小学一年级语文教案【7篇】

作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?为大家精心整理了小学一年级语文教案【7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学一年级语文教案 篇1

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解文中新词及含义深刻的句子。

3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序。

4.培养学生同情人、帮助人的爱心,受到助人为乐的教育。

教学步骤:

一、导入新课

下雨天,人们往往都是急匆匆地赶路,在慌乱中,会发生一些意想不到的事。今天,我们要学的就是发生在雨中的一件事。(板书课题)

二、自由读课文;思考

本文主要写了一件什么事?

三、交流

四、采用自己最喜欢的方式读课文,思考

文中哪部分内容使你最受感动?请结合具体词句谈一谈。

(先独立思考,再小组交流,最后全班汇报。)

1.孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

2.过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机,有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

教师引导:急匆匆冒雨赶路的过路人,他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果?

(因为他们有助人为乐的好品德,他们被孩子们的行动所感染。)

3.姑娘的心理有什么变化?你从哪儿能读出来?

(着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。)

4.出示文中插图,观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

5.指导学生有感情地朗读四、五自然段。

五、小组自学,应重点完成以下问题

(l)“这一切来得这样突然,又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么?为什么这样说?

(2)孩子们为什么唱着歌走了?你想对他们说些什么?

六、解决疑点

结合全文想一想,本文重点写雨中发生的一件事,为什么开头两段要写景呢?

引导学生弄清:

前二段描写的作用:①点明时间。②突出了当时的环境,为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

相机进行感情朗读的指导。

七、理清顺序,练习复述

八、总结

让学生谈收获。(内容、写法、思想)

九、布置作业

1.把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

2.积累一些描写雨景的语段。

附:板书设计

教案点评:

通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读,看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容,从中受到教育。通过反复诵读,体会意境之美和心情的快乐。

人教版小学一年级下册语文教案 篇2

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。

明确两只小兔的不同表现。

朗读 表演

课件

两课时

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1、 出示上节课学过的生字,开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2、指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计:

26小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

教后记:

小学语文一年级教案 篇3

教学目标

1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会6个生字,认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

二、看图。

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

4.指名读课文,大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。

色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。

无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。

春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句,理解意思。

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法:

①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内互相说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

(6)指导朗读。

教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。

3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去有——无

(2)找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

(1)自己练习背诵。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

板书设计:

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会 教学重难点:画》教案

教学重难点:

1、激发想象动手拼图。

2、培养口语表述和互相交流的能力,能质疑和解答别人的询问。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、引入揭题。

春天来了,百花盛开。前些天,我们一起来到校园,来到田野,找到了五颜六色的春天。今天,我们一起去动物园欣赏可爱的动物,好吗?(出示课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里:“耳朵长,尾巴短。红眼睛,三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物?

2、回忆拼法。

对,老师最喜欢兔子,上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的,(师用图片拼图) 今天我们将用更多的图形画画,在我们一、1班谁最棒?谁会画?

二、合作拼画,互动交流

1、认识图形。

师出示图片,认识图形 ,请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形,我们用这些图形来拼一些事物,好吗?

2、说说事物

(1)请听老师描述风景,闭上眼睛,想想老师描述了哪些事物?比一比谁记住的事物多。(早晨,太阳升起来了,我来到山下,看到小树发芽了,绿绿的,葵花开了,像一个大圆盘,多美呀!这时,一列火车从远处开过来。)

(2)你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗?

A、抽生交流。

B、在小组内相互交流。

3、拼画交流

小朋友们真能干,说得特别棒,你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗?如果你想拼不是书中,别的事物也行。拼好后,想想你喜欢什么,是怎样拼的?小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

4、汇报交流

生边说,老师边用电脑画图。

三、自主画画,交流质疑

1、想画。刚才同学们拼的画非常棒,前几天,我们班有个小朋友,遇到了一个小小的麻烦,想请同学们帮忙,你们愿意吗?现在有请何一博。(我家刚修了一所新房子,我房间白白的墙上什么也没有,我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。)想想你最喜欢画什么送给同学何一博?

2、说物。说说你最想画什么?

3、作画。

(1)老师也想画一幅画送给你。展示范画。

(2)用一些图形,把你最想画的,最喜欢的东西画下来。

4、说画。

(1)示范。(找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……,用……画……用……画……提问交流。老师说完,你可以向我提问。我告诉你答案。)现在找你的好朋友或老师交流交流。(注意:交际时要有礼貌。我最喜欢……,用……画……,并且向对方提1个以上的问题,并记住对方是怎么回答的。)

四、拓展延伸,汇报评奖

1、全班交流。

2、全班评奖。(评一评谁说得好?谁画得好?为什么?)

3、你还想画什么?下次微机课我们还可以在电脑上画画,好吗?你回家还可以用碎布拼画!

小学一年级语文教案 篇4

教学目标:

1、识字11个;辨别多音字“少”,同音字“南、男”。

2、认识前后左右的位置。

3、写字练习。

教学重点:识字。

教学难点:

1、认识位置。

2、比较同音字。

教学准备:

(一)教具

1、课文图片。

2、生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出,汉语拼音在汉字下面,比汉字稍微小一些。

3、拼音图卡。

投影片:东西南北

(二)学具

生字卡片。

教学过程:

一、引入

教师出示课文插图:图上有什么人?

这些人中,有男人、女人、老人很小孩,我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷,带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝,穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友,过来看放风筝,右边的两个小朋友都赶紧跑过来了,看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车,左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。

在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表,x广场上有很多人,他们来自东西南北各个地方。

教师板书课题。

二、新授

(一)利用汉语拼音试读

1、同学们都知道了前后左右的方向了,这几个字你们认识了吗?不认识没关系,准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音,读准每一个字的声母和韵母,准确拼读音节,试着认字。如果遇到不认识的字,大家想一想,有什么好办法?(指名说一说:在不认识的字下面画一个小圆圈,反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比,赛一赛,谁认得又准确又迅速。

2、学来读一读,看一看听一听,他和你读的一样吗?

3、哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了,不按顺序你们还会吗?

4、游戏帮助小鸡找家。

准备16个小房子的拼音图卡,分别写上“东西南北……”的音节;制作16只小鸡,身上分别写上生字“东西南北……”

(1)任意指一座房子,问:这是谁的房子?学生拼读音节,

(2)依次选出几对男生女生,将写有字的小鸡和房子一一对应,看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

5、大家都很细心,如果老师搬走拼音房子,你还能认出这些字吗?(教师打乱顺序任意指字,指名读——齐读——开火车读)

(二)记字

1、教师出示生字卡片:“少”,提问:它有两个名字,哪位同学能读一读这个字?读sh4o时,可以组成哪些词语?读sh3o时又能组成哪些词语?

2、教师出示:“南——男”,提问:你能分别组词吗?

老师说一句话请你判断一下是哪个汉字:说话内容:

(1)秋天来了,天气凉了,一群大雁飞到南方去了。

(2)我们班的男同学特别爱劳动!

1、在有几个字宝宝跑出来了,快认认他们。出示投影:

东——车先用它们组组词

西——两组个词区分一下

石——右——左能不能用组词的方法

提问:这些字有点像,你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗?自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

教师提示:左和右,两兄弟,比一比不同之处在哪里?(左下工,右下口。)

2、你还有哪些字不认识?

3、认识前后左右的位置,随之认识“前后左右”四个字。

(三)说话:我们认识了课文中的生字,你能说说你的前后左右吗?如果你的位置变了,你的前后左右在哪边?

1、能介绍一下你前后左右的同学吗?

2、大家一起学习,让我们再一起做个游戏:左手摸右耳,右手摸左耳……

三、练习:翻牌认字

方法:学生拿出生字卡片,同桌合作学习。一人读字,一人找字,看谁找得准,收获多。全部认识,奖励同桌两朵小红花;认识大部分字,奖励同桌一朵小红花。

四、写字

你认为哪个字难写,需要老师帮忙?

1、同学说一说字的笔顺笔画。(注意“女”字的最后一笔是横)书空。

2、练习写字。

左:横在上半格中间靠下一点,撇竖虚线右边一点起笔,往左到左下格中间出撇尖,短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔,竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂,最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。

右:第一笔长横上半格下边起笔,撇和左的撇位置相同,口写在和左的工相同的位置上。

男:上边的田写在上半格横虚线上边,力写在下半格横虚线下,横折钩的横稍宽一些,撇从竖虚线起笔,田的竖和力的撇是两笔。

女:学习笔画撇点。学写女字,一笔撇点,二笔撇,三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜,到右下格中间收笔,最后写横,从横虚线起笔横虚线上一点收笔,把撇露出头来。注意女的笔顺。)

五、小结

中国的文字这么有趣,我们一定要把它学好。

小学一年级语文《东西南北》优质教学反思

《东西南北》这一课的教学目标是:使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。为达到上述这一教学目标,在教学过程中我注意了以下几点:

1、重视学生的生活经验

本节知识是与学生的生活紧密结合在一起的。学生只有在实际生活中才能体会到辨认方向的重要性,也只有在实际生活中才能学会辨认东、南、西、北,发展空间观念。因此,教学中我充分利用了学生已有的生活经验,如“早晨起来,面向太阳……”等儿歌,为达到教学目标起到的作用不小。

2、以活动为课堂的基本组织形式,充分发挥学生自主学习的能力

本节课我把学习的场地由室内转向室外,同学们热情高涨,积极地投入学习中,学生在独立观察、认真思考、小组合作等多种活动形式中学习,牢固掌握了本课所学知识,真正的成为了学习的主人。

3、观察身边,课堂延伸

学生在熟悉的学校环境及游戏中建立了一定的方向概念。在回到课堂中,学生的兴致仍然高昂。传授者通过让学生观察身边的事物,然后用东西南北四个方向口述四周的事物。这样,不仅巩固了学生原有的知识,同时,也使书本的知识升华到现实中来,让学生的个性得到充分地张扬。

这一堂课,把主体地位还给了学生,充分地运用了身边的资源,让学生在快乐中学习,在游戏中学习,使数学教学真正的面向了全体学生。

小学一年级语文教案 篇5

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

b.齐读:“我会填”。(板书)

2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

a.齐读。

b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

a.小组讨论。

b.汇报交流。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

三、巩固练习:说一说

一()画一()水几()小鸡

一()阳光一()手几()房子

几()鱼几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

3、按要求涂上颜色,并分类认读。

4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

a.四人小组合作找。

b.汇报、交流。

二、读读背背:东西南北

1、自读,指学生读,评议。

2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

3、指导学生认清方向。

a.早晨太阳从什么地方升起来?

b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

小学语文一年级教案 篇6

苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比,其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学习字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能,迁移的功能,锻炼手脑并用的功能,与其他课程融合的功能,多方面运用语文教育资源的功能,等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块,现就设计思想和教学建议作一些说明。

首先,这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的,因而其练习的设计是围绕着试卷转的,其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”;即使学生的答案是正确的,若是与“标准答案”不合,也不能给分。学生被视为应试的机器,只能应命做题,毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说:“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念,题目的提示语就跟过去不同:它不是居高临下的指令性语气,而是“蹲下来看孩子”,以儿童的大朋友的语气说话。或启发,或激趣,或鼓励,或期待,使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧,一幅文字画!你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点,再分角色读一读。你们一定能读得很棒!”

《课程标准》认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说,学生获得的任何知识,都是他们自主地能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时,要注意调动学生的学习积极性、主动性,让学生进行自我体验,从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词,就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物,很喜欢学小动物叫,这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫,不仅能激发学习兴趣,而且加深了对象声词的体验。又如,要求儿童给几个句子加上小动物的叫声,然后再读一读。“夏天的夜里,可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读,再加上小动物的叫声读,两相比较,儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习2”有一段描写春天景色的话:“春风吹绿了小草,吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞,鱼儿在小河里游,青蛙在池塘边跳,小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是:“春天多美呀!快把春天的美读出来吧!”儿童看看图,再读读文,展开想象,体验一下春天的美,这样就能读得有声有色。

学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点,有些练习的设计是开放的,其答案也不是唯一的。如,“练习3”有一题是让学生认识各种汽车的功能,除了要学生说一说消防车、救护车的用处外,还要求说一说:──车是用来一的。学生可以少说几种,见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底,上不封顶。

二是注重语文能力的综合与实践

语文实践活动是一种综合性的活动,主要反映在字词句学习的综合,听说读写能力的综合,知识、能力与情感的综合。

练习的设计采用了板块式,基本上一个板块反映了一个方面的题材,其中既有字词的练习,也有句子的练习,并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”,是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认,再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画,并涂上颜色。还要求他们发挥想像,把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业,不仅巩固了已有的语文知识,还锻炼了写字、口语交际的能力,而且体会到了汉字的优美与有趣,激发了儿童对汉字的热爱。

学语文,还要注意课内外的结合,和学生生活的结合,以及与其他课程的融合,以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用,知行统一。

练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活,并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课,认识各种汽车的功能,认识几种动物的栖息环境等。

练习的设计注意到知识与技能的迁移,如第五单元是识字单元,学生在本单元里学过了转转盘识字,在单元练习里则设计了迁移性的练习:“转转盘识字可真有意思,你能用这个方法再识一组字吗?”让学生以“丁”字为字根,用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习,学生就能举一反三,利用形声规律大量识字。

三是注意激发儿童的探究兴趣

《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习,初步具备在生活中发现问题,和运用语文知识解决问题的能力”。

发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的,不是要求他们马上就去搞发明创造,而在于让他们从小养成探究的习惯,为今后的发展打好基础。

练习设计注意激发儿童的探究兴趣,让他们自己有所发现。如,“练习4”:“为什么表示动物叫声的字多是口字旁?你还能找出一些口字旁的字吗?”又如要求儿童认识文字画,其中有的古文字以前见到过,如舟、石、燕等,也有一些是没有见到过的,如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测,从而有所发现。

这部分练习,教师应如何教呢?

一、更新理念

有一些老师面对新的练习形式感到困惑:原来那些熟悉的练习形式,如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句(实际上是人造病句)等,怎么都没有了?这种板块式的练习怎么教?也有的老师说:做这样的题目,能应付考试吗?老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行,乍一改教这种新的练习,自然是不大习惯,不大适应。当一个新事物突然来临时,谁能一下子就适应呢?这不要紧,只要我们认真领会课程改革的精神,注意更新理念,吃透这种综合性练习的设计思想,经过一个阶段的磨合与探索,就能够使儿童在学习知识、技能的同时,学会学习,学会做人,从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子,乍一换上新买的名牌皮鞋,会感到夹脚,总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去,用不了多久,就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

有的老师担心这样教难以应付考试。其实,课程改革是一个系统工程,课程评估是其中的一个重要组成部分,自应同步进行改革。据我所知,目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷,供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入,我们相信,这个问题一定能够得到解决。

当然,也不是说过去的练习形式一无是处,有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做,但分量要适当,不要加重儿童的课业负担。

二、激发兴趣

兴趣是最好的老师,是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平,不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学,让儿童通过连线的方式为小动物找家等,都是儿童喜闻乐见的。然而,为了取得更好的教学效果,我们在教学时,还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习5”,可以先布置儿童在家长的帮助下,做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字,这样学孩子会感到更直观,更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌,可以一边击铃鼓一边唱,还可以加上一些动作。

教学时,要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教,分类要求,使每个学生都感到学习特有趣,并能在各自的基础上有所提高。

三、注重实践

注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句,既要动笔、动口,又要动手。如结合认识汽车,可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课,自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语,要求儿童做成卡片贴在相应的地方,以帮助他们记住生字词;并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家,可以到大自然里观察,看看哪些小动物住在哪里,再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好,“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时,我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做,使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。

小学语文一年级教案 篇7

教学目标:

1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

教具:

各式图片、录音机、春笋实物

教学过程:

一、激情导入

1、猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?

2、齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。

3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?

出示竹笋实物,认识“浅褐色”。

剥开春笋,感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的'呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)

2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!

3、按要求自读,师巡视指导。

4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文,听后评价读。

三、课中休息,听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰――

2、那一声春雷,唤醒了谁啊?

3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?

6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)

7、大自然中的精灵都醒来了,只有一个小春笋,睡得太熟了,只剩下它没醒,怎么办呢?

8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。

(模仿春风等声音叫小春笋)

9、瞧,小春笋终于醒来了,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?

句式训练:我终于看到了。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?

五、词语积累

你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)

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