五年级语文万能教案模版优秀3篇

时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,回顾这段时间中有什么值得分享的经验吗?是时候静下心来好好写写总结了。以下是编辑帮大伙儿收集的五年级语文万能教案模版优秀3篇,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文万能教案模版 篇1

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会____同志对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学时间两教时

第一课时

一、揭示课题

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?

二、初读课文

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、检查:

(1)出示生字词卡片,开火车读。

(2)指名分自然段朗读,正音。

3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(__同志看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)

三、学习课文第一段

1、齐读第一段,思考:读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(____同志看望师生员工)

3、有感情地朗读课文。

四、指导写字

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习

1、看拼音,写词语。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察

指名读第一段,说说这一段写了什么。

二、学习第二段

1、轻声读第二段,思索:____同志来到了南开,主要做了什么?(具体写了____同志与王辉等同学交谈)

2、分角色朗读,注意体会____同志是怎么问的,王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

(1)你觉得____同志怎么样?找出有关句子读一读,细细体会。

平易近人:____同志来了,他满面春风,向同学们致意。……走到王辉身边,和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》、背《水调歌头?中秋》。

(2)分组朗读、讨论。

(3)以小组为单位汇报。程序:分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、课文写____同志平易近人,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读,说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

三、学习第三段

1、齐读。提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服____同志?

2、反复朗读王辉的话,体会其中的激动和佩服之情。

四、朗读全文

1、课题“暖流”是什么意思?(____同志对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

五、作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头?中秋》

2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

板书:2暖流

兴奋喜悦

平易近人关心青年

对古典文学十分热爱

教学目标 篇2

1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

围绕学生提出的问题组织讨论 篇3

1、喜欢讨论同一问题的同学自由结组,读书讨论:

⑴作者为什么用《精彩极了糟糕透了》为题?

⑵同一首诗,妈妈为什么说精彩极了,爸爸却说糟糕透了?

⑶假如父母都说精彩极了或糟糕透了,又会怎样呢?

2、分组会报讨论情况,其他同学可以补充,教师相机指导。

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