逃家的小兔(优秀4篇)

作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?的小编精心为您带来了逃家的小兔(优秀4篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《逃家小兔》教案 篇1

【活动目标】

1、观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系,能创编出故事的结尾。

2、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3、知道要理解他人的需要,学会关心、帮助他人,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

【活动准备】

电脑软件

【活动过程】

1、老师指导幼儿观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

2、引导幼儿学会理解他人的需要,学会关心、帮助他人。

“小兔迷路后,心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法,鼓励幼儿创编出故事的多个结尾,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

“小兔迷路了以后,能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

4、总结,知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

【活动反思】

通过该活动,我觉得孩子的收获是很大的,以下是孩子的声音:

A、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

B、先在原地等一会儿,不要慌张,也许爸爸妈妈就在不远处。

C、如果走失的地方在商场或公园,可以找到公园的广播室,告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名,联络电话等,让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

D、要乖乖地听工作人员的话,和他们一起等自己的父母来接你。

23、大班音乐教案《小兔跳跳跳》含反思

【活动设计】

“小兔跳跳跳”是一首情境性、游戏性较强的歌曲,旋律轻松明快,歌词简单容懂。所以活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线,在游戏化地轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词,从学会演唱到多形式表现,引导幼儿充分表现和演唱歌曲,让演唱不仅仅是学会唱歌,而且成为一件轻松、快乐而有趣的事。前后呼应的游戏环节和情境设置,让幼儿进一步体验到活动的趣味,多形式的演唱和情趣地引导让幼儿进一步感受到歌唱的快乐,活动寓情于境,溢乐溢情。

【活动目标】

1、感受乐曲的活泼欢快,学会演唱歌曲。

2、学习用衬词和合声的方法为歌曲的部分乐句伴奏,在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。

3、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

【活动过程】

一、韵律表演,感受旋律

1、在“小兔跳跳跳”的`音乐旋律中,幼儿随教师做简单的韵律动作。

2、在熟悉旋律的基础上,引导幼儿一边做韵律动作一边用“啦”哼唱旋律。

二、熟悉歌词,学唱歌曲。

1、教师演唱歌曲一遍。

提问:小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁?

2、根据幼儿的回答依次出示相应的图谱,并引导幼儿一一学唱相应的乐句。

3、幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。

三、练习衬词,演绎歌曲。

1、引导幼儿选择衬词,练习合声的方法。

2、用以上方法引导幼儿选择衬词表现第二乐句。

3、将幼儿分成两组,分声部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼儿看教师的指挥,合理处理好自己的声音,注意两个声部声音的和谐与美感。

四、游戏表现,寓乐寓趣。

告诉幼儿游戏名称,交待游戏玩法,师生共同玩游戏若干遍。

【活动反思】

在第二第三环节中,宝宝是散着上的,场景有点乱,宝宝会被大型玩具吸引,还有宝宝很激情的跳,完全不顾前面有人和物没有,这点没有做到,如果再上这节课,我会吧游戏规则再说的浅显易懂,我觉得,本次活动我没有和宝宝们一起参与,会让宝宝觉得生分,老师应该和宝宝是一体的,一起玩,一起疯,还要掌握活动的大局。再活动中,宝宝留了很多汗,应该给宝宝每人随身带一条小毛巾放在背后,细节也决定成败。再第二环节中,让宝宝去探索蹦跳的基本动作,宝宝表现还不错,我觉得无论上什么课,让宝宝自己去探索加以实施,他的记忆里,发展能力都会得到提高。

《逃家小兔》教案 篇2

活动目标

1.仔细观察画面内容,感受故事中所表达的爱。

2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现,并以此展开想象,创作对话。

活动准备:

故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。

活动过程

一、看PPT,熟悉故事名称

1.出示PPT(故事绘本的封面)。

师:今天,我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢,图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

2.出示故事名字:逃家小兔。

师:逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。

二、听故事,理解故事中的关联关系,学说对话

(一)讲述第一组图(逃跑)

1.播放课件:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说:“我要逃走啦!”

2.提问:家里有吃的,有玩的,小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话,妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3.播放妈妈说的话:“如果你逃走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

4.提问:妈妈是怎么说的?

(二)第二组图(小兔子变成小鱼)

1.师:可调皮的'小兔又说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”妈妈说:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.观察画面细节。

(1)师:看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2)小结:兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家,又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

4.分角色朗诵,学习句型:“如果你变成……我就变成……”

师:现在,我演兔妈妈,你们一起演我的兔宝宝,我们来说说小兔子和妈妈的话。

(三)第三组图(小兔子变成石头)

1.师:可是,小兔子不想被妈妈抓住,于是他又变了,他说:“如果你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”兔妈妈说:“如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.小结:兔妈妈背着行囊,年纪也大了,爬这么高的山累不累?很辛苦,但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

(四)第四组图(小兔子变小花)

1.师:可小兔还是想逃走,他又对他妈妈说:“如果你变成爬山的人,我就要变成小花,躲到花园里。”兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

2.提问:兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?

3.猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结:兔妈妈知道她的宝宝也喜欢吃小草,这样做可以让小兔跟兔妈妈回家,这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

(五)第五组图(小白兔变小鸟)

1.提问:(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住,你们看他又变成什么了?谁能用“如果你变成……我就变成……”把话说完整?(2)妈妈这时又变成什么了呢?

2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说:“如果你变成园丁找到我了,我就要变成小鸟,飞得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

3.两位幼儿表演动作,其他幼儿说句子。

(六)第六组图(小白兔变帆船)

1.提问:(1)小兔子越聊越开心,快看他又变成什么了?(2)这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”把话说完整。

2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到我要你去的地方。”

(七)第七组图(小白兔变空中飞人)

1.师:小兔还是不甘心,他又变了!(看课件)他说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。”

2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们,看看兔妈妈走在细细的钢丝上,你觉得危险吗?

小结:但是兔妈妈特别爱小兔子,为了把小兔子找回家,她不怕危险。

三、引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问:1.如果你是一只逃家小兔,你会变成什么?谁愿意当小兔子变一变?

2.妈妈会变成什么来找到小兔子?谁愿意当兔妈妈也变一变?

四、教师讲述最后一段

1.师:这时,小兔有点纳闷了,他想:为什么无论我变成什么,妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是,他决定变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说:“如果你变成走钢索的人,走在半空中,我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说:“如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

2.提问:最后小兔子跑到哪儿去了?

小结:这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。

3.师:给小朋友留个小任务,回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”游戏,如果你是一只逃家小兔,你会变成什么,看你妈妈能不能找到你。

五、游戏结束

师:我们一起来玩《逃家小兔》的游戏吧!

石头剪刀布,石头剪刀布;一个石头,两个石头,找不到小白兔。

石头剪刀布,石头剪刀布;一片布,两片布,我是章鱼,我不是小白兔。

石头剪刀布,石头剪刀布;一个剪刀,两个剪刀,我是你们的大白兔。

石头剪刀布,石头剪刀布;一个石头,一个剪刀变成小白兔。

《逃家小兔》教学设计 篇3

教学目标:

1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果……就……”。

教学准备:

1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸贴人手一个;

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

教学过程:

(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”(幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。

提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)

“你是小兔、兔妈妈的话,你会变什么东西来?为什么?”(个别回答,理解配对关系)

(二)两组幼儿进行角色表演,说配对物,师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)

师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象

师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)

(三)角色扮演游戏:用动作表现配对物

师:“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”

以同样的形式表演数次。

(四)情感教育

1。师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

2。师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活动室

师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

从前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑了。”

“如果你跑了,我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

“如果你追上我,我就变成一条小鱼,跳进冰凉凉的小溪,从你身边游开。”小兔子说。

“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿,我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“如果你变成一个渔夫,我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”小兔说。

“如果你变成一块高高的山崖上的石头,我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”妈妈说。

“如果你变成登山的人,我就变成一朵小红花,藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

"如果你变成一朵小红花,我就变成一个园丁,我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

“如果你变成一个园丁,发现了我,我就变成一只鸟儿,从你身边飞走。”小兔说。

“如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“如果你变成一棵树,我就变成一艘小船,扬着帆,离开你。”小兔说。

“如果你变成一艘小船,扬帆离开我,我就变成风吹着你,让你开往回家的方向。”小兔说。

“如果你变成吹着我的风,我就去参加马戏团,作个空中飞人,在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“如果你去做空中飞人,我就做一个走钢丝的人,我会在空中遇见你。”妈妈说。

“如果你变成一个走钢丝的人,向我走来,我就变成一个小男孩,跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“如果你变成一个小男孩,跑进大屋子里,我就变成你的妈妈,用双手捉住你,把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊!”小兔子说:“也许我还是呆在这儿,做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

“来,吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

《逃家小兔》教学设计 篇4

在《纲要》中指出:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此,我设计这一教学活动,让幼儿在欣赏、理解、表现故事内容的基础上,感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱,知道妈妈的爱与关心是无微不至的,同时,通过教师的讲述及幼儿对作品的表现,让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣,从而激发幼儿对文学作品的喜爱。

根据我班幼儿的年龄特点我制定了以下三个教学目标:第一,练习用“如果……我就……”的句式表达故事内容,引导幼儿观察并展开想象,激发幼儿阅读的兴趣。第二,引导孩子体会母爱的伟大,能从故事中体会兔妈妈对兔宝宝的爱,从而练习自己的妈妈对自己的爱。第三,引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系,尝试运用创作想象作画并用语言将图片内容表达出来,体会自己制作绘本的乐趣。第一点,让孩子们练习“如果……我就……”的句式中,我班孩子已经达到了预期的目标。在展开想象中,如:小兔子变成船,妈妈会变成什么?说说故事的情节。没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。第二点,在引导孩子体会母爱伟大,在六幅图的中孩子们也能说出妈妈对自己的爱。第三点,尝试运用创作想象与作画,这个是整个活动的难点,孩子们从来没有尝试创作过自己的绘本,今天通过大家齐心协力共同制作了一本图书《新逃家小兔》,相信孩子们一定会很稀罕的。

我在导入部分很有激情,孩子们也很有兴趣,但是在第二部分引导孩子观察图片并进行讲述,开展想象。我可能在提问上比较啰嗦,尽管在试教时语言组的组长汪老师和我师傅,还有几个听课的老师告诉我语言应该精炼精炼再精炼,我还没有达到这种层次,但是我已经在努力了。可能今天活动当中我又啰嗦了!

最后一个环节是课件完整欣赏故事,绘画激发幼儿想象,再次巩固,我觉得这是一种新的尝试,本来常规课就是看图说话下来,没有什么,但是我今天把美术这块东西加进去了,把领域渗透在一起。但在今后提问技巧方面还是需要我继续努力的。

我觉得我整堂课的语言比较有激情,在出示图片的同时向幼儿提问,并且层层深入,不断提高。将主动权交给幼儿。从这本图画书当中我也看到了我班孩子的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我之前的估计,幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常好!

附故事:

逃家小兔

从前,有一只小兔子,他不想呆在家里。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑。” “如果你跑了,”他的妈妈说道,“我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”

“如果你追上我,”小兔子说,“我就变成一条鱼儿,跳进凉凉的小溪,从你身边游开。”

“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿,”他的妈妈说,“我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”

“如果你变成一个渔夫,”小兔子说,“我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”

“如果你变成一块高高山崖上的石头,”他的妈妈说,“我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”

“如果你变成一个登山的人,”小兔子说,“我就变成一朵番红花,藏在一个秘密的花园里。”

“如果你变成一朵秘密花园里的番红花,”他的妈妈说,“我就变成一个园丁,我会在花丛里发现你。”

“如果你变成一个园丁,发现了我,”小兔子说,“我就变成一只鸟儿,从你身边飞走。”

“如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,”他的妈妈说,“我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”

“如果你变成一棵树,”小兔子说,“我就变成一艘小船,扬着帆,离开你。”

“如果你变成一艘小船,扬帆离开我,” 他的妈妈说,“我就变成风,吹着你,让你开往回家的方向。”

“如果你变成吹着我的风,”小兔子说,“我就去参加马戏团,做个空中飞人,在你摸不着的地方荡千。”

“如果你去做空中飞人,”他的妈妈说,“我就做一个走钢丝的人,我会穿过空气,走到你身边。”

“如果你变成一个走钢丝的人,向我走来,”小兔子说,“我就变成一个小男孩,跑进大屋子里躲起来。”

“如果你变成一个小男孩,跑进大屋子里,”兔妈妈说,“我就变成你的妈妈,用双手捉住你,把你抱在怀里。”

“得啦,”小兔子说,“也许我还是就呆在这儿,做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

“来,吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

一键复制全文保存为WORD
相关文章