心。小黑板出示句式：航天飞机有他的长处，他能-------，你也有你的长处，-------，你的作用也是航天飞机代替不了的呀！
8、小结：智慧老人的话让我们明白了一个道理：人各有所长。
(三)根据板书小结航天飞机的三个特点。
三、拓展延伸。
1、实践采访，整合信息，让学生说说你还知道哪些航天知识。
2、让学生为航天飞机写一段自我介绍。（指名说）
小黑板出示句式：航天飞机飞得真高呀！
航天飞机飞得真快呀！
航天飞机的本领真大呀！
四、总结、延伸扩展
付板书设计：
飞机：两万米高 四个多小时（240分）
航天飞机：几十万米高 七分钟 释放、回收卫星（航天飞机飞得更高更快、本领更大）
课后反思：
1、想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度；最能促进孩子们的创新思维的发散，培养孩子们的思维能力和创造力。
2、课堂教学需要从实际出发。在教本课前，我让学生从生活中找实例，通过各种不同的渠道去了解有关飞机的知识，在课前做好准备。在第一课时，我让学生先初步了解飞机的用途，让学生在资料的辅助下去解读课文。学生在学习字词的过程中能够举一反三，并且能够理解词语的意思，读好词句、读顺整篇课文后，教师还可以利用这些词语让学生进行造句练习。
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（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教 学 过 程
一、初读课文，初步感知
1、出示航天飞机的图片。
2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。
3、质疑：你想知道些什么呢？
二、初读课文，自学生字新词。
自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。
1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、检查自学情况
指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。
四、理清层次
1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、说说每一自然段写了什么？
（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。
（2）航天飞机外形大、速度快。
（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。
（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。
五、指导书写
“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。
“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。
“竟”与“竞”比较，记忆字形。
六、布置作业
1、 抄写词语。
2、 朗读课文。
19、航天飞机（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教 学 过 程
一、导入
有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机
二、精读感悟课文
（一）第一自然段
1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。
出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？
生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。
生：飞机觉得自己飞得很高、很快。
评：你真是个会读书的孩子。
（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？
生：我最厉害了，谁也比不上我。
生：我真是太了不起了。
生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。
评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！
（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。
评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。
评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！
⑷齐读。
（二）、学习第二自然段
过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。
2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。
评：外形真大啊，是巨无霸。
2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。
评：真快呀，像一阵风。
评：像闪电一样，真是飞毛腿。
请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。
过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。
（三）、学习第三自然段
1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天
2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。
3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。
4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。
5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？
（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。
指导朗读。
评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。
（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）
出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
a指名读。
b 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。
c 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。
（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快……”引读。
（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
a 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！
b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。
c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。
4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。
我飞得可高了！
我飞得可快了！
我的本领可大了！
5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。
1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？
生：原来“人外有人，天外有天。”
生：我真不如航天飞机呀！
2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。
评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。
三、总结全文，拓展延伸
1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。
3、 这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。
四、布置作业
1、 根据课文内�
2、 查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。
五、板书
19 航天飞机
飞得高
速度快
作用大
教学反思
练习6（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。
2、积累词语和古诗。
3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
（一）了解多音字的特点
1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。
2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。
省：xǐng有思考、检查的意思。
落：là丢失
间：jiàn空隙、隔阂。
参差：cēn cī长短高低，大小不一致。
3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。
（二）多音字组词
找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？
（三）读准多音字
1、试读，读准字音。
2、指读纠正。
3、给多音字注音。
二、教学第三题：读读背背
（一）熟记成语
1、准成语字音。
2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）
3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。
4、熟记背诵。
（二）背诵古诗
1、读准读顺古诗。
2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？
“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。
3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）
4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。
5、有感情地朗读，自然成诵。
三、教学第二题：写好钢笔字
（一）观察字形，读懂“我的发现”。
（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）
（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。
（四）评价反馈。
四、布置作业
教学反思
练习6（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、 通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。
2、 掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。
教 学 过 程
一、 课前准备一教学第四题：口语交际
件小制作。
（一）小制作展示
1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？
2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！
（二）介绍作品
1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）
2、小组内介绍，其他同学可以提问。
3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。
最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，
最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方
二、教学第五题：学写毛笔字
（一）揭题：学习“折”的运笔方法。
（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。
（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。
（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。
三、布置作业
教学反思
一、 导语：在浩渺无垠的宇宙中，有着无穷的奥秘，等待人们用科学去发现、探索……二、 读议第一段：（1）.演示课件，飞机飞过：1. 请同学们观察飞机2. 介绍飞机的用途（2）.出示幻灯飞机内容：试着读出感受（3）.指名读 评议体会 (4 ) .造句 : “一会儿……一会儿……一会儿……”三、读议第二段：（1）. 演示课件，航天飞机飞过：1. 请同学们观察航天飞机2. 说话练习：描绘航天飞机的样子( 2) . 用自己喜欢的读书方式读书(3 ) . 男、女生再读三、 读议第三段： ( 1) . 演示课件，智慧老人的话 ( 2) . 默读填表： 普 通 飞 机航 天 飞 机飞 行 高 度 飞 行 时 间 作 用 ( 3) . 汇报填表情况，理解体会( 4) . 相邻的两人互读、互评（5） .指名读喜欢的句子四、 写作： ( 1) . 思考：还想了解航天飞机的什么知识？ （2）.回忆：平时解决问题的方法 ( 3) . 上网： 筛选的网页，解决问题 ( 4) . 汇报：自己搜集的资料 ( 5) . 结合课文、网页、资料介绍航天飞机五、 结束语： 谢谢同学们，我从你们身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一个个未来的航天专家……
航天飞机
一、学习第一段
1、（学生闭上眼睛，听声音，想象画面）
播放飞机飞行的声音
老师描述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。
2、指名说，你刚才看到了什么？
3、假如你的小手现在是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作，会吗？
请一个同学上台演示给大家看。学生评议。
（通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”）
4、你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明，本领大······）
你能读出这种感觉吗？指导感情朗读。
二、学习第二段
过渡：正当飞机洋洋得意的时候！突然出现了一个庞然大物，你们知道是什么吗？
1、航天飞机到底是什么样儿？他有什么能耐？
2、自由读读课文二、三自然段
出示第二段：（1）指名说，航天飞机什么样？
（ 庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋， 方方的机尾）
（2）播放航天飞机的图片
（3）从“一声呼啸”，“腾空而起”，“转眼间便飞得无影无踪”，你看出什么？
（4）播放航天飞机起飞镜头
过渡：这个庞然大物让飞机吃了一惊，他找到智慧老人，想问个究竟，问什么？
大家都来做智慧老人，帮小飞机解决疑问好吗？自由读课文第三自然段：
（1）完成表格： 飞行高度 飞行速度 作用
普通飞机
航天飞机
比较思考 谁高？高（ ）倍 谁快？快（ ）倍 谁本领大？
得出比较结果：航天飞机（ ）。
（3）播放航天飞机工作（绕着地球转圈，机械手释放、回收卫星）的镜头。
（4）你还知道航天飞机有哪些本领吗？你是怎么知道的？（课外学习的重要性）
（5）如果你是小飞机，看了这些图片资料，心中会怎么想？
三、学习第四段
过渡：是呀！航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。读读第四自然段，你能开导开导小飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？
在你们这些智慧小朋友的开导下，小飞机又找回了自信，齐读“飞机······“
四、启发引导
目前，已经研制出航天飞机的国家只有美国、俄罗斯、日本、欧洲的一些发达国家。我国已经成功发射了载人航天飞行器，航天飞机的研制成功为期不远，感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物，也可以向家长了解了解，希望你们也能为祖国的航空航天事业尽一份力。
五、作业
出一份小报《航天飞机简介》。
课堂教学设计
一、教学目标
1.拓展学生的视野，了解人类宇航史上一件重大事故的有关情况。
2.学习课文围绕中心事件报道大量具有新闻价值的事实这种写作方法。
二、难点、重点分析
1.消息的体例是怎样的？
分析；本文标题概括了这一轰动全球的事件，“升空后爆炸”确切醒目。与上一篇消息不同的是，这篇消息有副标题，副标题有两部分。前半写灾难的核心，后半写反响的中心。副标题补充正标题，整个标题概括了并突出着消息最主要的内容。
电头清楚的点明发电地点、时间及记者姓名。
导语 部分高度概括叙述“挑战者”号爆炸情况，确切的时间、人数及背景材料的比照均突出着事故的严重性。
主体部分共10段，分五层具体确切的介绍了“挑战者”号爆炸的详情，美国全国上下对事故的反响，事故调查的情况，七名宇航员的代表麦考利夫及其遇难的反响，美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。主体部分阐发导语 内容，介绍公众关心的详情，结合背景材料，进一步揭示事件的严重程度。
学习本课，应进一步熟悉消息的体例，尤其是标题的拟定、导语 、主体的内容与关系以及背景材料的运用。
2.消息有什么特点？
分析：本文具有新闻消息的典型特点：迅速及时，简明扼要，真实确切。
事件发生于1986年1月28日上午11点28分，本文在当天就以专电形式发回，的确迅速。文中介绍的情况中有当天下午记者招待会上，作者了解到的事故原因的推测，甚至报道了“当晚”帝国大厦“熄了灯火”，“晚上”里根总统的电视讲话，迅速及时的满足了读者的关切。
对事故情况以及全美国反响的报道尽管详明，但不失扼要。对事故原因的推测只三言两语概括了专家们各种看法，七名宇航员只选择女教师麦考利夫作为代表，里根总统的讲话只摘录两三句：这些都突出体现着简明扼要。
全文忠实体现“让事实说话”的新闻原则，时间、地点、人物交待得清清楚楚，数字确切。即使是推测、预计也—一注明，全文没有一句作者的主观判断，真实确切的特点十分鲜明。
3.本文是怎样精选材料，概括事件的？
分析：本文材料丰富，围绕中心事件的各个方面作者几乎都作了报道。材料虽丰，然而并不臃肿杂乱。文章选材精当，表现了概括事件的高超能力。
报道美国全国反响的一层，精选材料的特色最显著。这一层四段既写了全国公众，又写了总统及夫人；既写政府机关，又写了议会教堂；既写了宣传机构，又写了现场观众，但以震惊、悲悼之情贯串，点面兼顾、详略适当。
第三段是概括总述，在对“全国上下”、“各大电视网”、“全国各地”概括介绍之后，突出了一个典型细节“通常灯火辉煌的帝国大厦当晚熄了灯火”，质感强烈，对比鲜明，哀悼之情浓郁。
四、五两段分述上层机构、人物及下层观众的反响，一详一略。详者引述了总统夫人的一句失声喊话，因为它正代表着亿万人民的心声，略者一句话概括千万人的场面，因为千万人的心情神态高度一致。两段分别以“哀悼的钟声”和“痛哭失声”作结，震悼之情上下传呼。
第六段以里根总统的讲话总结这一层。摘引的文句是精选的。“哀悼”概括全民之情，“全国的损失”点明事故的严重，“将继续对宇宙进行探索”，为一片悲悼之声，注入了昂扬的音符，展示出人类不屈的精神。
其余诸如对七名宇航员的介绍，对女教师麦考利夫的介绍，对事故原因推测的介绍，对美航天飞机状况的介绍都表现出作者“精选材料”的匠心和“概括事件”的能力。
4.本文的语言有什么特点？
分析：本文语言准确、鲜明，十分得体。
消息中涉及到人名、地点、时间、数字，都做到了准确无误，并尽量精确。涉及到科技方面问题尽量使用专门术语，以求表达概念确切无误。修饰限制词语运用遵照事实，很有分寸。如：“几乎中断”，“可能出在”，“约1分12秒后。”如实反映客观情况，也体现着准确。
准确，既是消息文体语言的要求，又是报道重大科技新闻内容的要求。
本文语言鲜明生动，富于感情色彩。介绍事故情况时，时间精确到分、秒，表达着人们刻骨铭心的记怀；“突然”、“罹难”传达着痛借之情；航天飞机爆炸一幕的描写，在人们心中留下了亘久的悲壮回忆。
文中有一系列表达悲悼的词语，又有一系列冷静科学的分析，悲痛哀悼不使人压抑，分析损失及影响不使人灰心失望，通体感受是肃穆奋进，完全合乎报道人类征服宇宙空间中奋斗牺牲这一内容的需要。
三、教学过程 设计
（一）导入 新课。
前面，我们刚刚学过了《人民解放军百万大军横渡长江》，它迅速及时地报道了社会斗争中所发生的重大事件，而今天我们准备自读的《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息，迅速及时地报道了人类在与自然斗争中发生的一件大事。
请同学们先认真阅读一下课文，然后我们大家一起来议论议论课文的内容和写法。在阅读时请同学们做三件事：①领会课文的主要内容，了解课文所写的是怎样的事件，产生了怎样的影响。②研究一下作者是怎样选择材料、组织材料的。③读准课本“自读提示”中提出的一些字的字音，初步理解课文中出现的一些科技术语。
（二）学生自读。（教师随机进行指导）
（三）议论交流。
1.学习字词。
读准字音：
初步理解一些科技术语，例如：航天飞机、飞船、发射台、助推器、燃料箱、助推火箭。
2.分析结构。
议论：本文的标题、导语 、主体各有什么特点？
明确：①本文是双行标题，包括正题和副题。正题概括了消息中最主要的内容，副题的两句话突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。②本文的导读是第1段。这一段中有三句话，一方面概括写出了最新的、最主要的事实，另一方面还对此做出了评论（“这是美国宇航史上最严重的一次事故”），并补充了必要的背景材料（美国已“进行56次载人宇宙飞行活动”，1967年阿波罗飞船“曾经发生过发射台上的爆炸”）。③本文的主体是第2至11段。主体部分报道了大量具有新闻价值的事实，包括爆炸事件的经过、这一事件引起的巨大反响和对这一事件原因的初步推测。
教师补充说明：我们已经讲过，一则消息不可缺少的三部分是标题、导语 和主体。现在要补充说明的是，根据报道内容的要求，有的消息除了这三部分外，还增加了某些背景材料，增加了消息的结语，本文的情况就是这样。本文中所写的背景材料，除前面已经提到的以外，还有第9段关于女教师麦考利夫情况的介绍、第10段关于美国航天飞机过去飞行情况的介绍、第11段关于今年美国原定的发射航天飞机的计划的介绍等。文中提供的这些背景材料，起了帮助读者更好地了解报道中心内容的作用。本文最后的一句话：“宇航专家和舆论普遍认为……其长远影响尚难估计”，可以看作这篇消息的结语，它的作用是进一步强调了这一事件的严重和所产生影响的巨大。
3.分析选材、组材的特点。
议论：本文根据什么标准来选取材料？
明确：本文主体部分内容具体、确切，围绕中心事件选取了大量具有新闻价值的材料，为读者提供了丰富的信息。新闻作品（包括消息）最突出的品格是用事实来说话。客观世界中不断发生的事实千千万万，写消息当然不可能事无巨细，有闻必录。是否具有新闻价值就是选择材料的一个重要标准。构成新闻价值的要素有重要性、突出性和时效性等。重要性是指新闻事件意义和影响的重要。本文报道的中心事件是“美国宇航史上最严重的一次事故”，事故发生后“美国全国上下极为震动”，这些事实当然具有极大的重要性。突出性是指新闻事件在社会生活中最近发生的事件中是最引人注目、最牵动人心的。本文报道的新闻事件一经发生就成为美国乃至全世界广大公众关注的突出问题，作者有针对性地精心选取了公众关注的各种有关信息，就能收到很好的报道效果。时效性是指要尽可能迅速及时地对新闻事件进行采访并做出报道。在电讯事业大发展的信息时代，新闻报道更应该力求快速、高效，有时甚至是分秒必争。1984年洛杉矾奥运会上，我国新华社是报道第一块金牌获得者消息的第一家新闻通讯社，比美国的美联社还快了20分钟。课文在报道“挑战者”号爆炸事件时选取了发生在当天的与此事件有关的大量新鲜材料，这就当然具有很高的新闻价值。
议论：本文主体部分在组织材料方面有什么特点？
明确：本文主体部分不是按照时间顺序组织材料，而是围绕中心事件从以下几个方面来组织材料：第3至6段写社会各界的反应（先概述“全国上下极为震动”，再叙述里根总统、国会、教会等的反应以及事件直接目击者的震惊，然后以里根总统的电视讲话来结束这一部分的内容）；第7～8段写主管部门（美国宇航局）的动态（着手调查，组织救援，专家们推测事故原因）；第9段写女教师麦考利夫的学生们的悲哀；第10～11段写这一事件在近期和远期产生的影响。这样组织材料，便干从不同方面、不同角度报道大量具有新闻价值的事实和信息。
4、领会课文的内容要点。
议论：导语 部分指出，“挑战者”号的爆炸是“美国宇航史上最严重的一次事故”。从课文的具体内容来看，作者这样说的根据是什么？
明确：课文中叙述了这次事故的出人意料（在人们热烈期待中，“已进行10次飞行”“历来技术故障最少”的“挑战者”号“在升空约 1分12秒后突然爆炸”，“是美国进行5 6次载人宇宙飞行活动中，发生在空间的第一次大灾难”）；叙述了损失的严重（“耗资12亿美元”，“7名宇航员全部罹难”）、反响的强烈（“全国上下极为震动”，政治领袖、主管官员、技术专家、中学生及广大公众都感到震惊、悲痛），挫折的重大（影响“美国整个太空计划”，“其长远影响尚难估计”）等。这些都充分说明了这确实是“美国宇航史上最严重的一次事故”。
（四）完成练习。（书面或口头完成“练习”三）[小资料］
①背景
美国是在1972年开始决定研制航天飞机的。经过长达9年的研制，几遭挫折，几度推迟，美国“哥伦比亚”号航天飞机终于在1981年4月豆2日上天了。经过54个半小时的飞行，绕地球运行36圈，“哥伦比亚”号在4月 I4日按计划返回大气层，安全着陆。航天飞行的试飞成功，标志着美国宇航事业的重大突破。
自1981年 4月12日至 1986年 1月12日，美国航天飞机共进行 24次宇宙飞行。执行飞行任务的宇航员共125名。他们分另11乘“哥伦比亚”号、“挑战者”号、“发现”号和“阿特兰蒂斯”号4架航天飞机在太空中进行了各种飞行试验。在125名乘员中，不仅有美国的女宇航员、黑人宇航员、华裔宇航员，还有西德、加拿大、法国、荷兰、墨西哥等国的科学家，以及沙特亲王。
航天飞机每次飞行都有特定的飞行任务。在第一次至第四次飞行时主要任务是试飞，检验各种部件性能和热应力。在以后的历次飞行中主要任务有：施放和维修卫星，进行各种科学试验和大型太空建筑骨架搭建试验。航天飞机也执行特别的任务，如在第15次和第ZI次飞行中就执行了绝密性军事任务，施放各种防卫系统试验卫星。
美国航天飞机在24次飞行中，基本上完成了预定的任务，但也出过不少故障，有些甚至是十分严重的。如在第二次试飞时，由于机上的燃料电池发生故障，航天飞机被迫提前返航。在第四次飞行中，两个火箭助推器沉入大西洋。在第五次飞行中，航天服出了毛病，致使太空行走计划流产。在第 16次飞行中，损坏了 100多块隔热瓦，航天飞机下降时，一个轮胎烧破。在第 18 次飞行中进行的激光反射试验第一次失败了，第二次才获得成功。航天飞机在第19次发射时，出现了严重险情，它的三个主发动机中的一个由于热传感器失灵，只开动了5分48秒，提前三分多钟熄火。当时“挑战者”号已飞离地面112公里，尚未入轨。载人宇宙飞行器的发动机在入轨前熄火，这在美国 20多年的载人太空飞行史上还是第一次。在第 20 ；k发射时，由于雷阵雨和机载电脑发生故障，航天飞机两次推迟发射。
②《北京晚报） 1986年 1月 29日的一则消息
美国航天飞机“挑战者” 号发生爆炸
【华盛顿 28日电】美国国家航空和航天局官员说，美国航天飞机“挑战者”号 28日上午在卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心发射升空72秒钟后发生意外爆炸，机上的7名宇航员，其中包括一名中学教师，全部遇难。
这是自1961年美国开始载人宇宙飞行以来发生的最大的一次空难。
美国总统里根当天晚上对全国发表广播讲话，对这次空难事件表示悲痛和对遇难者表示哀悼。
（郁廉）
一、教学重难点
重点：了解航天飞机的特点和作用，学习用个性化的语言介绍航天飞机，读写相结合，培养交流的能力。
难点：领悟“航天飞机在太空中释放和回收人造地球卫星……”；“从东海之滨到帕米尔高原……”等句子的意思。
二、重难点突破
1.初识航天飞机，体会外形奇特。
抓住“庞然大物”理解并补充资料，航天飞机长约五、六十米，高约二十多米，重达近百吨，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形，以图片为依据，让学生以第一人称的形式介绍航天飞机：“我就是航天飞机，你们看，我有，我真是一个啊！”通过自我介绍，让学生在头脑中对航天飞机的外形特点留下清晰的印象，也培养了学生的口头表达能力。
2.抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的，再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。
3.抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。这时课件出示中国地图，设计一个动感的红色箭头，让它真实地呈现在学生眼前，对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念，普通飞机需四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
4.抓住“释放”、“回收”，体会航天飞机本领大。
“释放”和“回收”卫星，离学生生活实际比较远，借助多媒体课件，让孩子进行视频欣赏，亲眼领略航天飞机的高超本领，直观形象的视觉冲击，增强了学生的学习兴趣，促进学生有理解地读，有感悟有想象地读。突破了难点。
5.拓展阅读，进一步体会航天飞机的非凡本领。
航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能 _______，我能_______，我还能_________”。这是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生进一步领会到航天飞机的神奇本领。
三、作业设计
1.为航天飞机写一段自我介绍。
这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。
2.根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。
这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
设计理念
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），�
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在空间做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带� 这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）◆[2003年11月8日]