非主流指不属于主流的事物，如文化上的次文化，宗教上的异端，人群中的异类等。非主流是相对于主流而存在概念。一个事物既可以从非主流变成主流，下面是整理的flash动画教学论文（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
第一步：打开flash8,新建flash文件：
第二步：导入动画需要的图片，具体操作为：文件-导入-导入到库：
第三步：创建一个图层，在该图层中，放入背景图片，然后创建第二个图层，在该图中放入两张动画图片：
第四步：创建关键帧。改变动画的变形，移动，有三个动作：第一个动作是移动，然后第二个动作是飞到图案的另一端，第三个动作是转身然后回起来的动作，每个动作加一个关键帧：
第五步：中间创建补间动画，这个，动画创建是在帧中进行的，操作方式为，在时间帧上，点击右键，创建关键帧和补间动画：
第六步：选择控制。点击测试影片按钮，进行影片测试，当看到动画开始运动时，简单的动画就完成了：
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谈谈Flash动画的教与学
【摘要】本文分析了当前中职教师和学生的现状，并结合社会形势，对Flash教学展开了探讨，本文主要紧扣教学、兴趣、创新能力这个主题，阐述如何采用各种手段和方式大力提高中职学生学习Flash动画的兴趣，并掌握一定动画短片制作的技能。
【关键词】现状课程设置教学兴趣自主创作
Flash是一门随着网络快速发展而逐渐盛行起来的专业动画制作软件，可以把音乐、动画、声音等元素，用交互的方式融合在一起，做出令人叹为观止的动画效果；Flash软件具有生动直观、实用性强、艺术创造性强等突出特点，为此中职计算机专业普遍开设了二维动画Flash以及相关课程。Flash的学习要求学生具有创新能力、想象能力、平面设计能力，而这些能力正是我们中职学生所欠缺的；要求我们教师具有动画软件操作能力、绘画能力、表演的才能，引导、实现动画想法、创意等才能。但集所有能力于一身的教师比较少，如熟悉软件的老师没美术功底，有美术功底的对软件又不熟。
针对以上重重矛盾，在教学中，应采用多种教学方式、方法相结合，比如：主题教学法，尝试教学法，任务驱动法，探究式等多种方法相结合。中职学生大部分同学的基础都不是很好，更何况二维动画对他们个别人来说还是个新事物，一定要给他们提供一个学得会、有价值、有活力的课堂，
一、课程设置
二、教学模式
根据以上课程，我们可以采用"两固一群，循环递进"的教学模式。两固即两个稳固体，固体一：专业基础课，固体二：专业软件基础；一群即一个创意设计群，如短片剧本的编写，角色造型设计等。"循环递进"即专业实现创意教学、项目实训、岗位培训作为学生在校学习的三步曲。我根据我自身的体会得出的，如果急于在高一就开这门课，效果也许不佳。我曾经在高一上学期就上过FLASH课，大部分学生没有一点动画、平面构成、绘画、色彩构成的基础知识，学生很难做出高质量的东西。在具体教学实践中并不是一种教学模式就足唉，也可以结合"实例导学、任务促学、评价乐学"的教学模式。其中的任务是教师巧妙和精心设计的，蕴含了学生应该掌握的知识与技能。学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。由于我国职业教育受普通教育的影响，主要采用传递——接受教学模式，现代职业教育教学模式的内核是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。教学模式不改变，新的教学方法难以实施。在上FLASH课时我们不能一味盲目的讲例子，我们最主要的是要剖析例子，不能一味课例子是怎么做的，我们要知道为什么这样做，还有没有更好的方法去实现。例如：在分析欣赏一些短片时，我们不能一看而过，我们要让学生去想想短片的剧情是悲剧还是喜剧；故事情节是怎么发展的，为什么要用这种色彩，镜头是怎么移动的，为什么要设计这些角色等一系列问题。如果光看不想，牵着学生走，这样学生永远学不到属于自己的东西，也限制了学生的创造力。
三、教学方法
"Flash动画制作"课程教学特点：Flash是一个操作性极强的学习软件，虽然可以制作出生动有趣的动画，但概念繁多而且很抽象，这让我们的学生既好奇于Flash的强大功能，又头痛于新颖的创意和复杂的操作步骤。基于此，我谈谈以下方法。
1.利用多媒体演示辅助教学，结合相关影片片段的观摩，充分发挥视觉材料的优势，调动学生的积极性。
俗话说："兴趣是最好的老师"，《二维动画制作》可以采用"主题教学法"，从而使枯燥的二维动画的中割和多次准确的对位方法更为直观生动。"主题教学法"使学生在快乐中快速掌握专业知识。教师制作成包含大量动画的PPT课件，运用多媒体教学手段，每次上课前，给学生播放一些合适的动画，如：MTV，动画连续剧，网站宣传广告等，学生通过观察运动中的对象，观察模拟能力和对运动规律的理解得到明显提高，学生的学习兴趣和学习积极性明显改善，在看完之后，我们必须定一个点，然后围绕这个点进行以下四步。
想：(通过欣赏，获得灵感)
找：(找一主题，自己创作)
析：(围绕主题，分析设计)
画：(设计形态，角色背景)
总之，在Flash教学的前阶段，尤其是第一节课，我不主张开门见山就开始介绍Flash的相关制作，我认为首先应该让学生了解到Flash在现实生活中的应用，比如：它可以制作电子贺卡、制作个人简历、制作MV、制作情景故事、制作小电影、制作广告、制作小游戏等等。根据学生的心理，可以精选一些精彩的Flash动画，小短片如《老人与海》、小电影如拾荒的《小破孩系列》、《小小作品系列》等等在课堂上播放，让学生了解Flash动画，进而喜欢它。从而激发学生对这门课的兴趣与想要创作的热情。
2.从被动的动画训练到主动的原画创作，自主学习，发挥想象力，早日进入实训项目操作。
如果有表演老师，那么在本课程教学过程中可以安排专业的表演老师亲自给学生表演各种动态，不厌其烦地比拟，言教身传。用肢体语言想尽方法让学生真正理解暗中道理，同时也鼓励学生自己表演各种动动作，体会身体重心的转移原理以及运动的规律，活跃了课堂气氛，也提高了学生对动画创作的热情。在一个班人数不多的性形下，可以让每个学生去表演一下，让每个人成为表演者。
3.组建工作室，大量实训，及时交流。
可以按动画的制作流程和学生的兴趣来组建不同的工作室，如：表演工作室，原画工作室，角色设计工作室，创意工作室，后期合成工作室等。工作室一开始可以采用导师制(老师带学生)，通过大量的动画实践训练，使学生的理论知识得到强化，为此我们可以布置了大量的习作。通过教师当堂点评学生作业，让学生的错误及时得到纠正。当学生达到一定的水平之后，我们可以采用导生制(高年级学生带低年级学生)，学生可以相互评作业，这样更好的调动学生的积极性。
4.狠抓竞赛，校企合作，深入锻炼学生的专业技能。
竞赛对学生和老师来说既是一种挑战也是一种提升，学生在竞赛中可以获得比赛经验，也可以调动学生学习积极性和团队合作精神。在去年的四月的四川省动画技能大赛中，我校获得了二等奖，虽然不是第一，但我们的学生在这个备赛的过程中学到了不少东西，学生更真实的感受到集体合作的重要性。作为中职学校，我们一定不能忘记校企合作，校企合作基本内涵是指职业院校与相关行业、企业在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展的合作行为。作为中职学生，主要是到企业去学习取经，不能说是走"产、学、研"之路，但是走"产、学、赏"之路。尤其是偏远地带，也许学校的硬、软件实为都不是很好，学生到了企业他们就有眼前一亮，耳目一新的感觉，我们应当长期坚持走这条路。条件允许的情况下，我们可以带学生到企业上课，学习，让企业中的人当老师，也许这样学起来更容易更快。
5、考试方式，评估方式转变，成绩与实作挂钩。
动画考试如果考理论的话，老师和学生都觉得很无聊，但我们必须要求学生掌握基本概念，基本原理。以前我们是以分数定高下，现在我们应当结合实训成绩，平时表现，团队能力等各方面来评估学生。建立一些适合的激励机制，精神上和物质上的都行，对于高中生来说是很有必要的。
6.加强教材的建设，实现从文字教材到可视性多媒体教材的转变。
二维动画是一门较新的学科，教材都还不是很完善。在教材的选择上，一定要适合我们学生的水平。可以把对此学科有兴趣的老师联合起来，把他们的个人经验和平时教学中好的教案、课件集合，修订成书作为校本教材。平时也可以集体备课，博采众长。
总之，职业教育在具体的教学中不能脱离实践与市场的需求，应坚持贯穿"探究、合作、自主"的教育理念。应用多种教学方法，逐步建立一套具有时代性、可行性、实效性的教学方法体系。动画作为一个新兴产业，要进步，要创新、教师素质提高很重要，不要一味吃老本，教师的知识要更新，头脑也要更新。
[1]《教师》2010年7、9期
[2]《主题教学法与课程改革》冉卫红
[3]《新课程研究o职业教育》2009年第7期
如何制作flash游戏论文
1 系统制作软件简介
Flash是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意与创意的界面融合在一起，以制作出高品质的动画游戏效果。Flash使用矢量图形和流式播放技术，与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸并且不影响图形的质量，生成的影片文件所占体积小；流式播放技术使得动画游戏可以边播放边下载，从而缓解了玩家焦急等待的情绪。Flash游戏的算法实现，主要依赖于脚本即Flash自身的ActionScript语言，它是一种面向对象的程序语言，它可以控制Flash中的对象，创建各种元素，扩展Flash的交互能力和应用能力，将ActionScript使用好，将是游戏制作成功的关键。使用Flash制作的游戏拥有各种分类，最常见的类型主要有3类，即：动作类（ACT），解谜类（AVG）与角色扮演类（RPG）。
2 需求分析
我们知道，很多人长时间地待在一个地方一刻不停地工作，很难得到适当的休息，即使有空余时间休息，休息的时间也比较短暂，如果有不需要花太多时间、能速战速决的游戏，那么我们就可以在短时间内获得放松，因此有必要开发一个小型的Flash动画游戏。按类型分类，五子棋游戏应该归类于解谜类游戏（AVG）之中的休闲小类，它是一种两个人对弈的纯策略型棋类游戏，属于益智型游戏，起源于中国古代的传统的黑白棋种之一。最初是在日本发展起来的，在欧美比较流行。它简单易懂，操作方便，适合工作学习之余想要放松自己的。人群，同时也适合于对儿童进行逻辑思维能力的培养锻炼。
3 游戏总体设计
3.1 游戏结构设计
经过上面的需求分析，此五子棋游戏系统应包含系统初始化模块、下棋模块和结束模块3大功能模块，其中下棋模块又包含初始化棋盘模块、玩家下棋模块和电脑下棋模块3个子模块。功能分别描述如下：
（1）系统初始化模块：显示游戏规则，并进入游戏。
（2）下棋模块：为电脑和玩家绘制且显示棋子，并为电脑分析最佳位置。
（3）初始化棋盘模块：设置电脑在棋盘中间固定位置下一个白棋子，并提示玩家接下一个棋。
（4）玩家下棋模块：为玩家绘制并显示一个黑棋子。
（5）结束模块：判断并显示输赢，然后重新开始或退出游戏。
3.2 游戏运行流程
游戏运行之后会显示游戏规则，在此处点击进入游戏按钮即可开始游戏。首先会初始化棋盘，电脑会下第一个点（白子），此时等待玩家落子（黑子），玩家落子后系统会判断此时谁达到了赢的条件，若都没有达到，轮到电脑思考、下棋，再判断，再交替，直到玩家或电脑达到赢的条件，此时显示结果并可选择是否重新开始或退出游戏。
3.3 游戏算法分析
（1）初始化棋盘模块：在这个模块中，必须先定义好棋盘的盘面坐标数组pmzb[15][15]，玩家棋子数组wjqz[15][15][4]和电脑棋子数组dnqz[15][15][4]，并将其初始化为0，定义棋子可能落子的8个方向，也就是4个对称方向的数组，
并初始化棋盘，让电脑先在中间下一个棋子，然后把下棋权交给玩家。
（2）玩家下棋模块：该模块主要是接收玩家下的棋子的各种信息然后为玩家绘制棋子并作出相应的判断和记录，故在这里应该设置一个棋盘按钮来实现。
（3）电脑下棋模块：该模块采用冒泡法，冒泡法是一种排序的算法。在该模块中，为了使电脑能对棋盘上的棋子进行比较，需要定义一个列表函数用来记录棋盘上所有棋子的信息，如坐标、棋盘上还有没有空位置、各个方向的棋子情况等等，并作出相应判断，记录最佳位置，把最佳位置记录赋给主函数并绘制出电脑的棋子显示在棋盘上，最后把下棋权交给玩家，直到对弈结束。
4 游戏详细设计
4.1 元件设计与制作
根据五子棋游戏的制作需要，首先在Flash中尽量把必须的一些影片剪辑、按钮、图片等3种类型的元件准备好，为布置游戏场景做好充分的准备。经分析，图形元件有“棋盘”；按钮元件有“按钮1”、“进入游戏”、“重新开始”；影片剪辑元件有“规则界面”、“白棋”、“黑棋”、“棋盘按钮”、“下棋”、“电脑思考”和“游戏结束”等。
4.2 场景布置
4.3 编码
4.4 测试与发布
在进行游戏发布之前进行游戏测试，按Ctrl+Enter调用Flash播放器对整个游戏进行调试。测试成功后打开属性面板，找到“发布设置”，在“发布设置”对话框中勾选Flash（.swf）、HTML（.html）、Windows放映文件（.exe）3个选项，点击“发布”则可分别生成一个影片文件、一个网页文件和一个应用程序文件。
5 结束语
实践证明，由于Flash具备着那些面向一般用户的软件所具有的便利性，使游戏开发过程变得比较简易，即使是面对新手也具有较强的可操作性。此外在小游戏范畴，使用Flash所制作出的游戏即使和专业的程序设计软件相比，也毫不逊色。
【参考文献】
[2]付岩。基于Flash的游戏设计与开发[J].计算机光盘软件与应用，，3：173-174.
[3]肖刚。回合制Flash游戏开发的通用框架[J].闽江学院学报：自然科学版，，27（2）：53-56。