五年级语文《小桥流水人家》教学设计(最新5篇)

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?本文是勤劳的小编帮家人们收集整理的五年级语文《小桥流水人家》教学设计(最新5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小桥流水人家》教学设计 篇1

一、说教材

《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“ 爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”

二、说目标

教学目标

1、认识7个生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。

教学重点

有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点

体会作者表达感情的方法。

三、说教法

1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。

2、自主学习,合作交流

作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

体会文章表达思乡感情的方法。

重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。

四、说教学流程

(一)导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

2、全班齐读,体会作者的感情。

3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

(二)检查预习

1、回忆预习的六步骤。

2、自读课文。

3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象  螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底  依依多情 日出而作

日入日息 守望相助

4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?

(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求

1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

同桌互相交流。

练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。

a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)

b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)

c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)

(2)自读课文,写一写作者表达感情的。

(3)全班交流。

(四)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

孙悠扬写的:

有一次晚饭后,我陪爷爷出去散步。一列从泰安开往辛店的火车呼啸而过,爷爷停住了脚步,远远地凝视着火车,久久不愿离去,眼里差点儿流出泪来。爷爷想老家了。

汤心怡写的:

四岁那年的国庆节,我跟着爸爸去爷爷家。爷爷家的石榴熟了,红中带黄。石榴仿佛是一个胖娃娃,咧开嘴在傻笑,还有的笑破了肚子,露出了籽儿。我剥开石榴,一颗颗水灵灵的籽露了出来,它们整齐地依偎在一起,仿佛是一团晶莹的红色汁水,令人馋涎欲滴。我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来,甜津津、酸溜溜的,还有一股淡淡的清香,好吃极了。

于皓然写的:

玉米成熟了,绿绿的叶子里露出了金黄色的“小牙齿”。玉米的头型最帅,长着一撮棕色的毛,真是人见人爱。

把成熟的玉米收到家里,扒了外皮,晒在院子里,那时,我最高兴了,因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩。为了防止玉米到处乱滚,姥爷在外边围了一道玉米墙,尽管墙只有五六个玉米高,但还是能防止玉米到处乱滚的。我在玉米墙里又是打滚,又是跳,还躺在上面装睡,开心极了!

(五)积累优美的词句,读老师写的文章《枣树情》。

儿时的记忆里,老家只有三间北屋,二百多平米的院子里,栽的最多的是榆树,其次是梧桐树、香椿树、臭春椿。枣树只有一棵,长在院子的西南角上。

听母亲说,这棵枣树是我已过世多年的三叔七岁那年栽的,当时,院子里没有房子,是个空院子。

这棵枣树在三四十年的风风雨雨中,默默地见证了一户人家从无到有的全过程。树的主干只有碗口粗,一米多高,主干上分了三个杈,三根主枝直立向上,又分了数不清的小枝。茂盛的树冠遮住了小半个天井。

我的小妹妹比我小八岁。她小时候喜欢看书,喜欢听故事,喜欢唱歌,但不喜欢跳房、踢毽子之类的活动。枣树成了她的专用“健身器”,天天挂在树杈上打提溜儿,练蹬腿功。她双臂紧紧抱住一根树杈,全身挂在树干上,腿弯曲着蹬上蹬下,仿佛潜水员从深海里向海面上游。

每年春末夏初,枣树开始长叶开花,小米粒大的绿花苞,藏在叶子中间,和叶子一样的颜色。枣花开的时候,不能说是香飘十里,但整个院子浸在浓郁的花香里。大约两周,枣花开始谢了,黄黄的小花铺在地上,好似下了一场场的枣花雨。

麦收过后,树上就能看见豆粒般大小的绿枣了。有一年,我踩着麦浪垛偷摘小绿枣吃,把麦垛踩得漏了雨,挨了母亲的打。日子一天天过去,枣儿在我们姐妹几个的偷吃中,从豆粒大,长到花生米大……阴历七月,枣儿的个头基本长足了,有圆圆的核桃那么大了。它绿中透着黄,油亮亮地挂在浓密的绿叶间。这时,母亲会说,枣儿开瓤了,好吃了。可是,低矮的树枝上,已所剩无几了。

过了七月十五,枣儿红鼻了。每天早晨,我们都争着第一个到院子里拣拾夜里被风吹落在地的枣吃。七月底,枣真熟了,母亲会选一个周末的下午,让我们用长长的蚊帐竿子打枣。“狠狠打,把能打下来的叶子和枝子都打下来,让它歇歇乏。”母亲说着,我们姐妹几个便手举竿子,各人一片,就像对待阶级敌人一样,一下一下狠狠地抽打起来,伴着噼哩叭啦的响声,枣、叶子、短枝纷落一地。拣拾出枣来,放在事先备好的筐里,不等我们擦擦汗吃上一个,母亲便吩咐着东家半瓢,西家一勺地送,半个村子的老老少少,都能吃到我家圆圆的甜枣。

我们姐妹几个长大了,家里的经济条件好起来。西墙边盖了三间西屋,低旧的三间北屋也修拆成五间高大的厦屋,东墙边盖了两间东屋,紧挨东屋的南头建上了高高的大门楼,南墙边搭起了一溜儿棚子,天井变成了平坦干净的水泥地,老家的院子成了一个象模象样的四合院。可是,院子里唯一的那棵枣树,早已荡然无存。

近几年,一种个大、甜脆的冬枣上市了。这可是农业高科技的新产品。年年秋天,我都给母亲买冬枣。母亲吃着甜津津、脆生生的冬枣,总会深情地说:“咱家那棵枣树上的枣,也这么甜,也这么好吃。树,刨了可惜了!”

院中的枣树,成了母亲晚年的最深记忆。

《小桥流水人家》教案设计 篇2

【学习目标】

1、认识6个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

一、学习提纲

1、审题,说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文,按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点,表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考,为了表达自己对家乡深厚的感情,作者都用了哪些表达方法?

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题,初读课文,理清思路

1、读通读顺课文,正音。

2、指导学生根据提示分段,说说每部分的特点:

流水:美丽、自然

小桥

人家:优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

三、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段):

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段):

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事:

⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑵ 丢野花。

⑶ 摘茶叶。

⑷ 赏野花。

四、转换迁移、训练运用

《小桥流水人家》教案 篇3

【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟,理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。

【教学重点】:

有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【教学难点】:

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

【课前准备】教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

2、全班齐读,体会作者的感情。

3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

(设计意图:让学生想象"小桥流水人家"的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

二、出示自己指导,感悟文章内容。

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

三、检查学习效果,强调重点。

作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的'。)

再读一读有关的句子。

1、直接描写“流水”(第一自然段):

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)

2、直接描写“人家”(第五、六自然段):

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

3、间接描写有趣的往事:

⑴ 抓鱼、虾、蟹

⑵ 丢野花

⑶ 摘茶叶

⑷ 赏野花

这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸

1、积累语言:

⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。

五、整体总结

师生共同总结课文:

作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有深情的往事回忆,如……;也有直接的感情流露,如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的什么情感?

2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧!

(有感情地朗读全文)

《小桥流水人家》教案 篇4

教学目标

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2.通过、联系上下文等理解生词,理解课文内容。

3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?

板书课题:小桥流水人家

二、初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

三、细读课文,体会情感

1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的。无比热爱和怀念。)

3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文,体会表达方法

交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美,那么自然

“我”热爱,“我”思念

《小桥流水人家》教案设计 篇5

【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟,理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。

【教学重点】:

有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【教学难点】:

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

【课前准备】教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

2、全班齐读,体会作者的感情。

3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

(设计意图:让学生想象"小桥流水人家"的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

二、出示自己指导,感悟文章内容。

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

三、检查学习效果,强调重点。

作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

再读一读有关的句子。

1、直接描写“流水”(第一自然段):

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)

2、直接描写“人家”(第五、六自然段):

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

3、间接描写有趣的往事:

⑴ 抓鱼、虾、蟹

⑵ 丢野花

⑶ 摘茶叶

⑷ 赏野花

这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸

1、积累语言:

⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。

五、整体总结

师生共同总结课文:

作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有深情的往事回忆,如……;也有直接的感情流露,如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的什么情感?

2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧!

(有感情地朗读全文)

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