统计学发展过程中出现过几次重大的争论，做好统计工作有很大的意义。
关键词：教学改革；教学理念；教学方法
《统计实务》是高职院校财经管理类专业一门必开的“基础技能”课，在教学过程中要求学生必须掌握统计资料搜集技能、统计资料加工整理表现技能、统计资料分析指标与统计分析方法技能、统计分析报告的撰写技能等统计基本技能，并能熟练运用以解决实际问题。按照高职教学的理念，统计实务课程则必然按照“理论够用、适度，强化技能，重在应用”的原则进行整合。在几轮的教学实践中，我对照高职教育教学改革的理念，结合该课程的特点及培养目标，对课程教学改革做了一些尝试性的探索工作。
1教学理念的转变
教学改革，理念先行。没有先进的职业教育教学理念，就不会有成功的教育教学改革。职业教育课程的最终目标是培养学生的实战能力——解决实际问题的能力，要求学生掌握技术、知识，去完成某种指定的工作活动。因此职业教育课程的设计原则就有以下几项：教师要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以� 在统计实务教学中，应从案例引出实际的问题，教师对问题进行试解、演示。学生可以先模仿，教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。问题初步解决之后，对涉及的统计知识进行归纳：系统知识、类型问题、解题模式。传统的教学到此已经可以结束了，但职业教育课程还要引用大量案例，进行实例功能的扩充。让学生在许多新的任务中，对能力进行反复训练。因此，任课教师应该加大相关知识的储备量。统计学作为一门交叉科学，需要老师不仅要精通统计的技术与理论方法，同时要掌握社会经济的相关知识，否则没有办法讲解透彻关于社会经济的实际案例。统计教学，需要结合学生所学专业来正确运用统计学的方法对社会现象进行分析，因此教师的相关知识贮备量要足够多。教师讲课时首先要立足于岗位所需的相关统计技能要求，同时充分利用网络发展带给我们的优势与便利，收集大量的与学生所学专业相关的知识来丰富课堂内容。
2教学内容的改革
现在使用的统计教材内容往往具有相对滞后性和一定的抽象性，而实践是丰富多彩、灵活多样的。为了在有限的课堂教学时间里传达更多的信息，把规定时空的教学扩展到无时空限制的交流，提高教学质量和效果。统计教学应该充分利用网络技术和现代化的教学条件，把比较抽象的理论方法形象化，真正做到深入浅出，通过建设统计学课程主页，链接相关知识和参考资料，扩大学生的统计学知识面，了解统计的最新发展和动态，提供分析的背景资料和统计软件，激发学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（1）增加统计软件教学的内容。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术，统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然，因此统计学教学要增加统计软件使用的内容。学生通过上机进行数据的输入及分析处理，从而在加深对所学知识的理解的同时还能丰富书本所学内容，提高学生的动手能力。
（2）课本内容的改革。由于受传统统计调查方式的影响，目前《统计学》的教材里，对目前运用越来越多的抽样调查的设计内容介绍并不多，尽管统计设计是统计工作不可缺少的重要阶段，统计调查这部分内容也往往强调对原始数据的收集、整理，随着信息技术的飞速发展，可以获得资料的渠道越来越多，各种年鉴、资料汇编也越来越多，内容越来越丰富，从图书馆、资料室和电脑网络上可以方便地查阅，而收集原始资料却存在较大的局限性，因此应该把二手数据的收集和整理理论突现出来。
（3）增加统计方面的实习内容。在学生的实习过程中，应该适当增加统计方面的实习，通过一次完整的统计调研活动，可以进一步对统计方案的设计、统计问卷的设计、统计资料的搜集、数据整理、分析知识的巩固，提高学生的动手能力和创新能力，同时可以让学生把学过的专业知识更灵活的应用到实践中，加深对所学知识的理解。通过对所搜集的数据进行分析与处理，可以提高学生对《统计实务》课程的学习兴趣。只有将统计学的方法结合实际进行应用，找到应用的结合点，才能使统计学获得最大的生命力。教学方法和手段的改革
（1）教师要注重启发式教学。
在教会学生如何搜集、整理数据技术的同时，还要教学生如何分析数字背后的含意，教会学生辩证的全面的分析问题解决问题，加强与学生的沟通，开拓学生的发散思维，变灌输式教育为启发式教育。
（2）教师与学生进行互动式教学。教师应该充分利用学生所学专业的特点，结合案例分析使学生更形象、快捷的接受知识，同时发挥其独立思考与创造才能。这样一来在教学活动中教、学双方都能发挥自身主观能动性，使教师在“教”中求学，学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促进、共同完成教学任务的教学方法。
（3）运用案例教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法是把案例作为一种教学工具，把学生引导到实际问题中去，通过分析与互相讨论，调动学生的主动性和积极性，并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法，是连接理论与实践的桥梁。我们结合统计应用性较强的特点，在课堂教学中注意收集经济生活中的实例，并根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学，利用多媒体设备及真实材料再现实际经济活动，将理论教学与实际案例有机结合起来，使得课堂讲解生动清晰，收到了良好的教学效果。在本学期的教学过程中，从上个学期班级学生的成绩入手，让学生学会统计分析成绩分布情况，让学生自己分析比较采用什么样的统计指标去反映整个班级的学习成绩，既能学到相关的统计知识，更能锻炼统计实践技能，并且很好地调动了学生学习课程的兴趣。
参考文献
［1］戴士弘。职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2007.
［2］王天营，刘爱民。关于高校财经类专业统计学教学改革的思考［J］.统计与决策，2004，（8）.
【摘要】 统计专业本科毕业论文有着与其他学科显著不同的特点，本文从专业性、实践性、创新性出发，剖析毕业论文质量下降的现状及成�
【关键词】 财经院校统计专业毕业论文创新能力
统计专业本科毕业论文通常是在统计理论教学结束后，安排在第8学期的实践教学环节过程，计6学分。毕业论文从确立选题到搜集文献资料，从开题研究、分析论证到论文撰写，都需要高度专注、潜心思考，是所有教学活动中，学生独立性、积极性、主动性最强的环节，是学生大学期间专业综合能力最集中的体现。
一、从统计学专业特色看统计专业毕业论文的特点
统计专业的培养目标是：培养社会经济发展需要，具有经济学和数学知识，系统掌握统计学基本理论和方法，熟练使用现代统计软件处理分析数据，理论和实践综合业务素质兼备，具有创新精神，能够在政府机关、经济管理部门、企事业单位，从事社会经济调查、信息管理与咨询、数量分析与预测等工作的高素质应用型人才。财经院校统计专业的特色是依托经济学和管理学学科，将统计学理论和方法与经济学、管理学和现代信息技术交叉融合，注重产、学、研结合，重视社会实践环节，着重提高学生独立组织统计调研活动及运用统计学理论与方法分析解决某一领域实际问题的能力。因此，统计学专业毕业论文与其他各类理科论文及经济学论文相比，有其鲜明的特点：专业性、统计实践性、科学创新性。
二、统计专业本科毕业论文质量的现状及成因
1、本科毕业论文质量的现状
毕业论文的质量直接影响培养学生的质量，然而近几年来毕业论文质量有明显下滑的趋势，主要表现在以下几个方面。
（1）论文缺乏创新性。创新是要求学生通过统计专业理论与方法的学习和积累，很好地将统计理论和方法与其他实质性学科相结合，创造性地加以应用。虽然绝大部分同学在论文中进行了一些文献的综述，或将前人的研究成果进行了阐述，但也只是进行简单地罗列，而大部分论述也只是根据书本或文献资料，进行简单地重复。尽管一些同学阅读了一定量的文献资料，进行了思考和分析，但所写的论文不能很好地结合文献综述内容，阐明自己的写作观点、写作目的，在论点、方法上鲜有创新。
（3）专业功底不深。学生论文答辩是就学生论文写作有关的内容，主要涉及论文选题原因、研究价值、主要内容和观点以及创新点进行考察，同时还要考核学生与论文密切相关的知识点的掌握情况以及分析和解决问题的能力。答辩组教师就论文中有关问题向答辩同学提问，而具体体现在答辩中的一些情况是，真正落实答辩的为数不多，一些同学只就自己的论文做简要的陈述和说明，基本上是有答无辩，更有个别同学对一些统计理论和方法掌握得不够准确和透彻，有些理论回答模棱两可，而对于有些统计方法的适用条件，也是模糊不清，导致方法的误用和滥用。
2014年4月上海市高等教育自学考试各专业课程考试日程安排表(第一周)
时间
学校、专业
2014年4月12日（星期六）
2014年4月13日（星期日）
上午9∶00——11∶30
下午2∶30——5∶00
上午9∶00——11∶30
下午2∶30——5∶00
华东师范大学
汉语言文学专业 C050114 （基础科段）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
汉语言文学专业
C050105 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(09072)宋词研究
(00815)西方文论选读
公共关系专业
A050303 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(09078)商务促销策划
公共关系专业
B050309 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
国际贸易专业（国际商务方向）
A020109 （专科）
(00069)国际税收
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
经济学专业 （独立本科段）
B020115
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(04762)金融学概论
*(00009)政治经济学（财经类）
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
电子商务专业
A020215 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
电子商务专业
B020216 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
学前教育专业
B040102 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00882)学前教育心理学
(00887)儿童文学名著导读
心理健康教育专业
A040109 （专科）
(05951)心理与教育统计
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(02108)实验心理学
心理健康教育专业
B040110 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(05953)现代管理心理学
(05955)学校心理学
文化产业专业
B020155 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00756)影视美学
(04135)会展产业概论
(04133)地方文化资源开发与管理
上海外国语大学
英语语言文学专业
C050207 （基础科段）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
英语语言文学专业
C050201 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(09075)英语修辞学
日语专业
C050208 （基础科段）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00843)日语阅读（一）
日语专业
C050202 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(00012)英语（一）
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00612)日本文学选读
(09077)日语词汇学
上海财经大学
会计专业
A020203 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
会计专业
B020204 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
市场营销专业 （独立本科段）
B020208
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
调查与分析专业 （独立本科段）
B020121
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00009)政治经济学（财经类）
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
采购与供应管理专业（见说明13）
A020265 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
采购与供应管理专业（见说明13）
B020282 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00009)政治经济学（财经类）
华东政法大学
法律专业 C030112 （基础科段）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
法律专业
C030106 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
法律专业
B030117 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
律师专业 C030108 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
金融管理专业 （基础科段）
C020116（中英合作） （见说明7）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
金融管理专业 （本科段）
C020120（中英合作） （见说明7）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
上海公安高等专科学校
公安管理专业 C030401 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
复旦大学
行政管理专业 A030301 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
行政管理学专业
B030302 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00034)社会学概论
新闻学专业
C050308 （基础科段）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00034)社会学概论
新闻学专业
C050305 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
计算机信息管理专业
A082207 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00022)高等数学（工专）
计算机信息管理专业
B082208 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
机关管理及办公自动化专业
A030307 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00344)办公室管理
计算机网络专业
B080709 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
计算机软件专业
B080711 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
护理学专业
A100701 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
护理学专业
B100702 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
上海交通大学
工业电气自动化技术专业 （专科）
A080602
*(00012)英语（一）
(02273)电子技术基础（二）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(02151)工程制图
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00022)高等数学（工专）
(02284)工厂电气控制技术
工业自动化专业 （独立本科段）
B080603
*(03708)中国近现代史纲要
(02297)电力拖动自动控制系统
*(03709)马克思主义基本原理概论
(02365)计算机软件基础（二）
(02293)检测与转换技术
(02294)微机控制技术
计算机及应用专业
A080701 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00022)高等数学（工专）
计算机及应用专业
B080702 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
上海交通大学 上海旅游高等专科学校
饭店管理专业
A020211 （专科）
(09079)旅游与饭店英语
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(00188)旅游心理学
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00202)饭店前厅与客房管理
*(00009)政治经济学（财经类）
(00199)中外民俗
上海大学
秘书专业 A050102（专科）（停考过渡）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00034)社会学概论
秘书学专业
B050104（独立本科段）（停考过渡）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00528)管理信息的收集与处理
(00511)档案管理学
机械制造及自动化专业
A080301 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00022)高等数学（工专）
(03631)液压与气压传动
机械制造及自动化专业
B080302 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(02204)经济管理
档案管理专业
A060201 （专科）（停考过渡）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00344)办公室管理（见说明8）
(00511)档案管理学
档案学专业
B060202（独立本科段）（停考过渡）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00788)档案行政学
(00786)社科文献检索
金融专业
A020105 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
金融专业
B020106 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(07250)投资学原理
(00079)保险学原理
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
项目管理专业
B020256 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(05059)项目管理学
(05061)项目成本管理
(05063)项目时间管理
动画专业
B080746 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
(00504)艺术概论
*(03709)马克思主义基本原理概论
(04503)动画概论
(04509)二维动画
上海工程技术大学
工商企业管理专业
A020201 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
工商企业管理专业
B020202 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
汽车运用技术专业 （专科）
A081702
(01042)应用数学
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(03972)汽车营销与策划
*(03706)思想道德修养与法律基础
(04449)汽车文化
物流管理专业
A020228 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
物流管理专业
B020229 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00009)政治经济学（财经类）
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
劳动和社会保障专业
A020231 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
劳动和社会保障专业
B020232 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00034)社会学概论
民航服务与管理
A020160 （专科）
(05102)民航概论
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
销售管理专业
A020313 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
销售管理专业
B020314 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
上海对外经贸大学
国际贸易专业 A020109 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
国际贸易专业
B020110 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
(00045)企业经济统计学
*(03709)马克思主义基本原理概论
(09093)综合业务（J）
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
商务英语专业 （独立本科段）
B050218
*(03708)中国近现代史纲要
(05439)商务英语阅读
*(03709)马克思主义基本原理概论
(05959)外经贸应用文
(05159)WTO基础知识
上海中医药大学
中药学专业 C100803 （基础科段）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(02930)中医学基础（一）（含中医基础理论和中医诊断学）
中药学专业
C100802 （本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(03046)中药药理学
(03034)药事管理学
上海师范大学
视觉传达设计专业
A050406 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
旅游管理专业 （导游方向）
A020209 （专科）
(09079)旅游与饭店英语
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(00188)旅游心理学
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
(00195)导游业务
旅游管理专业 （独立本科段）
B020210
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(09082)旅游会展企业操作实务
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
(00199)中外民俗
广告专业 （专科）
A050301
(00850)广告设计基础
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(00637)广告媒体分析
*(03706)思想道德修养与法律基础
(06384)网络广告学
(00851)广告文案写作
广告学专业 （独立本科段）
B050302
*(03708)中国近现代史纲要
(09086)品牌策划与管理
*(03709)马克思主义基本原理概论
*(00034)社会学概论
(08713)广告创意与策划
人力资源管理专业
A020205 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
人力资源管理专业
B020218 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
(06092)工作分析
*(03709)马克思主义基本原理概论
(05962)招聘管理
(05963)绩效管理
(00511)档案管理学
小学教育专业 （独立本科段）
B040112
*(03708)中国近现代史纲要
(09096)汉语通论
*(03709)马克思主义基本原理概论
(06230)小学艺术教育
(09094)人类与社会
(09095)科学与技术
艺术设计专业
B050437 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(04026)设计美学
同济大学
房地产经营与管理专业
A020206 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00174)建筑工程概论
*(00009)政治经济学（财经类）
(00170)建筑工程定额与预算
房屋建筑工程专业
A080801 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00022)高等数学（工专）
(00170)建筑工程定额与预算
建筑工程专业
B080806 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(00174)建筑工程概论
建筑工程管理专业
A082239 （专科）
(02432)建筑结构
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00170)建筑工程定额与预算
工程管理专业
B020279 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(01855)建设工程监理概论
(01856)建设与房地产法规
(04154)项目采购管理
上海开放大学
市场营销专业 A020207 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
会计专业 （专科）
A020203
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(00020)高等数学（一）
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
行政管理专业 （专科）
A030301
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
华东理工大学
社会工作与管理专业 A030202 （专科）
*(00012)英语（一）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00034)社会学概论
(00274)社会政策与法规
商务管理专业 （基础科段）
C020214（中英合作） （见说明7）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
*(00009)政治经济学（财经类）
商务管理专业 （本科段）
C020226（中英合作） （见说明7）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
上海应用技术学院
室内设计专业 A050405 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(00170)建筑工程定额与预算
室内设计专业
B050432 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(05339)环境心理学
(05342)室内环境与设备
会展策划与管理专业
A020166 （专科）
(03869)策划学原理
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(03878)会议运营管理
会展管理专业
B020180 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(08887)会展场馆经营与管理
(03878)会议运营管理
上海商学院
连锁经营管理专业 A020255 （专科）
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(07992)商品学基础
上海电机学院
数控技术应用专业
A080744 （专科）
(01667)数控加工工艺及设备
*(03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
*(03706)思想道德修养与法律基础
(04077)数控技术
上海金融学院
投资理财专业 B020177 （独立本科段）
*(03708)中国近现代史纲要
*(03709)马克思主义基本原理概论
(07250)投资学原理
(04762)金融学概论
*(04183)概率论与数理统计（经管类）
2014年4月上海市高等教育自学考试各专业课程考试日程安排表(第二周)
时间
学校、专业
2014年4月19日（星期六）
2014年4月20日（星期日）
上午9∶00——11∶30
下午2∶30——5∶00
上午9∶00——11∶30
下午2∶30——5∶00
华东师范大学
汉语言文学专业
C050114 （基础科段）
*(00024)普通逻辑
*(00429)教育学（一）
*(00535)现代汉语
*(00018)计算机应用基础
*(00530)中国现代文学作品选
*(00031)心理学
*(00506)写作（一）
*(00532)中国古代文学作品选（一）
汉语言文学专业
C050105 （本科段）
*(00037)美学
(08940)西方现代派文学
*(00538)中国古代文学史（一）
*(00015)英语（二）
*(00537)中国现代文学史
公共关系专业
A050303 （专科）
*(00058)市场营销学
*(00642)传播学概论
*(00633)新闻学概论
*(00018)计算机应用基础
*(00107)现代管理学
*(00645)公共关系策划
*(04729)大学语文
公共关系专业
B050309 （独立本科段）
*(00318)公共政策
*(03298)创新思维理论与方法
*(03297)企业文化
*(03292)公共关系口才
*(03293)现代谈判学
*(00015)英语（二）
*(00152)组织行为学
*(03294)公共关系案例
国际贸易专业（国际商务方向）
A020109 （专科）
*(00091)国际商法
*(00018)计算机应用基础
*(00089)国际贸易
*(00041)基础会计学
*(04729)大学语文
(07750)国际投资学
经济学专业
B020115 （独立本科段）
*(00051)管理系统中计算机应用
*(00139)西方经济学
*(00141)发展经济学
*(04184)线性代数（经管类）
*(00015)英语（二）
*(00060)财政学
*(00140)国际经济学
电子商务专业
A020215 （专科）（见说明4）
*(00893)市场信息学
*(00892)商务交流（二）
*(00898)互联网软件应用与开发
*(00041)基础会计学
*(00900)网页设计与制作
*(00889)经济学（二）
*(00902)电子商务案例分析
电子商务专业
B020216 （独立本科段）（见说明4）
*(00911)互联网数据库
*(00996)电子商务法概论
*(00908)网络营销与策划
*(00994)数量方法（二）
*(00015)英语（二）
*(00913)电子商务与金融
学前教育专业
B040102 （独立本科段）
*(00024)普通逻辑
*(00384)学前心理学（J）
*(00398)学前教育原理
*(00402)学前教育史
*(00015)英语（二）
*(00467)课程与教学论
心理健康教育专业
A040109 （专科）
*(05615)心理健康教育概论
*(05618)青少年心理卫生
*(00031)心理学
*(04729)大学语文
心理健康教育专业
B040110 （独立本科段）
*(05626)变态心理学（一）
*(00465)心理卫生与心理辅导
*(05622)临床心理学
*(00015)英语（二）
*(02899)生理学
文化产业专业
B020155 （独立本科段）
*(00642)传播学概论
*(04121)中国文化导论
*(04124)文化经济学
*(00015)英语（二）
(04125)文化产业创意与策划
上海外国语大学
英语语言文学专业
C050207 （基础科段）
*(00595)英语阅读（一）
*(00794)综合英语（一）
*(00522)英语国家概况
*(04729)大学语文
*(00795)综合英语（二）
英语语言文学专业
C050201 （本科段）
*(00087)英语翻译
*(00429)教育学（一）（见说明5）
*(00831)英语语法
*(00832)英语词汇学
*(00604)英美文学选读
日语专业
C050208 （基础科段）
(00605)基础日语（一）
(00607)日语语法
(09099)日语翻译（一）
*(04729)大学语文
日语专业
C050202 （本科段）
(00609)高级日语（一）
*(00535)现代汉语
(06042)日语写作
上海财经大学
会计专业
A020203 （专科）
*(00157)管理会计（一）
*(00018)计算机应用基础
*(00146)中国税制
*(00041)基础会计学
*(00155)中级财务会计
*(04729)大学语文
*(00060)财政学
*(00144)企业管理概论
会计专业
B020204 （独立本科段）
*(00051)管理系统中计算机应用
*(00058)市场营销学
*(00150)金融理论与实务
*(04184)线性代数（经管类）
*(00160)审计学
*(00015)英语（二）
*(00158)资产评估
市场营销专业
B020208 （独立本科段）
*(00051)管理系统中计算机应用
*(00185)商品流通概论
*(00179)谈判与推销技巧（J）
*(00150)金融理论与实务
*(04184)线性代数（经管类）
*(00178)市场调查与预测（J）
*(00184)市场营销策划
*(00015)英语（二）
*(00183)消费经济学
调查与分析专业 （独立本科段）
B020121
*(00051)管理系统中计算机应用
*(00058)市场营销学
*(00139)西方经济学
*(04184)线性代数（经管类）
*(02628)管理经济学
*(00015)英语（二）
*(00140)国际经济学
采购与供应管理专业
A020265 （专科）
*(05361)物流数学
*(00018)计算机应用基础
*(05734)商业组织与过程
*(05364)物流企业会计
*(05728)采购谈判与供应商选择
采购与供应管理专业（见说明13）
B020282 （独立本科段）
*(03616)采购战术与运营
*(00015)英语（二）
华东政法大学
法律专业 C030112 （基础科段）
*(05679)宪法学
*(00247)国际法
*(00245)刑法学
*(00260)刑事诉讼法学
*(04729)大学语文
*(05677)法理学
法律专业
C030106 （本科段）
*(00024)普通逻辑
*(00249)国际私法
*(00264)中国法律思想史
*(00265)西方法律思想史
*(00259)公证与律师制度
*(00246)国际经济法概论
*(00167)劳动法
*(00258)保险法
*(00015)英语（二）
*(00226)知识产权法
*(00233)税法
法律专业
B030117 （独立本科段）
*(00247)国际法
*(00249)国际私法
*(00264)中国法律思想史
*(05679)宪法学
*(00245)刑法学
*(00259)公证与律师制度
*(00265)西方法律思想史
*(00246)国际经济法概论
*(00167)劳动法
*(00260)刑事诉讼法学
*(00258)保险法
*(00015)英语（二）
*(00226)知识产权法
*(00233)税法
*(05677)法理学
律师专业
C030108 （本科段）
*(00247)国际法
*(00249)国际私法
*(00224)律师执业概论
*(00919)刑法原理与实务（一） (J)
*(00246)国际经济法概论
*(00167)劳动法
*(00926)司法鉴定概论
*(00015)英语（二）
*(00226)知识产权法
*(00233)税法
*(05677)法理学 (J)
金融管理专业 （基础科段）
C020116（中英合作） （见说明7）
*(04729)大学语文
金融管理专业 （本科段）
C020120（中英合作） （见说明7）
*(00015)英语（二）
*(00183)消费经济学
上海公安高等专科学校
公安管理专业 C030401（本科段）
*(00369)警察伦理学
*(05679)宪法学（J）
*(00018)计算机应用基础
*(00370)刑事证据学
*(00245)刑法学（J）
*(00861)刑事侦查情报学
*(00260)刑事诉讼法学（J）
*(00015)英语（二）
*(04729)大学语文
*(00371)公安决策学
*(00859)警察组织行为学
复旦大学
行政管理专业 A030301 （专科）
*(00292)市政学
*(00018)计算机应用基础
*(00107)现代管理学
*(00277)行政管理学
*(04729)大学语文
*(00040)法学概论
*(00144)企业管理概论
行政管理学专业
B030302 （独立本科段）
*(00024)普通逻辑
*(00318)公共政策
*(00107)现代管理学
*(00315)当代中国政治制度
*(00277)行政管理学
*(01848)公务员制度
*(00015)英语（二）
*(00040)法学概论
*(00144)企业管理概论
*(00923)行政法与行政诉讼法（一）
新闻学专业
C050308 （基础科段）
*(00633)新闻学概论
*(00018)计算机应用基础
*(00530)中国现代文学作品选
*(00653)中国新闻事业史
*(04729)大学语文
*(00040)法学概论
新闻学专业
C050305 （本科段）
*(00642)传播学概论
*(00661)中外新闻作品研究
*(00015)英语（二）
*(00658)新闻评论写作
计算机信息管理专业
A082207 （专科）
*(02316)计算机应用技术
*(02384)计算机原理
*(00041)基础会计学
*(02141)计算机网络技术
*(04729)大学语文
*(02382)管理信息系统
*(00144)企业管理概论
计算机信息管理专业
B082208 （独立本科段）
*(02378)信息资源管理
*(02375)运筹学基础
*(04735)数据库系统原理
*(02628)管理经济学
*(00015)英语（二）
*(02323)操作系统概论
*(04741)计算机网络原理
机关管理及办公自动化专业
A030307 （专科）
*(00051)管理系统中计算机应用
*(00018)计算机应用基础
*(00107)现代管理学
*(00277)行政管理学
*(00510)秘书实务
*(04729)大学语文
*(00923)行政法与行政诉讼法（一）
计算机网络专业
B080709 （独立本科段）
（见说明14）
*(02335)网络操作系统
*(02318)计算机组成原理（J）
*(04735)数据库系统原理
*(04751)计算机网络安全
*(00015)英语（二）
*(00023)高等数学（工本）
*(04741)计算机网络原理
*(04742)通信概论
计算机软件专业
B080711 （独立本科段）
*(02324)离散数学
*(02318)计算机组成原理
*(02316)计算机应用技术（J）
*(02326)操作系统
*(04184)线性代数（经管类）
*(04735)数据库系统原理
(06369)算法基础
*(00015)英语（二）
*(04741)计算机网络原理
护理学专业
A100701 （专科）
*(02997)护理学基础
*(00488)健康教育学
*(03179)生物化学（三）
*(03000)营养学
*(02864)微生物学与免疫学基础
*(04729)大学语文
*(02899)生理学
*(03003)儿科护理学（一）
护理学专业
B100702 （独立本科段）
*(03202)内科护理学（二）
*(00018)计算机应用基础
*(03200)预防医学（二）
*(03201)护理学导论
*(04435)老年护理学
*(00015)英语（二）
*(03007)急救护理学
*(03004)社区护理学（一）
上海交通大学
工业电气自动化技术专业
A080602 （专科）
(02288)自动控制原理与系统
*(02198)线性代数
*(02275)计算机基础与程序设计
*(04729)大学语文
工业自动化专业 （独立本科段）
B080603
*(02199)复变函数与积分变换
*(00420)物理（工）
*(02197)概率论与数理统计（二）
*(02141)计算机网络技术
*(00015)英语（二）
*(00023)高等数学（工本）
*(00144)企业管理概论
计算机及应用专业
A080701 （专科）
*(02316)计算机应用技术
*(02318)计算机组成原理
*(02198)线性代数
*(04730)电子技术基础（三）
*(02141)计算机网络技术
*(04729)大学语文
*(02323)操作系统概论
计算机及应用专业
B080702 （独立本科段）
*(02324)离散数学
*(02326)操作系统
*(04735)数据库系统原理
*(02197)概率论与数理统计（二）
*(02325)计算机系统结构
*(00015)英语（二）
*(00023)高等数学（工本）
1.教师按章节授课，把每章知识孤立分割教学，学生知其然而不知其所以然，所学的知识在学生脑海里是杂乱无章的，无法提起学生的学习兴趣。
2.教学手段和方法仍存在不足。虽然CAI等教学课件的引入提高了课堂容量和课堂效率，但从培养学生能力尤其是创新能力上看，效果不显著。
3.重视理论，重视知识的培养，重视教师的主导作用，因而对综合分析能力、实际应用能力、创新能力的培养不足，学生主动学习精神较差。
二、机械设计系统教学法研究
系统教学法是以具体机械设备（项目）为背景；以学生、项目和实际经验为中心，而不是传统的教师、教材和课程。把整个课程内容在一台具体机械设备上得到有机的整合，使机械设计各章节内容与课程体系衔接地更加紧凑、顺畅。学生开始接触课程就了解了科 学、严谨的设计思想。教师在授课过程中根据相关章节的零部件在机械设备中的作用，通过结合具体实物讲述，使学生对相关内容零部件的作用产生较高认识，对每一个零部件的理解与选择，必然会达到“学有所用”的要求。系统教学法课堂理论教学以改变过去传统单独各章节的分散学习，知识体系杂乱无章，使学生出现“知其然不知其所以然”的现象。通过对这些基本内容的学习去掌握有关的设计规律和技术措施，从而使学生具有设计其他通用零部件和某些专有零部件的能力。系统教学法特点：①系统性。整个课程内� ②典型性。具体机械设备包含大多数机械设计课程的知识。③目的性。学习通用机械零件的设计与选型。④科学性。根据学生理解具体情况，灵活掌握、实施教学。⑤直观性。设备结构和各个零部件的作用一目了然。⑥应用性。应用书本理论直接解决设备失效的问题。⑦关联性。充分体现各个零部件相互关联关系。
三、机械设计系统教学法实践
“系统教学法”的核心是一台具体机械设备，具体如何实施教学，可以根据具体情况灵活掌握。设备应具有形象化、具体化的特点，与传统教学中的举例有本质的区别，是把整个课程知识作为一个系统，而系统又是以一台具体设备而体现的，各章节的知识通过设备零部件的设计和选型来学习。设备零部件具有形象化、具体化的特点，以提升绞车作为一台具体设备实例教学。课程教学前，学生首先通过视频了解这台设备的用途，然后到实验室参观，让学生确实感受到设备的外形。教师上课根据视频首先介绍其工作原理以及各个部件的功能和作用，让学生清楚认识到学习这门课程的目的就是要学会这台机器的设计。在教学中要始终贯穿“使用场合—失效形式—受力分析—强度计算—结构设计”这一主线，本课程的学习分成三个单元进行，机械零件的疲劳强度设计和主要零部件，诸如齿轮传动的强度计算、轴的设计、滚动轴承的选择及组合设计、螺纹连接的强度计算及螺栓组连接的受力分析等内容列为重点内� 第一单元———减速器。①减速器原理。强调是原动机和工作机之间的独立的闭式传动装置，是一种相对精密的机械，用来降低转速和增大转矩，以满足工作需要。设计减速器时，应根据工作机的选用条件、技术参数、动力机的性能、经济性等因素。②齿轮。通过视频和图片，让学生理解齿轮的失效形式，然后讲解制造齿轮需要材料和热处理、齿轮的受力和强度计算、齿轮的加工精度和效率、齿轮的润滑和齿轮的设计、材料、加工热处理。③轴。根据减速器中轴具体结构进行教学，还要结合齿轮的结构和受力分析讲授轴的结构，对轴的设计、材料、加工工艺、热处理和精度公差要结合实际详细讲解，并对轴的失效形式和国内外最新维修方法进行介绍。④键连接。结合减速器的齿轮和轴进行教学，解释键的作用，重点学习平键和花键的选型计算和实效形式，其他类型的键作为扩展知识进行介绍。⑤轴承。结合减速器的轴系，解释轴承的作用，介绍轴承的种类，重点学习轴承的选型计算；结合减速器的工作特点学习轴承的润滑和实效失效形式。⑥螺栓连接。以减速器箱体的各种螺栓为例，学习螺栓连接的种类、应用特点和使用场合、预紧力的作用、防松的措施、引伸学习螺栓的强度计算和提高强度的措施。第二单元———提升绞车其他部件。①联轴器。首先根据提升绞车介绍各个联轴器的作用，重点学习联轴器的选型设计，联轴器的种类以自学和课堂讨论为主。②刹车器。教师简单介绍提升绞车中刹车器的作用和类型。第三单元———机械其他知识。①带、链和蜗轮蜗杆传动。学习这部分知识时，要把这三章内容进行整合，改变过去按章节分别教学的方式。首先采用对比法进行教学，就是以齿轮传动为参照物，重点介绍三种传动的特点、应用场合，然后再分开单独学习。②摩擦、磨损及润滑。学习时以减速器为例，讲解摩擦和磨损的危害以及润滑的作用。重点学习润滑剂的选用和润滑方式。③机械零件强度。结合齿轮、轴和轴承的失效形式，学习材料的疲劳特性；结合齿轮、轴和轴承的工作中的受力形式，学习交变应力特性。要通过具体减速器齿轮、轴和轴承的失效案例，使学生掌握零件疲劳破坏的危害。
四、结语
论文摘要：统计效能是指一个国家或地区在一定的经济体制和统计管理模式下，采用相应的统计制度、统计方法与统计指标获得统计信息的能力、质量、成本和对统计信息需求主体的满足程度。我国已建立了与国际规范基本接轨的新国民经济核算体系大体满足了政府、企业、居民、研究机构等方面的统计信息需求。但从总体上看，无论横向比较还是纵向比较，由于多方面的原因，统计效能低下仍是我国目前统计领域存在的主要问题。
论文关键词：统计；效能低下；原因；建议
1我国统计效能低下的成因分析
1.1企业填报数据的真实性不够。
企业为了少缴税、或争取国家补贴、或获得银行贷款、或多退税，往往瞒报或虚报，以至于一个企业有多套账，有的是应付财税部门的；有的是应付银行的；有的是应付海关的。这多发生在一些非公有制企业和中小国有企业中。相对而言，我国上市公司信息的整体真实状况要好于非上市公司，但10多年来财务丑闻也不绝于耳。由此可见这一问题的严重性。从内部原因看，主要是企业法人治理结构不健全，法制观念淡薄。从外部环境看，一是因为国家审计和社会审计覆盖面不足，且执业不严；二是我国财政、税务、银行、计划、海关、工商、环保、证券、保险等部门的业务统计信息尚未联网，难以起到校验作用。三是整个社会的诚信度差。四是对违法违规的处罚力度不够。基础数据的不真实是导致我国统计信息失真的源头。
1.2相关统计指标设置不合理分类不科学，计划经济色彩较浓，与新的核算体系不相适应。
比如GDP支出法中资本形成和居民消费的核算依据，目前我国主要是固定资产投资完成额和社会消费品零售总额。前者是按固定资产投资完成的进度进行统计，与资本形成的相关度较低，并且我国按资金来源、按构成（建筑安装工程、设备器具购置、其他费用）划分既不容易准确统计，又与国际上通常按住宅、厂房与建筑物、设备等的分类标准不符。把社会消费品零售总额作为计算居民消费的主要依据有明显的不合理性。一是在商业企业所有制多元化后，统计资料难以准确收集，特别是农村集贸市场零售额的统计更为困难。二是社会消费品零售总额中有一部分是企业和机关团体购买的，从支付环节来作划分是难以做到的。如有大量的个人购买、单位报销的现象。单位购买和支付的部分按会计核算原则计入其经营成本，即中间投入。三是该指标仅包括有形的商品消费，而居民特别是城镇居民在由温饱向小康迈进过程中日益增长的住房、交通、医疗、教育、旅游等服务性消费均不在之列。这与居民消费结构转型升级的趋势不符。
1.3统计方法不一致，直接影响了统计结果的可比性。
例如目前我国的价格指数由于建立时间不一致等多方面的原因，有的采用拉氏指数；有的采用帕氏指数；有的采用定基指数；有的采用环比指数；从定基指数看，又有1年、3年、5年和10年不等；从环比指数看，有的以上期为基期，有的以前三年的平均数为基期。由于企业投入产出结构、居民消费结构、进出口结构等引起的权重变化，使得各类价格指数统计结果差别较大，影响了价格指数的分析运用。又如GDP按照生产法缩减后的增长速度与按支出法缩减后的增长速度就有明显的差异。
1.4常规的月度、季度和年度统计核算的覆盖面明显不足，统计数据的修正在很大程度上依靠经济普查。
一是规模较小的企业特别是第三产业中的非公有制企业以及与企业主业活动不同的附属产业往往被忽视。二是非正规部门，如家政服务和自有房屋出租等也未纳入统计核算的范围。这在国家大力扶持民营经济和发展第三产业的政策导向下不可小视。2005年经济普查结果表明，2004年全国GDP比年度统计结果增加2.3万亿元，增加了16.8％。其中第三产业增加了2.13万亿元，占GDP总增加量的92.6％。
总之，我国统计效能低下从根本上说是由我国经济体制、经济发展和经济管理水平决定的。但具体分析，既有被统计主体和中介机构行为不规范、政府监督管理不力、统计执法不严、核算体系转轨时间过长，也有统计管理体制、统计制度与方法、统计指标不合理等多方面的原因。
2提高我国统计效能的政策建议
由上述分析可知，要提高我国的统计效能，必须按照建立社会主义市场经济体制、落实科学发展观和推进可持续发展战略的基本要求，合理借鉴与运用联合国1993年版的国民经济核算体系，改革现行统计管理模式，充分利用社会力量，完善统计制度、统计方法和统计指标，同时强化部门协作，加大统计违法处理力度，着力提高统计信息的准确性，建立低成本、高效率、能满足各方面需求的现代统计体系。具体建议包括：
2.1按照健全社会主义市场经济体制的要求，努力提高基础统计数据的真实性。
一是建立统计机构垂直管理体系，减少乃至杜绝地方政府对统计工作的干预，同时合理划分中央与地方统计机构的职责。国家统计局直接负责各级地方统计部门的预算经费和人事任免与管理等事项，实施垂直管理，并重点负责统计制度与方法的制定、宏观和总量统计核算；地方统计部门按照上一级的要求重点负责基础统计和专业统计。二是企业要大力加强法人治理结构建设，提高经营管理的透明度，杜绝做假账。三是运用“金卡”、“金财”“金税”、“金关”等信息工程，实现财政、税务、银行、计划、海关、工商、环保、证券、保险等部门信息共享，杜绝虚报瞒报。四是要充分发挥审计、会计、税务、法律、资产评估、公证等社会中介服务机构作为第二政府的作用，通过严格执法，使之公开、公平和公正执业，提高统计基础资料的真实性。五是加快社会征信系统建设，努力提高整个社会的诚实信用度。六是按照《统计法》的要求，加大对违法违规行为的处理力度。
2.2构建以政府为主体，行业协会、研究机构和社会专业统计服务机构为补充的统计机构体系。
借鉴国际规范，改革行业协会管理体制和运行机制，使 同时，许可或授权一些知名研究所等机构依法从事某些专项的经济和社会调查。
2.3按照新国民经济核算体系的要求，调整统计指标，将生产、分配、使用、融资核算作为一个有机整体对待，使核算结果相互验证，提高核算结果的准确性。
一是按照GDP核算以支出法为主的要求，加强居民消费、总投资和进出口的核算，并逐步形成季度核算制度。居民消费核算，要由以社会消费品零售总额为主要依据，转到以居民家计调查为主要依据，以准确把握居民服务消费的状况。目前，我国居民家计调查的数据一般偏小，难以直� 为此，要通过收入分配的货币化改革和金融的实名制，加强银行、税务、证券、保险、工商等部门的密切合作与交叉审计，提高居民可支配收入、总储蓄、总消费和总投资的准确性。资本形成核算要转向以企业财务核算和政府预算为主要依据，科学划分固定资本类别。同时根据会计核算的审慎原则，加强资产和库存的重置核算，以反映资产的市场价值和运行风险。二是适应经济结构快速变动和新兴行业不断涌现的新趋势，以缩短基期为突破口，将固定基期由10年缩短为5年，完善以不变价为计量单位的生产法核算。三是在分配核算方面，要有针对性地加强初次分配和再分配核算。初次分配核算的重点是突出规范化和货币化建设；再分配核算的重点是细划社会保障（包括失业、医疗、养老、抚恤、救济等）、财政转移支付、个人所得税缴纳、社会捐赠与救助等方面。四是在直接融资规模不断扩大的情况下，加强对资金流量的核算与分析非常必要。它可把生产、分配、使用与资金融通、国际国内融为一体，有利于从总体上把握全社会资金的流动格局与趋向。
【关键词】 统计学；率；构成比；相对数
作者单位：130061长春，吉林省医学期刊社我们在日常审读医学论文中，经常遇到文章作者错误地使用统计学概念，对调查或实验结果下结论。现对常出现的几个问题分述如下。
1 误用概率（probability）
概率是描述随机事件发生的可能性大小的数值，常用P表示。如某例患者的结果为治愈，这个事件记为A，则该患者治愈的概率可记为P（A），或简记为P，这是医生颇为关心的数值。假如我们用200例的样本，求得治愈率为75%，这只是一个频率。在实际工作中，当概率不易求得时，只要观察单位数充分多，可以将频率作为概率的估计值。但在观察单位数较少时，频率的波动性是很大的，用于估计概率是不可靠的[1]。随机事件概率的大小在0与1之间，即0≤P≤1，常用小数或百分数表示。习惯上将P≤0．05，称为小概率事件，表示在一次实验或观察中该事件发生的可能性很小，可以视为很可能不发生。
2 以“比”代“率”
2．1 构成比（proportion）又称构成指标，说明某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。
常以百分数表示，计算公式为：
2．2 率（rate）又称频率指标。说明某现象发生的频率或强度。常以百分率（%）、千分率（‰）、万分率（1/万）、十万分率（1/10万）等表示。计算公式为：
医学中常用某一时点发病率、患病率、死亡率、病死率、治愈率等。
2．3 分析时不能以构成比代替率 例1：甲、乙两市乙型脑炎普查资料见表1。由此得出甲市10岁以上患乙型脑炎情况比乙市严重，10岁以下乙市比甲市严重（结论错误，犯以比代率的错误）。
2．4 注意不能用构成比的动态分析代替率的动态分析 例2：表2为某市1990年和1995年5种常见传染病的发病情况。1995年与1990年相比，痢疾的构成比有明显下降，而肝炎、流脑、麻疹及腮腺炎的构成比均上升，但以肝炎的构成比上升最为明显。若据此做出痢疾发病下降、肝炎发病上升最明显的结论，显然是错误的。因为1995年与1990年相比，5种传染病发病的实际数都在下降。若要反映5种传染病的发病强度，应计算1990年和1995年各种传染病的发病率，再做比较。
4 计算相对数的分母一般不宜过小[2]
通常观察单位足够多时，计算出的相对数比较稳定，能够正确反映实际情况，观察单位过少，偶然性大，则可靠性差，一般当例数较少，如少于30例时以用绝对数表示为好。如必须用率表示时，可列出可信区间。
例4：某医生用某法矫治25名学生的近视眼，其中3名近期有效，该法有效率的95%可信区间为（3%，31%）。
5 讨论
对样本率（或构成比）的比较应随机抽样，并做假设检验 遵循随机抽样的原则才能以该“样本”来推断总体。由于样本率和构成比也有抽样误差，所以不能仅凭数字表面相差的大小做结论，而需进行样本率差别的假设检验。
参考文献
关键词：统计学教学模式EXCEL
引言
进入21世纪，随着我国市场化步伐的加快，社会对新知识的需求日益增加，无论是国民经济管理，还是公司企业乃至个人的经营、投资决策，都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法，统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科领域科学研究的重要方法。
一、《统计学》课程教学面临的挑战
1.1内容日益丰富。长期以来，在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。统计学是一门通用方法论的科学，是一种定量认识问题的工具。统计方法只有与具体的实质性学科相结合，才能够发挥出其强大的数量分析功效。这些分支学科的存在主要不是为了发展统计方法，而是为了解决实质性学科研究中的有关定量分析问题，统计方法是在这一应用过程中得以完善和发展的。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。
1.2学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。
1.3教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；传统教学方法的主要目的是让学生了解、掌握知识，其一成不变的教学内容和模式，学生味同嚼蜡，学生只是被动地吸收知识，最后得到的效果就是使其不思进取缺乏新意。高等教育扩招后，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。教师和学生之间不再只是简单的知识“单向”传递，而是师生之间思想、心得、智慧的“双向”交流，教师和学生都承担了更多的教与学的责任。
二、《统计学》教学的发展趋势分析
2.1统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。注重引导学生运用所学知识来解决实际问题，给学生多做一些教学案例，教学案例与教科书上的例题不同，例题的作用是单一的、有限的，通过例题只是掌握和熟练所学的统计方法及计算公式，而案例的作用是多方面的，它让学生了解了分析问题的思路，要解决什么问题，如何解决，应用什么理论和方法，需要什么数据，怎样解读计算结果，并根据分析结果，提出针对性的对策和措施，训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
2.2通过统计实践学习统计。它要求统计教师不仅要融会贯通统计理论和方法，而且要对案例中问题的解决思路和方法有熟练的把握。在教学中学生是主角，教师起引导作用，针对不同的统计教学案例，教师只有事先亲自采用各种方法进行计算和分析，才能对学生使用哪些统计方法和统计分析软件进行计算和分析提出建议，并对学生采用不同的分析方法和得到的分析结果作出比较透明的比较和评价。通过课堂现场教学，引导学生利用课余时间完成项目，利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
三、基于EXCEL的《统计学》教学设想
如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，教师的导向是第一位的，必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。
3.1微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们最好的选择专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、权威性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，微软公司开发的EXCEL软件作为一款优秀的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。
3.2基于EXCEL的《统计学》教学设想
3.2.1在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述。
3.2.2案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例，深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。
3.2.3改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算。这样导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不居一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力的培养。
参考文献：
[1]谢安邦。高等教育学[M].北京：高等教育出版社。1999.
[2]贾俊平。统计学[M].北京：中国人民大学出版社。2000.
(1)统计表中数据的含义未表达清楚，令人费解。
(2)统计图方面的主要错误有2个，其一，横坐标轴上的刻度值是随意标上去的，等长的间隔代表的数量不等，在直角坐标系中，从任何一个数值开始作为横轴或纵轴上的第一个刻度值；其二，用条图或复式条图表达连续性变量的变化趋势；
(3)运用相对数时，经常混淆“百分比”与“百分率”;
(4)在表达多组定量资料时，即使定量资料偏离正态分布很远，仍采用“x珋±s”表达(标准差S＞x珋)，特别当表中采用标准误Sx珋取代标准差s时，前述的错误很难被察觉出来。
2．定量资料统计分析方面存在的错误：
(1)当定量资料不满足参数检验的前提条件时，盲目套用参数检验方法；
(2)不管定量资料对应的实验设计类型是什么，一律套用单因素2水平(或叫成组)设计定量资料的t检验或单因素多水平设计定量资料的方差分析。
3．定性资料统计分析方面存在的错误：
(1)把χ2检验误认为是处理定性资料的万能工具；
(2)忽视资料的前提条件而盲目套用某些定性资料的统计分析方法；
(3)盲目套用秩和检验；
(4)误用χ2检验实现定性资料的相关分析。
4．简单线性相关与回归分析方面存在的错误：
(1)缺乏专业知识，盲目研究某些变量之间的相互关系和依赖关系；
(2)不绘制反映2个定量变量变化趋势的散布图，盲目进行简单线性相关与回归分析，常因某些异常点的存在而得出错误的结论；
(3)常用直线取代2定量变量之间事实上呈“S形或倒S形”的曲线变化趋势。
5．多因素或多自变量的实验资料进行分析存在的错误：
论文摘要：以中小企业统计制度建立的过程为背景，深入浅出地介绍了统计工作对企业的重要性，通过建立统计制度，实施有效统计，使统计、数据准确可�
中小企业在经济社会的繁荣与发展中具有重要的战略地位，作为反映中小企业整体运行状况和单个企业生产经营情况的统计工作，其重要性不言而喻。统计部门作为企业的核心部分，是企业发展不可或缺的数据来源地，经济的高速发展对企业的统计工作提到了新的高度。要求各企业的统计部门必须建立健全有效的统计制度，广泛运用高新技术实现统计的信息、咨询和监督三大职能，发挥统计在企业发展中的信息、预警及决策支持作用。
统计工作涉及到供、产、销，人、财、物，生产、经营、分配等多环节、多领域。通过统计信息，可以了解到企业的机构、人员、资产、负债、生产发展情况、产品质量状况，以及科研开发、经营销售、财务盈亏等方面的情况，还可以预测未来、企业的规划和结构、企业的发展速度、效益与效率等。就企业统计本身而言一般具有两个特点：一是数量性。即通过数字揭示企业在特定时间内生产经营的数量特征，对企业在一定时期内的发展情况进行定性乃至定量分析，从而做出正确的决策。二是综合性。统计人员收集到的统计信息从整体上看，涉及企业的原料入厂、加工及产品销售等各个方面；也涉及其他与其相关的各个领域和环节。所以，统计工作既可以反映企业在某一时点的现状，特定时期内的动态，也可以反映企业的规模、结构、速度、收益与效率等诸多数量特征质量特性。
企业统计工作的重要性有目共睹，但因各种原因，部分中小企业统计数据的虚假成分比较高。造成这种情况的原因主要有：一是各级统计部门与中小企业的统计重点不统一，部分中小企业往往采取虚报数字以应付各种检查；二是部分中小企业为了保密或某些既得利益，不愿如实提供统计资料，统计数据的随意性较大且缺少依据；三是企业内部不重视，统计专职人员配备不够或专业素养比较低，无法适应新时期的企业统计工作。因此，建立有效的统计制度，充分发挥统计制度的有效职能，是保证企业有效统计的基础。
根据《中华人民共和国统计法》规定：“企业事业组织根据统计任务的需要设立统计机构，或者在有关机构中设置统计人员，并指定统计负责人。”首先，设立综合统计部门并明确其职责，使其保持相对独立性，保证统计岗位及时、全面的掌握企业生产、经营动态。根据企业情况设计报表形式，并制定本企业的统计指标体系及统计信息的报送要求。充分考虑企业经营与管理的需要，考虑企业面向市场、参与竞争的需要，把政府统计部门、企业主管部门的要求同本企业的实际相结合，提出完整的指标体系并分解到各个生产管理部门，明确其报送或提供信息的时间、内容及方式，明确各部门的统计责任；收集、审核、汇总、提供各种统计信息，并对各基层单位层层上报的信息进行审核后加以汇总；搜集分析相关企业的生产经营情况，提出有参考价值的各种统计信息。利用各种统计信息进行综合分析研究，对企业在某一方面或多方面的发展前景进行预测，将分析结果形式统计分析报告，为企业经营决策提供参考依据。
其次，明确各职能部门的统计职责。在现代企业中，对企业发展至关重要的统计信息决不仅限于计划统计部门内部。明确各部门工作职责中相应的统计责任，要求其按统一确定的口径、范围及时间提供相应的统计资料及分析报告，充分发挥各个部门的信息汇总职能。将统计信息自下而上的单向运行变为上下左右之间的多向运行，满足其综合对比及分析研究的需要。
健全统计报表制度，加强统计分析职能。引入考核机制，将基层的统计质量纳入考核，以获取更准确的统计数据。对于统计报表制度，一般企业一直沿用国家统计报表制度中对统计报表的内容要求，这主要是因为国家基层报表制度所要求企业填报的内容，包括了企业的基本情况，企业主营业务的生产经营，财务报表、员工及工资变动，能源和原材料消耗，科技开发及附营业务情况。指标体系虽然已经比较简要地反映出企业产供销、人财物、投入与产出的基本情况，但对企业深入分析研究生产经营中的问题，还不够准确。建立有效的统计制度，满足企业的发展要求，是保证统计工作顺利开展的前提。如今，世界经济一体化已成为了全球经济的发展趋势，各个企业间的竞争何其激烈，企业要想在竞争中立于不败之地，就必须充分了解本企业的实际情况，而这一切离不开统计部门收集、整理的数字信息，建立健全统计制度，提高统计数据的分析职能，才能保证企业在竞争中处于有利地位。
参考文献：
建构主义对学生学习活动的本质进行了科学的分析，认为学生学习有如下特点：
1、学生学习不是从零开始的，而是基于原有知识经验背景的建构。即学生在学习统计课程之前，头脑里并非一片空白。学生通过日常生活的各种渠道和自身的实践，对客观世界中各种自然现象已经形成了自己的看法，建构了大量的朴素概念或前学科概念。这些前概念形形色色，共同构成了影响学生学习统计学概念的系统。学生的前概念是极为重要的，它是影响统计学学习的一个决定性的因素。前概念指导或决定着学生的感知过程，还会对学生解决问题的行为和学习过程产生影响。
2、学生学习知识是一个主体建构的过程，要突出学习者的主体作用。学习不仅仅是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作用，充实、丰富和改造学习者原有的知识经验。在这种建构过程中，学生一方面对当前信息的理解要以原有的知识经验为基础，超越外部信息本身；另一方面，对原有知识经验的运用又不只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有经验本身也做出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。学生不是被动信息的吸收者，而是主动地建构信息，这种建构不可能由其他人代替。因此，教师不能直接将知识传递给学生，而是要组织、引导，使学生参与到整个学习过程中去。
3、学生学习既是个体建构过程，也是社会建构过程。虽然知识是在个体与环境的相互作用中建构起来的，但社会性的相互作用也很重要，甚至更重要。因为人的高级心理机能的发展是社会性相互作用内化的结果（正如统计的特点具有社会性）。此外，每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者对某种问题可以有不同的假设和推论，学习者可以通过相互沟通和交流，相互争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题，从而形成更丰富、更灵活的理解。同时，学生可以与教师、统计专家等展开充分沟通。这种社会性相互作用可以为知识建构创设一个广泛的学习共同体， 因此，课堂上师生交互和生生交互活动起到了很重要的作用，“学习共同体”的形成以及对课堂社会环境和情境的营建是学生获得学习成效的重要途径。
二、建构主义理论教师“教”的特点
建构主义理论认为教师在课堂中的作用，可以概括为教师是课堂教学的组织者、发现者和中介者。
1、教师是课堂教学的组织者，起主导作用和导向作用。教师应当发挥“导向”的作用和教学组织者的作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题，进而去“解决问题”。
2、教师是课堂教学的发现者。教师要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并用科学的原理和原则，给予正确的引导与指引。
3、教师是课堂教学的中介者。教师是学生与教育方针及知识的桥梁。教师既要把最新的知识和分析方法提供给学生，也要注意提高学生的综合素质。
从辩证法的角度看，教学是一个不断发展的动态过程，教与学是对立统一的矛盾运动，随着教学活动的变化，矛盾的主要方面，或在教师，或在学生。分开来看，“教”的主体是教师，客体是学生，教师发挥主导作用，学生发挥能动作用；“学”的主体是学生，客体是教师，学生进行认识活动和实践活动，教师则对这些活动施加影响。合起来看，在教学活动这一不断发展、循环往复的全过程中，教师与学生的主体客体地位是相互依存、相互规定，又在一定条件下相互转化的。因此，“基于教师在课堂中组织者、发现者和中介者”的角色作用，教师可以实行“提出问题──探索问题──解决问题”的模式组织课堂教学。
“基于学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学过程中，“学”与“导”的活动、学生与教师之间的关系应该是互动的、融合的，在和谐中不断向前发展。因此，按照“学与导和谐发展”的教学要求，教师在课堂教学中按照“提出问题──探索问题──解决问题”的模式组织课堂教学时，可以采取“诱导试学——引导探学——开导活学”方法组织课堂教学。
（1）设置情境，提出问题，激发学生学习的兴趣和热情
教师引导学生学习首先要从现实的、有兴趣的、富有挑战性的真实问题情境开始。让学生一开始进入学习探索就真切地感受到统计就在自己身边，体验到学习统计的价值，从而激发起学习统计的兴趣，萌发积极主动探索统计理论和方法的求知欲望。教师要通过对课堂的组织，让学生对学习统计产生学习兴趣，“热爱是最好的老师”，兴趣盎然地进入了对统计学知识的探索，学生才能学有所长。（2）探索问题，增强学生主角意识，激励学生积极参与
“基于教师在课堂中组织者、发现者和中介者”的角色作用，课堂教学方式应从根本上改变原有的教师讲、学生听，教师指挥、学生操作的教学现象。学生要在自己生活经验的基础上不断地提出问题，分析问题，对各种信息进行加工转换，对新经验和旧经验进行综合概括，解释有关现象。在教学过程中，教师可以提供一定的支持和引导，设计有思考价值、有意义的问题。学生可以进行小组合作研究探索，教师允许学生从不同的角度去观察分析，允许学生用自己喜欢的方法学习，通过各自想法的交流、碰撞，发现学生有价值的建设性建议及方法措施，及时制止学生运用统计方法计算分析问题时可能出现的偏差，使问题得到正确的解决。
（3）解决问题，培养学生创新能力，提高学生综合素质
在以往统计学教学中，我们关注比较多的是学生能否记住计算公式、方法、意义、应用条件，能否利用这些知识完成所设问题的正确计算。而“基于教师在课堂中组织者、发现者和中介者”的角色作用，教师在课堂中，就应该更加关注学生能否将科学知识与自己的生活经验紧密联系起来，关注学生在灵活应用统计学知识、创造性地解决实际问题时所表现出来的情感、态度和价值观。并通过实践活动，使学生对学习统计产生兴趣，变抽象的科学法则、科学方法为得心应手的工具，从而使学生在解决问题过程中，体验参与学习统计的快乐，享受成功解决实际问题的愉悦。
三、以建构主义理论为指导统计学教法探讨
1、设计课堂教学新模式
统计学课程旨在培养学生能够运用统计学基本理论和定量分析方法，对经济现象进行定性和定量的分析和评价。统计学课程内容基本分为三个模块两个层次。第一模块：研究统计学的一般问题，属于基础理论。第二模块：推断统计的理论与方法，相关与回归分析，属于一般的统计方法及其在社会经济领域的运用。第三模块：时间序列分析与预测，统计指数与因素分析，统计综合评价，属于社会经济统计方法的特有问题，侧重于各种统计分析方法运用。两个层次即理论部分和计算分析部分，两部分知识比为30：70
。反映了知识、能力、素质培养的要求。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。因而首先教师必须改变传统的教育思想与教育观念，以现代教育思想和学习理论为指导，利用多媒体等现代化技术优势，探索最优的课堂教学模式。课堂教学中应进一步发挥好学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识的过程中去，做到：(1)合理处理好教材，创造性地使用教材，充分展示学习内容的实用意义。(2)教学思路清晰，过程流畅、自然。(3)采用启发式、精讲多练式、答疑式、案例式等教学方法，构建情景逼近式的教学模式，努力提高课堂教学效果。
2、设计课内课外相融共生的大课堂
课堂教学不仅要教会想要传授给学生的知识，还要教会学生在书本之外查阅图书、报刊、杂志、网络等资料，以开阔视野，扩大知识面，吸取精华，为我所用，要教给学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。此外，还要通过课内设计的实训教学内容激发学生主动参与的热情，实训教学内容主要包括统计调查方案的编制、调查问卷的设计、统计表统计图的制作、综合指标分析、统计案例分析等内容。统计实训的课内教学采用精讲、示范、多练、答疑的方式；课外教学采用学生自行分散复习和有组织分组制表、制图、社会调查、整理计算分析等方式。
3、实行点、线、面、体相结合的大统计
“点”是指让学生根据某一知识点完成作业、实习。“线”是指让学生针对某一问题进行深入分析。“面”是指让学生把若干知识点联系起来进行综合的分析和实训。“体”是指让学生能就学科体系及相关学科的内容进行深入、全面、综合的分析与应用。在讲授基本理论和基本知识的同时，注重学生基本技能培养、综合能力培养、设计能力的培养。使学生能从高度整体把握统计的思路和统计分析、评价思想。
4、充分发挥学生的主体作用
建构主义理论强调学习者在建构性学习中的积极作用，是要求教师在课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据统计教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，设置悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲。统计学教学过程中涉及到特有的概念及科学家，教学中可以适当拓展，开阔学生的视野，影响学生的心智，塑造学生的灵魂，在潜移默化中激发学生学习统计的兴趣；教师的教学语言要准确生动形象，善于设疑，启发学生思维，活跃课堂气氛，使学生充满求知思索的激情；做到理论联系实际，强化学习的动机，激发学生学习统计持久的浓厚的兴趣，激励学生不断提高对自己能力的欲求，不断增强自己的学习信心，不断地在自我实现中超越自我。
5、设置情境，在交互中实现教学目标
学校是社会的一个细胞，是社会的一个重要组成部分。课堂也不单纯是“老师教、学生学”的木讷课堂。课堂中的社会性环境主要包括两方面，一是师生之间的交互，二是学生之间的交互。建构主义认为，每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论。师生在课堂上可以通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、辩论等形式，促进学习者之间的沟通和互动。统计教学要从过去主要关注“人机交互”到关注“人际交互”；从只关注学生与教师、教学信息的交互到关注学生之间的交互以及学生与校外专家、实践工作者的交互；从关注个别化学习到同时关注学习共同体的建立。教学中要充分利用社会性资源，调动学生的学习情趣，拓展学生的知识面，在交互中实现最佳的教学效果。
6、构建科学的考核评价体系
建构主义理论强调学习是诊断性学习和反思性学习和自主性学习，这意味着学生必须从事自我监控、自我测试、自我检查、自我约束等活动，以诊断和判断学习中所追求的是否是自己设置的目标。在教学中，应该根据理论和实训教学的不同特点、不同教学内容的具体组织方式，不断的反馈，使学生自己及时评价。同时，在学生成绩考试评定中，应采取了灵活的考试方式
，有笔试、有口试，也有设计方案和调查报告，笔试内容也应着重考核学生运用所学知识分析问题解决问题的能力，注重知识、能力和素质的综合评价。
以上探讨了在建构主义理论指导下统计学课堂教学方法，统计教学是一门艺术，艺无止境。相信当建构主义理论真正走进统计课堂教学时，统计教学会取得更好的教学效果。
关键词：教育理论；统计学教育；教学方法
收集我院2011年1月至2013年12月我院护理人员每个季度各科室各项报表，各科室护理统计记录，包括入院资料汇总、出院登记、门诊病人统计汇总等。收集我院由2011年1月至2013年12月间发表于国内公开杂志的护理方面论文80篇中，剔除未涉及统计方面的论文，随机抽取50余篇。对统计工作的特点进行分析，并针对目前其所出现的统计分析、统计描述、统计推断等方面的问题，予以探讨。
2分析
2.1医学信息统计的本身特点及存在的问题
第一，多样性和个体性。由于信息数据源自个体病人，病人本身的个体差异性导致了医学信息的多样性。虽然某些信息可能对临床护理或治疗极为重要，但患者出于对自身隐私的保护而拒绝回答，尤其是在既往史方面。其二，难控制性。比如在研究某种人自身性免疫性疾病的时候，护理人员需要对患者的整体生活环境、饮食状况都明确了解，但是每一个患者的生活不可能是模式化的。针对传染性疾病，虽然有季节性和地域性的特点，但是在实际工作中，患者的来源仍具有较大的分散性，这就造成了归类总结的难度加大。成本增高。其三，长期性，患者病情的好转、康复是一个漫长的过程，时间上的跨度可能极大，而患者不可能长期处于住院状态，从而增加了后期工作的困难。在实际的工作中，存在医学统计学的信息失真，主要表现为：①统计信息中的信息伪造，主要表现在某种疾病的治愈率及药品的有效性。②统计信息的遗漏：如医院医疗事故及投诉记录低于实际情况。③统计工具的误用、滥用。如由于信息的理解偏差导致统计设计不合理，分析软件使用不当，导致信息转化失真等。
2.2科研论文中统计学应用不当的情况
2.2.1统计设计不合理。
在得出有说服力的结论之前，统计设计的合理性、正确性尤为重要。不同的统计设计方法有不同的合理使用范围。统计设计的选择和使用必须要与后期解决的问题无原则上的漏洞。如果这个标准本身存在瑕疵，则期后期结果的说服力可能大打折扣。我院药剂科为比较A、B两种药物对糖尿病患者血糖控制的效果，与内分泌科合作，按随机原则挑选出68名2型糖尿病患者，分别设定对照组，安慰剂组，A、B两种药物再分别再设高剂量组和低剂量组。6周后观察血糖变化。在统计方法的选用中，采用两因素两水平的析因设计。两� 通过统计学检验，主要回答三个问题：①不同的药物之间在控制血糖水平方面是否存在差异？②药物和所对应的服用剂量之间是否存在交互作用？③同种药物，服用剂量的不同是否在控制血糖方面存在差异？本文认为上述设计虽无明显漏洞，还需要注意到：析因设计中的主效应是某因素各单独效应的平均效应，当析因设计存在因素间交互作用时，主效应并不能反映出该处理因素的真实作用，在此例中，就需要考虑到A或者B药在剂量因素的某个处理水平上的效应。
2.2.2两组没有可比性。
某作者通过长期的调查、随访，探讨家属的探视及精神的关怀对重症颅脑损失患者后期精神症状的发生是否存在关联。实验组1的家属对患者予以无微不至的生活照顾及心灵关怀。实验组2的家属相对冷淡，在生活照顾的时间上明显缩短，对心理的关怀也较为肤浅。差异具有统计学意义（P＜0.05）。但存在的问题是患者的后期预后是与其各自的治疗密切相关的，治疗的相同是基础。其二，即使同样是重型颅脑手术后患者，其身体素质，受伤情况的不同，后期的预后就有可能不同。其三，精神关怀、照顾缺乏量化标准，怎么算是无微不至，怎样才算是相对冷淡？从而使得该研究的说服力欠佳。
2.2.3统计描述方面。
在许多关于相关性分析的文章中，人们的关注点可能还主要是在P是否＜0．05上，但其实，应该根据（r相关）值的大小，来说明二者是否存在高度的相关性。例如某论文中统计非甾体类药物与血清白介素浓度的相关系数（r=0．397，P＜0．05）。结论认为二者之间呈高度相关性。但本文认为其表达不够科学严谨。因为在相关系数的假设检验P＜0．05的情况下，直接说明的是两者之间是否存在线性关系，具体到是高度相关还是低度相关，取决于r的具体数值。一般认为相关系数≥0．7算是高度相关，0．4≤相关系数＜0．7为中度相关，相关系数＜0．4为低度相关。
2.2.4统计推断方面。
一般而言，当我们所得的P＜0．05时，其意义在于两事物来源于不同的整体，存在差异，但并不能客观的说明本身差异的大小。例如我院皮肤科比较A、B两种治疗方法对银屑病的治效果。最初设定为A法的疗效优于B法。认为若经过统计计算，结果为P＜0．001时，A法极显著优于B法；若得到P＜0．01或P＜0．05时，则认为A法显著或稍微优于B法。本文认为所得结论有失真实。失真的原因是就是对P值的理解不准，统计学上P值的大小只能反映两者相同或不相同，是否来源于同一整体。P值越小，越说明两种治疗方法本质上不同，治疗效果的不同，但是并不能直接反映其效果的优劣。
3对策
1）办学地位的特殊性。高职院校处于中职与普通高校的夹缝中，地位具有特殊性。高职院校的办学目标、办学模式等等既是中职的延续又存在对普通高校的借鉴。很多人都难以区分高职与中职的区别，而 而很多高职为了与中职区分完全照搬普通高校的模式和培养方法，却又无法达到一样的效果。所以，高职院校的地位特殊，生存环境、办学模式和人才培养目标都存在一定的挑战。作为高职院校必须创造属于自己的独特的人才培养模式和独特的课程设计与实施方案，敢于创新才能在夹缝中生存。2）教育目标的特殊性。高职院校与普通高校的教育目标有所区别。虽然两者都属于高等教育，注重学生综合素质的提高，但是着重点不一样。普通高校着重于学生全面的基础素养，更加强调全面性，而高职院校不仅要注意提高学生素质，更重要的是以职业能力为本位，塑造学生的职业能力和职业素养。《统计学基础》这门课普通高校注重学生对于基础的统计知识、统计理论的掌握，而高职院校应当更加关注的是学生对于统计学的运用和实际操作。3）教育对象的特殊性。高职院校的学生与普通高校的学生基础和学习态度不同。普通高校的学生文化课成绩普遍高于高职院校，另外学生不仅来源于统考的还有很大一部分来自自主招生考试或中职。而且目前高职院校中民办的院校教多，其中不乏有些学校为了招生而放宽招生条件，从而使得高职院校学生的质量进一步下滑。学生对于学习的自觉性和学习态度也与普通高校学生存在一定差异。而《统计学基础》这门课需要一定的数学基础和文字理解能力，也需要学生有一个正确的学习态度。高职学生特别是在文科生和女生居多的经管与会计统计核算类专业来说，对数学方面比较抵触，而本课程的数学公式、数学符号比较多，数据也比较繁复更使学生产生了畏惧心理，从而很难对本课程产生学习兴趣。
二、改革的必要性
近年来，有不少高职院校都进行了课程改革的探索，关于《统计学基础》的也有少量研究，但是高职院校的《统计学基础》课程中还存在一些普遍的问题。1）课程重理论轻实用，教学手段落后。高职院校开设的统计学课程大多参照普通高校进行设计和教学，没有突出高职院校中应该注重的实用性。针对高职院校学生抵触大量数学运算的特点，应该侧重让他们用软件解决。实际的统计工作存在大量数据性和时效性的特点，几乎都是借助软件进行运算。所以教学方式应该理论与实验相结合，否则学生学到的方法只是理论上的，难以运用到实际工作中，无法进行实际统计工作。另外高职院校的统计课程一般由数学专业的教师承担，教授数理统计绰绰有余，但对实际的经济问题分析比较粗浅。2）教学过程中容易忽略整个统计工作的系统性。整个课程的系统性较强，内容之间联系紧密。要想掌握实用的统计学就必须了解整个统计工作的系统过程。如统计工作中第一步是统计设计，而设计的内容又涉及到后面几步的相关工作，设计调查的对象、范围、组织方式及统计整理分析的方法等，紧接着是统计调查也就是统计资料的搜集，然后是对资料的简单整理，最后就是对资料的深入分析得到以及验证结果和计算误差范围。然而，学生往往学了后面丢了前面，无法系统掌握整个统计工作的实际操作过程，因而很难实际应用。3）课程考核形式单一，评价手段缺乏科学性。目前，高职院校对课程的考核制定依旧主要采用传统的教学评价体系，总成绩=平时成绩（40％）+期末成绩（60％）。这种评价体系存在着不能对学习过程及实际运用能力做出评价的缺点。事实上，不仅教学方法及教学过程的调控受到课程考核方法的直接影响，而且学生学习的积极性与主动性的调动也与课程考核方法密切相关。因此，需要结合教学方法，教学过程的改革，相应地改变课程考核形式和考核内容。
三、改革思路
通过对教学内容以及考核方式的全面改革，探索出一条适合高职院校尤其是适合重庆信息技术职业学院《统计学基础》课程的独特发展思路。1）教学方式改革。采用“项目引导、工作任务驱动、案例结合、技能训练”组织教学内容，理论教学部分可以分为统计设计、统计调查、统计整理及统计分析四个项目内容，将典型的统计工作实例导入到每个项目内容中，并贯穿于该项目教学的全过程。改革后的教学模式我们可以大致分为：a.教师提出各项目、模块及单元工作任务；b.师生共同对工作任务进行分析，寻找任务实现的途径；c.教师将任务实现所需要的知识点进行讲解；d.学生通过教师的指导训练技能，将工作任务完成；e.教师最后做出点评，指明学生今后努力方向。这种教学模式可以很好的激发学生学习兴趣和积极性，它将学习过程转变成了一个不断成功地完成项目任务的过程。有效的教学方式要将理论教学与实践操作相结合。上机实验教学可以培养学生的计算机应用能力与动手操作能力。统计工作离不开对大量统计数据和资料的整理与分析，必须以统计学理论作为基础，以相关的统计软件（如EXECL、SPSS、SAS）等作为实现手段，熟练掌握各种统计分析方法的实际操作步骤，从而完成统计分析和统计计算。除了达到本课程对软件的基本要求以外，此过程中学生还可以自己摸索拓展了解一些软件其他方面的功能。如此一来，教和学都不至于太枯燥，摈弃了传统的“老师只是天天讲，学生只是天天听”的教学定势，才是真正的“教+学+做”一体化。2）教学方法的改革。通过案例教学对具体事件的分析来促进学习，能够在学习过程中使学生扮演的角色更为积极主动。对某一专题开展学习采取的是归纳的角度而不是演绎的角度，通过事先安排好一系列的精巧设计的案例，让学生在学习过程中高度投入到讨论之中，进而达到教学效果。通过案例剖析，学生可以将所学的理论知识运用于实践当中，从而对他们发现、分析和解决实际问题的能力的提高带来帮助。在教学中，根据教材内容，教师可以组织学生对教学难点进行思考讨论及争论，使学生的主动性、积极性得到充分发挥。让学生提出自己的见解，加强师生互动，这样教师和学生才能成为真正意义上的“学习共同体”，最终才会达到共识、共享、共进。3）考核方式的改革。根据统计学课程的特点，将传统闭卷考试这种单一考试形式改为期末考试、上机实验、案例分析、课程设计等多种方式结合、全方位的考核方法。传统的考试方式可以考察学生掌握的统计原理和基本知识。而上机实验报告和课程设计的调查报告则可以对学生应用统计学理论解释和解决实际问题的系统能力进行考察。安排学生结合各自的专业开展一定的调查研究，让他们对调查工作亲身感受，真正理解统计学的作用。
1.1计算机技术应用于统计学是信息化发展的必然要求
传统的统计工作基本以统计人员的手工劳动为主，因此无论在信息量，还是统计数据的可靠性、准确性及时效性都已不能适应现代社会信息化发展的需要。而在信息化时代，从统计方法的选择到统计工作过程，即统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段，在遵循客观规律和实事求是原则基础上，每个环节都需要渗透计算机技术，尤其是最后对海量数据分析阶段，需揭示事物的本质和规律，需要对数据进行深度挖掘，得出有用的决策方案和评价结论。离不开计算机软件处理，有的甚至需要编程寻求数据结果，数据结果的一般也是在通过该网络平台上进行的、所以，计算机技术应用于统计学是信息化发展的必然要求。
1.2计算机技术推动了统计学的发展
就统计数据本身而言，其不但渗透到社会生活的各个领域，而且数据量也快速增加，即所谓海量数据的处理，这就对统计学的发展和应用提出了更高的要求。例如在对一些理财产品的选择和风险投资领域，对这些数据处理最重要的要求就是快而准，唯有如此才能抓住盈利的时机，而电脑和网络技术的发展真正提供了这种可能性。计算机作为一种高速计算的电子计算机器，最重要的功能之一便是数据处理分析，不但能在时间复杂度上得到最大程度的优化，同时在完成基本数据运算之余，更能通过分析技术对数据做出合理分析，并在一定程度上通过对数据的整合完成对所关心对象未来发展的预测。所以，计算机技术不但能实现对数据的快速处理，而且在很大程度上推动了统计学的发展。
1.3统计学为计算机信息处理提供数据保证
在信息化时代，数据日新月异，层出不穷，计算机技术只是为信息时代的数据处理提供了高效手段，但只有信息是准确和可靠的，才能得出正确的处理结论，而这些数据是否真实、准确、可靠，完全依赖于统计学的调查方法和手段，依赖于统计学的不断发展。只有统计学，才能为计算机技术进行准确和及时的数据处理提供保证，也才能更好地促进信息社会的发展。
2计算机技术在高校统计学教学中的应用
统计学，以“概率论与数理统计”为核心理论支撑，包括诸如随机过程、抽样推断、时间序列、多元统计分析等各个细小分科，而作为与数据打交道的统计学，在通过数据挖掘来探求事物本质，发展状况与走向时，对数据的依赖是不容忽视的，对于海量数据的处理需要计算机技术、统计分析方法和统计软件。而在目前高校统计学教材和统计学学习中，学习的核心仍旧放在理论方面，在应用上投入时间少，尤其是对较为实用，较为前沿的技术介绍不够。下面介绍几种简单的计算机处理技术如何在统计学中进行应用。
2.1EXCEL在统计学中的应用
EXCEL是WINDOWS的成员，学习起来非常方便，极易被人们所接受，因高校中开设计算机文化基础课程，对此有所了解，因此尤其适合高校统计学中深入学习。EXCEL软件是一种功能强大的数据分析与管理系统，它提供了大量的函数，比如统计学中经常涉及到的平均指标（算数平均数、中位数、众数）、标志变异指标（标准差、方差、标志变异系数）、回归系数（一元、多元）、极值计算（最大值、最小值、峰值）、抽样推断（样本个数、置信区间）以及编制变量数列进行统计分组等等，都可以进行处理和计算，很直观，也很适合统计人员使用。另外，还具有很强的制图制表功能，同时可以对经济预测提供相应的数学模型，是目前高校统计学习中的一种重要数据处理工具。
2.2SPSS在统计学中的应用
SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的缩写，即社会科学统计软件包，是目前国际上广泛使用的统计软件包之一，主要分布在保险、医疗、制造、银行、证券、科研院所等各个领域。SPSS主要功能包括数据管理、数据分析、图表分析和数据输出等，集数据管理、分析与一体。主要内容包括均值比较、方差分析、主成分分析、回归分析、时间序列分析、因子分析、聚类分析等等，每类中都有多个细小的专项统计方法。SPSS也有专门的绘图系统，可以根据数据绘制各种图形。具有操作简便、编程方便、功能强大、全面的数据接口、灵活的功能模块组合等优�
2.3SAS软件在统计学中的应用
SAS是StatisticalAnalysisSystem的缩写，即统计分析系统，现已发展成为一个大型的模块化集成软件系统，融数据处理和统计分析于一体，具有数据仓库管理、数据挖掘和集成数据访问等功能，广泛应用于医药、卫生、经济学、政府、农业、教育部门等各行各业，几乎满足任何类型的数据和任何应用的需要。具有易学易用，操作简便、完整可靠的特点。在统计学方面，可以进行一元线性回归分析、相关分析、方差和协方差分析、时间序列分析、决策分析和经济预测等等。SAS具有绘图功能，能把存储的数据以图形的形式非常形象和直观地显示出来，不仅可以绘制直方图、散点图、扇形图等，而且还能绘制地图。另外，本身还有函数系统，用户可以根据自己的需要选择适合自己的模块。SAS提供了几乎所有最新的统计分析方法，其分析技术先进可靠，非常值得在统计学中学习和推广。
3统计软件运用过程中的相关建议