方案名称 《看图学文》单元教学设计方案
（一）教材简介
《小猴子下山》是人民教育出版社全日制聋校实验教材小学文语文第六册第四单元中的一篇看图学文。第四单元有《小猴子下山》、《小铃铛》、《自选商场》三篇课文，《小猴子下山》这篇课文写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，最后什么也没有得到的故事。对于低年级聋生来说，他们正处于字、词、句的积累阶段，发展语言是根本。课文中每一个句子的教学都是他们今后学习不可缺少的基础，这三篇课文都是看图学文，让小朋友们会将课文以看图说故事的形式讲给别人，并根据图片来对课文内容进行理解与记忆。
（二）学情分析
1.学生年龄特点分析：
本班共有学生16名，年龄最大的14岁，最小的9岁。学生们都擅于形象思维，老师的话他们还是会听，不忤逆，年龄大的学生除了教科书之外还会阅读课外书籍，也会问老师一些他们不懂的问题。有5名学生理解能力和接受能力都比较好，有9名学生理解能力和接受能力一般，有2名学生均为重度耳聋，在接受能力上都存在不同程度的困难。我们班学生分为三类：
a类：语言表达能力较好，听力较好，形象思维和抽象思维都还擅长。
b类：语言表达能力一般，听力一般，只擅长形象思维。
c类：语言表达能力差，听力差，思维混乱。
经过上学期大量看图学文的学习，孩子们有了一定的语言积累和手语表达能力，具备了初步的思维理解能力，掌握了看图学文的学习方法。
2.学生心理特点分析：
三年级的聋生正处于好动的阶段，他们有意注意时间维持短，只有在老师的有效指导下，通过丰富的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
3.学生学习能力分析：
a类学生的学习能力很好，学习也比较自觉，很积极；b类学生的学习能力一般，要在老师的督促下进行学习；c类学习的学习能力很差，学习完全要靠老师一对一的进行辅导。
4.学生学习风格分析：
班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，这个班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有时候班级则较为沉闷。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
（三）目标导向
看图学文类的课文有以下几个目标：
一、通过看图，培养观察能力
二、看懂图意，训练“说话”能力
三、图文结合，提高理解能力
四、借助图画，锻炼“朗读”能力
看图学文类的课文作为小学语文教材中的一项重要资源，具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。这种类型的课文让学生会将课文以看图说故事的形式讲给别人，并根据图片来对课文内容进行理解与记忆。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄和认知特点，不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣，而且有利于更好地理解课文内容，在培养学生观察能力、想象能力、说话能力等方面起着十分重要的作用，尤其是在低年级。
（四）教学重点与难点
1.教学重点
《小猴子下山》 ：（1）积累“又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
《小铃铛》 ：正确观察插图，理解句子的意思和课文内容。
《自选商场》 :（1）通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。（2）正确书写“牙、巾、尺、毛”。
2.教学难点
《小猴子下山》 :（1）通过学习本课使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。（2）学会看图根据句式复述故事。
《小铃铛》: 体会小花鹿的良好品德和小狗的知错就改的精神。
《自选商场》 ：（1）认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。
（2）通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。
（五）教学方法与手段
1.教法：依据本单元故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要视频、图文，采用了看故事，讲故事，演故事的情景教学法。
2.学法：与教法相适应，发挥学生的主动性，调动学生的多种感官渠道参与学习活动，让学生通过看视频，听故事，讲故事，表演故事，最大限度地发挥学生的主动性、和创造性。
3.教学手段：传统教学手段和现代的多媒体教学手段的结合。
（六）教学内容与授课安排
1.教学内容
《小猴子下山》主要内容是①读准本课的生字及词语。②读通课文，对照插图初步了解课文内容。③做好课后习题。
《小铃铛》主要内容是①学会本课7个生字词和新词。会有常用词语说、写句子。②正确观察课文插图，理解句子意思和课文内容。③会有“什么怎么样，什么连忙怎么样，把什么怎么样？”④教育学生同学之间要团结友爱，相互帮助。
《自选商场》主要内容是①能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。②能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。③根据课文的学习做好课后习题。
2.授课安排
教学内容 教学课时 教学方法 教学手段
《小猴子下山》 4课时 讲授、演示、谈话、游戏、演示、操作 传统与现代
《小铃铛》 4课时 讲授、演示、谈话、操作 传统与现代
《自选商场》 5课时 讲授、操作、游戏、演示、谈话 传统与现代
方案名称 《 小猴子下山 》教学设计方案
一、 教学内容
《小猴子下山》的第二课时。
二、教学目标
1.知识与技能
a类：⑴小猴子下山都干了些什么事情？⑵用自己的话把故事情节讲出来。⑶懂得《小猴子下山》这篇课文给我们的启示。
b类：⑴小猴子下山都去了哪些地方？⑵在书上找到并画记。⑶把启示抄在书上。
c类：⑴小猴子最后带了什么东西回家？⑵经过老师的指导后找到并说出来告诉其他同学。⑶经过老师的提醒把启示抄在书上。
2.过程与方法
①通过看视频和ppt课件对同学们进行《小猴子下山》这篇课文的教学，
②通过视频和ppt课件让同学们用自己的话讲出故事情节，培养学生的认读能力、斯文能力和表达能力，训练学生“说”出通顺完整的话。
③同时对学生进行针对性的教育和训练，促进学生认知的发展。
3.情感与态度
①教育学生懂得做任何事，都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结果只能是空手而归的道理。
②通过实践活动培养学生的口头表达和思维能力及敢于表达自己的意见。
（三）教学重点
1、积累“又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
（四）教学难点
1、通过学习本课使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
（五）教学方法
1.谈话法
2.演示法
3.游戏法
4.自主探究法
（六）教具准备
ppt课件；教科书
(七)教学课时
一课时
（八）教学过程
1.组织教学
（1）先清人数；
（2）师：上课，起立。
生：（站立）老师好！
师：同学们好！请坐下。
2.导入新课
同学们，今天我们先来看一个小猴子下山的故事。（情境导入课堂，课件：“小猴子下山”音频与同步故事情节图片）
一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
现在同学们先读一遍课文，然后回答老师的问题。
小猴子下山都去了哪些地方？（b类学生回答）它都干了些什么事情？（a类学生回答）最后带了什么东西回家？(c类学生回答)（ppt演示）
3.呈现新知
师：“刚才我们看了小猴子下山的故事，看看哪位同学能看着这几幅图片用自己的话生动地讲这个故事给其它的同学听？我们先来说第一张图片。”（出示课件：故事情节图片按故事发生顺序飞出，并标注相关词）
【评析】:把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。
生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：这位同学说的好不好？
生（齐答）：好。
师：对，同学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第二张图片呢?
【评析】：〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又大又红，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：这个同学说得多好啊!现在谁来讲讲第三幅图呢?
生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：这位同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第四幅图呢?
【评析】：〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
师：这位同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)
【评析】:〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导学生创造性的复述，而且丰富了学生的词汇。〕
师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。
(全班学生都举小手争着要说)
(在幻灯上打出第一幅图)
师：好，这位同学你先说说。
生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山来，它爬到一棵松树上往下望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。
(教师打出第二幅图)
生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。
【评析】：〔始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。〕
(老师打出第三幅图)
生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。
(打出第四幅图)
生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情，听课老师都发出笑声)。
【评析】：〔同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音响亮，有感情，说明老师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。〕
教师总结：总之，在低年级的说话训练中，把语言训练和思维训练有机结合，学生思维活跃，口头表达能力有了显著的提高，收到了良好的效果。
4.巩固练习
1.创设情境，排演课本剧。活动要求是：让五个学生分别上台扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，表演课文内容。（教师及时点拨指导并加以鼓励。）
2.如果下次小猴子再下山，它该怎么做才不犯像这一次一样的错误?由学生讨论，给小猴子出主意。（设计意图：通过排演课本剧，进一步加深学生对课文内容的理解，把握德育渗透点，充分发挥学生的个性特长，也特别符合学生的年龄特点。）
5.课堂小结
第一自然段：玉米——掰 扛
第二自然段：桃子——摘 捧 扔
第三自然段：西瓜——摘 抱 扔
第四自然段：兔子——追
第五自然段：回家——空着手
6.布置作业
1.熟读课文并背诵。
2.组词。
又( )又( ) 又( )又( )
又( )又( ) 又( )又( )
3.组词并造句。
扛 扔 摘 捧 抱 追
（九）板书设计
玉米 又大又多 桃子 又大又红 西瓜 又大又圆 兔子 蹦蹦跳跳 小猴子走到哪里？
一块玉米地
一棵桃树
一片西瓜地
往回走
看到什么？
玉米（又大又圆）
桃子(又大又红)
西瓜（又大又圆）
小兔（蹦蹦跳跳，真可爱）
心情怎么样？
非常高兴
做了什么？
掰、扛
扔、摘、捧
扔、摘、抱
扔、追
启示：课文中的小猴子见一个爱一个，目的不明确，做事不专一，最后只能空着手回家去。告诉我们做事情要目的明确，做完一件事在做另一件事，这样才能有收获。 作业:
1. 默写生字词；
2. 读课文3遍；
3. 背诵并默写课文。
（十）教学反思
《小猴子下山》是全日制聋校教材第六册里的一篇看图学文。这篇课文共四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。
本课的教学流程我设计了六个部分：一、组织教学；二、导入新课；三、呈现新知；四、巩固练习；五、课堂小结，；六、布置作业。教学目标一是通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
通过这次的教案，我感觉到了自己在写教案和预计教学方面的进步。主要的优点如下：
1.环节设计精当，连接巧妙，重难点突出。通过扩词、动作表演、看图说话、表演故事等活动，对学生听说读写等多方面的语文素养进行训练。
2.设计了形式多样的学生活动，充分调动学生主动学习的积极性。
3.课堂中注重教给学生学习的方法。教师引领学习第一段，学生按照方式方法自主学习其他段落，学会举一反三。
当然，这堂课中还存在着很多不足。主要缺点如下：
1.多媒体课件设计精巧，对板书设计有些忽略，不够充实。
2.这篇课文是自选课文，对课文中的字词可以不用深挖，节省出时间来让学生更多的去读课文、复述故事和谈感想。
参考文献：
①参见《全日制聋校实验教材小学文语文第六册》 [m] ,人民教育出版社，1990。
②陈，《小猴子下山》教学设计
致谢
时间过的很快，三年的大学生活就要结束了，有些匆忙、有些不舍，却也过的很充实。感谢我的母校长沙职业技术学院让我拥有一段值得回忆的、快乐充实的大学生活。
感谢我的辅导员李玮琳老师。她给予我学习上的指导和生活上的无私帮助，在这里我表示衷心感谢！祝李老师工作顺利，桃李满天下！
感谢我的毕业设计导师，黄锦玲老师，黄老师在我做毕业设计过程中为我提出了许多宝贵建议，指正了我毕业设计中的诸多不足，使我的毕业设计得以顺利完成，在此对导师的细心指导表示衷心感谢！
感谢借给我教材的阳晓娟老师，是她在我一个月的见习时间里给了我很多指导和好的建议，是她在我还在构思我的毕业设计时给了我很多灵感和好的建议，使我的毕业设计能够很好的完成。
在三年的大学生活中，还有很多老师和同学给予我学习和生活上的帮助，在此我向她们表示衷心地感谢！
最后，祝母校蒸蒸日上！祝所有老师身体健康，工作顺利！
毕业设计诚信声明
本人郑重声明：所呈交的毕业设计是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
作者签名：
年 月 日