《九九歌》教学设计【优秀7篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。以下是漂亮的编辑帮大家找到的《九九歌》教学设计【优秀7篇】,希望对大家有所帮助。

《九九歌》教学设计 篇1

教学目标:

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重点:认识12个生字和正确、规范书写7个生字。

教学难点:了解识字规律。

教学准备:课件、生字卡片。

教学过程:

一、看图激趣

1.导语:同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说为什么喜欢?是啊,夏天这么有趣,这么快乐,就让我们一起走进夏天吧(出示图画)。

2.有一些小动物也非常喜欢夏天,给夏天增添了无限欢乐,它们是谁呢?叫出它们的名字吧: “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”,它们在做什么?揭题,齐读。

二、读文识字

引:咦,小动物们怎么不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面了。 (出示带动物的儿歌)

(一)、看着屏幕试读儿歌,指名读,

(二)、用图识记生字

1.这首儿歌有6句,每句讲一种动物,记一记,每一句讲的什么小动物。

2.指名说一说。(2人说,每一组记一个动物名称,看图叫动物的名字1遍)

3.去掉图画,叫出小动物的的名字。(每组1号组员叫动物名,齐读)。

4.大家仔细观察这些生字,你能发现什么?

①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。

②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

③出示“迷和粮”,学习“藏和食”

5出示网字演变过程 ,指导写网子(播放古筝乐曲)

出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写

三、学习儿歌,感受快乐

师:同学们,你们的字写得真漂亮,你们都是勤快的孩子,这里的小动物也很勤劳哦,这些小动物们在做什么呢?

(一)自学提示:

1.自由地朗读儿歌,做到正确、流利。

2 .这些动物都在什么地方,用“——”画出来,小动物在做什么? 用“﹏”画出来。

(二).组员交流.

1.同桌互相朗读。

2.画的是不是一样的。

(三)小组展示

1、1号组员朗读,指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。

2、这些动物都在什么地方,用“——”画出来,小动物在做什么? 用“﹏”画出来。(投影)

3、说明句式:句式:小动物+地方+做什么

4、指导背诵

5、仿写

兔子树下吃萝卜。

四、小结师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!也试着编一编,写一写。

五、书目推荐

《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》

《九九歌》教案 篇2

(一)激趣导入,解题。

1、同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九……一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》?

(二)初读谚语,整体感知

1、电脑出示文中六张图片,师范读生边听文边看相对应的图片。

2、领读。注意字音,语气。

3、自由读,圈画出本课生字。

4、指名读。

(三)细读谚语,随文识字

1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

师问:“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊,跳啊。)

师问:“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)

(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,电脑课件出示九的书写顺序,让学生在本上书写三个。

师问:“看图冬季有什么特点?”(很冷,拿不出手,得戴手套。)

(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。

(3)出示生字“手”开火车拼读,组词。“手”是象形字,课件出示“手”的`字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了,手拿出来就冻手。)

指读这句话,练习接续读。感情读。

2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问:“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。)

师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。

(1)出示生字“四”,开火车读,注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

3、出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。

师问:“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)

出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等)

师问:“天气开始变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九)

出示生字“六”拼读,扩词。

指导朗读这一句。接续读。

(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)

4、学习生字“力”、“加”、“边”。

师:“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!”出示“力”拼读,组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁,可以变成哪些字?还可以到文中找一找,看谁找得快!”

出示“加”、“边”,开火车拼读,扩词。

5、出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问:“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)

出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?

指导朗读这一句,指读接续读。

6、出示最后一幅图及最后一句谚语。

师:“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)

出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?

(四)整体感知,巩固识字

《九九歌》教学设计 篇3

课程名称:

学生分析:

一年级的学生,他们最早接触的文学样式就是儿歌,在朗读方面可以让学生自己选择喜欢的方式。这首儿歌的意思比较容易理解,因此老师可以组织学生自己讨论,通过表演等形式汇报结论。但对于低年级的学生来说,他对儿歌的理解只是停留在文字表面,老师可在关键之处加以点拨,此时就需要教师加以引导,可采用影视、图像等直观素材,来激发学生的情感,挖掘教材内涵。 教学目标设计:

情感目标:

感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸收民族文化智慧。

能力目标:

掌握随图、随文识字的方法。掌握引读接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查找资料、问父母的过程中增强语文实践能力。

知识目标:

学会“四”“六”“九”“手”“力”“加”6个生字,认识一个新笔画“竖弯”,会认7个字。

教学内容分析:

本节课是一首农谚,描述了从冬至那一天算起,以后九九八十一天大自然的美丽景色。本文读起来朗朗上口,结合书中提供了六幅不同景色的图片,有助于学生对课文的理解。

教学过程分析:

一、从实际入手,导入新课

二、从不同的侧重点进行识字教学

三、教师活动:唱歌

四、游戏环节:

五、反复练习,游戏巩固

六、朗读背诵的训练

教学困难分析及媒体设计:

1、观察书中图片,学生学习兴趣不够,注意力易分散。将静态的图片以动画展示出来,激发学生的学习兴趣。

2、生字教学教法单一,重点不突出。将生字的笔顺、字理通过电脑展示,提高学生的注意力,突出重点,突破难点。

课堂实施:

一、从实际入手,导入新课。

同学们,刚才我们从操场经过,你们说,外面的天气怎么样啊?(很冷)。我也觉得很冷。今天老师给大家带来了我国古代的劳动人民编写的农谚《九九歌》。它和冬天有一定的联系。(跟读课题)。还有一个采蘑菇的小兔子,它的蘑菇篮子中有许多小蘑菇。是要奖励给这节课表现好的学生!(从生活实际出发,激发学生的学习兴趣)。

二、从不同的侧重点进行识字教学。

学习“九”:

1、从课题中导出本课要学习的第一个生字。

2、教师板书课题,请大家注意观察,谁能说一说你看到老师书写九字时的笔顺是什么?(学生在座位上书空笔顺)

3、学生集体书空九字的笔顺。

4、指导书写

1)观察:九字在虚宫格中的位置。

第一笔,在竖中线左侧,上二线处起笔写撇,经过横中线,在下二线右二线的交点处收笔。第二笔,在横中线上方一笔尖的位置,左一线左二线中间再向左二线一笔尖的位置起笔。右一线上一线的位置折笔,向左倾斜,在下一线和下二线的中间处弯过来于右二线的地方提笔写钩。

(2)教师书写,学生观察

(3)学生书写。在书写的过程中注意写字的姿势,要做到三个一。根据学生的实际情况适当设计书写的个数。(通过整体观察这个字,让学生在头脑中有一个总体的印象;再进一部强化,教师书写将会在学生心里打下深深的烙印;最后学生书写效果会更好。)

学习“手”字

1、随文识字。通过观察课文中的第一幅插图出示“一九二九不出手”

2、通过谜语“一棵树上五个杈,不长叶来不开花。大人小孩全都有,吃饭劳动全靠它。”导出生字手。

3、手字的拼音shǒu,注意发音特点,手字的读音是声母翘舌,发音的时候舌头的位置要注意。

4、讲解手字的演变过程:

5、说一说手字的作用。(靠近学生的生活实际,指导学生如何表达)

学习“四”字

1、复习新的笔画:竖折,说一说它的特点:(精彩发言:老师,我发现竖折的特点是在竖与横的折笔处是尖的,而且有顿笔的动作)

2、随文识字。通过观察课文中的第二幅插图出示生字四字和它的拼音。通过开火车的形式来读四的读音。在读的过程中要注意它是一个整体认读音节,而且声母是平舌音,发音是注意舌头尖的位置。

3、对比讲解新笔画竖弯。在讲解竖弯之前先向学生板书介绍竖折。对比出示后,分析两者的不同(有的学生从长短上来分析,有的学生从竖折的折笔处是尖的,而竖弯是圆滑的并且没有顿笔。(对比讲解使这个新笔画在头脑中有一个可参照的东西,在学生识记方面帮助很大,效果也比较明显。

4、观察四字在虚宫格中的位置。

(1)左二线起笔向右倾斜写竖在下一线左一线左二线中间位置收笔。

(2)竖的起笔位置起笔写横折的横,在右一线右二线中间处折笔写竖,在下一线位置收笔。

(3)上一线左一线右侧起笔写撇

(4)在竖中线右侧,上一线的位置起笔写竖弯,到横中线的下方向右写弯,在右一线收笔。

(5)最后一笔封口写横。教师在黑板上演示。(在演示的时候关注学生的注意力,学生的有限注意时间很短,通过鼓励的方式来激发学生的学习兴趣。在书写时每写一个字都要提出写这个字的具体要求,比如写第一个四的时候,要注意它在虚宫格中的位置,在书写第二个字的时候要强调三四笔与竖和横折的折笔有空隙,就象人一样呼吸的作用要体现)

学习“六”字

强调不同的侧重点,六字的书写不是很难,所以只强调它的最后一笔是点,不是捺即可。 学习“力、加”字

1、随文识字。你看到了图中的农民伯伯在赶着老牛在耕地,那么说明这头牛怎么样?(有劲,很有力气)(精彩发言:老师我能用一个成语来形容牛有力气,身强力壮)对了就是这个力字。

2、笔顺的指导。注意九和力的区别:九是撇,横折弯钩;力是横折钩,撇。带领学生输空,我说力,我写力 。

3、力字扩词

4、“在九九加一九耕牛遍地走”这一句中,哪个字和力字有关系。(加字,力字的右边加上一个口字)

5、加字的读音指导

加字的读音有两种读法:三拼音和两拼音。

三、教师活动:唱歌

四、游戏环节:小兔子走迷宫

与课前的铺设相呼应。小兔子看到了你们学习得那么认真,它也想跟你们活动活动。但是,它不小心把蘑菇篮子中的蘑菇给弄丢了,我们来帮忙吧!(设计思路:这是课文后的一个练习,用flash的形式变换平面教学为立体教学,激发学生的学习兴趣,再加上情景的创设使学生更加地融入教学中。)

五、反复练习,游戏巩固。

1、师领读。

2、指名读。让学生做小老师。

3、开火车读。

4、游戏。大转盘

六、朗读背诵的训练

1、师在学习生字结束后,领读谚语

2、拍手读谚语

3、男生女生一句一句读

4、看图试着背诵读

七、作业

1、学习的生字每个字一行

2、有兴趣的同学可以跟爸爸妈妈查找日历找一找,一九二九分别从哪一天开始

《九九歌》教学设计 篇4

教学目标:

1.借助拼音学习儿歌《早操》,培养看拼音识字的能力,教育学生培养早起锻炼的好习惯。

2.认读本课9个生字。

教学重点、难点:

借助拼音认读儿歌,熟记9个生字。

教具准备:

1.录音带《苗岭的早晨》。

2.自制风景画一张。

教学过程:

一、情景导入

1.同学们,早晨是一天中空气最清新的时候,老师想带你们去一个好地方,你们想去吗?

2.(1)放音乐《苗岭的早晨》。

(2)出示图片,边听边看30秒钟。

教师渲染:看!太阳和鲜花在向我们欢笑,小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨,你最想做什么?引导学生自由表达自己的想法。

(设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官,起到了吸引学生注意,唤起学生兴趣的作用。自由表达感受,给学生提供了个性发展的空间。)

1.我们的语文书上有一首儿歌《早操》,它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。

2.板书:早操。

二、学习儿歌《早操》

(一)复习拼音:

今天,我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了,你还认识它们吗?

出示红花卡片:ai eiuiaoouiuieueer

自由读——齐读

(二)读课文,学生字。

1.打开书第39页,做好指读姿势

要求:请你借助拼音读儿歌,遇到不认识的字,在下面点点儿。

指名读,评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

2.这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官,考考你们能不能认识儿歌中的词语。

课件出示:

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读——指名读——带读——齐读

3.课件演示:擦掉熟字,只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读——快速指读——齐读

★课中游戏。

(三)老师相信同学们会越学越出色。现在,我想继续考一考你们,出的问题也有点难,你们怕不怕?

1.出示生字卡,会读的同学大声读。

2.请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词,用“叶”、“飞”练习说话。

3.同学互读生字,谁读会了就奖励给他一朵大红花。

(学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节,评价方式具有可操作性,起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。)

4.游戏巩固:

(1)对号入座:发给十名同学生字卡片,贴在相应的拼音下面并读一遍。

(2)猜字游戏。

(四)了解课文内容。

1.自己出声读课文,看看在这美丽的早晨,谁出来做操了?

根据学生回答贴图片:小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生

2.女生读一遍课文,大家找一找他们都在哪儿做操?

(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)

3.男生读一遍课文,大家看一看他们是怎样做操的?

(出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)

4.你还能说出几个“()来()去”的词吗?

5.课件出示:连线练习

6.贴图片游戏:

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。

《九九歌》教学设计 篇5

教学目标:

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物 的兴趣。

教学重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备:文中插图、PPT课件。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入

1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:引导学生说出图上的六种动物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

3.观察生字特点,找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4.小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌,感受快乐

1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个

说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)

(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

2、合作学习,多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)

3、加上动作读。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

五、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

《动物儿歌》教学设计之2作者:一(8)班 李路苹

教学目标:

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备:课件。

教学过程:

一、激趣引入

1、课前读书。

间(房间)我会自己整理房间。

迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。

造(制造)这辆汽车是中国制造的。

运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。

池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。

欢(喜欢)我喜欢练书法。

网(结网)蜘蛛在树上结网。

2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:

益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。

4、师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌,感受快乐

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(四)学生质疑。(随机解决)

1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?

“半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么?

蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。

4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

(五)我会做:

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

(六)拓展延伸

当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

(七)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

4、师生合作读。

(放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

四、小结

师:在我们的'自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

《九九歌》教案 篇6

教学内容:

完成写好铅笔字、九九歌

学生学习过程:

一、写好铅笔字。

1.审题。

指名读题,明确题目要求。

2.指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)

④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高,两边低,右边比左边高。)

⑤教师范写“小”和“水”各一个,并讲解要点。

⑥学生复习书写要领。

⑦学生描红、仿影并注意写字姿势,教师巡视。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3.练习。

(1)学生集体书空。

(2)学生在书上临写,注意写字姿势。

(3)指名上黑板写这4个字,并集体评议。

(4)展示优秀作品,提出存在问题。

二、读读背背。

1.审题,读题。

弄清本题有两个要求:朗读与背诵。

2.教师简要介绍。

一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起,第一个九天为一九,第二个九天为二九,一直到第九个九天叫九九。我们的祖先,根据自己的生活经验编一首九九歌。

教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。

3.学生借助拼音白读儿歌,要求读准读顺。

4.指名读。分组读。

5.教师范读。学生听清该如何停顿,并作好记号,同时练习读好它。

6.简单理解儿歌内容。

(1)小组讨论解疑。

(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思,说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的`?

7.练习背诵,可自由加上自己喜欢的动作。

板书设计:

小 水 厅

课后反思:

《九九歌》教学设计 篇7

活动目标:

1、在引导幼儿观看中学习儿歌;

2、理解儿歌内容,会用一般话有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌的节奏美和韵律美;

3、喜爱用肢体语言表现儿歌。

活动预备:

1、阅历预备:向爸爸、妈妈了解家里来客人后,预备午餐的情形;

2、材料预备:教学挂图

活动过程:

一、谈话导入

师:小伴侣们,你们家里来过客人吗?客人来后,你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢?

今日,动物王国也有客人要来,小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢?你们想知道吗?

二、初学儿歌

1、出示挂图,引导幼儿观看图,理解图意,为学习儿歌作预备。

提问:

①、图上有哪些小动物?它们都在干什么?

②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗?

③、你能学学这些小动物的叫声吗?

④、小动物们都在忙,只有谁在偷懒?你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗?(让生发挥想象。适时进行思想品德训练。)

2、引出儿歌

师:老师把动物们劳碌的情景编成了一首儿歌,你们想听吗?(示范朗诵儿歌。)

3、幼儿学习儿歌

师:这首儿歌好听吗?你们想学吗?

①、分句教念儿歌,边教边指图。

②、幼儿跟念儿歌,可用动作表示。

③、齐念儿歌。

4、儿歌表演

师:刚才小伴侣们念得真好,有没有哪位小伴侣情愿到讲台上来念给大家听?(抽几名幼儿到台上念,鼓舞他们做动作,师可做适当提示。)

三、延长活动

师:刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭,我们也来学一学它们,一起玩过家家的嬉戏好吗?(生分组玩嬉戏,自然结束新课。)

四。附儿歌:动物聚餐

鹅挑水,鸭淘菜,

公鸡推磨狗砍柴。

猫洗碗,兔拿筷,

小猪烧火羊炒菜。

马擦桌子牛端菜,

猴子偷嘴嘴汤坏。

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