《班主任德育论文【优秀9篇】》由精心整编，希望在【班主任德育论文】的写作上带给您相应的帮助与启发。
实践证明，开展德育创新研究，有助于增强德育实效。树立符合社会发展需要、具有时代特征的德育观念，是增强教育的科学性、针对性和实效性的先导；德育队伍管理创新、德育内容创新，是增强德育实效的核心；德育方法的创新是增强德育实效的关键。近几年来我校坚持德育创新，作了一些探索和实践。
创新班主任培训，提升班主任专业精神和专业素养，促进班主任的自主发展
众所周知，抓好学校德育工作，班主任是关键。班主任工作待遇不高，但工作却是千条线一根针，非常繁杂辛劳，容易使人倦怠和畏惧，丧失职业的自我认同感。所以我们首先是要解决班主任对岗位的认识问题，消除负面情绪，激发他们的事业心和工作热情，提升专业精神。俗话说，胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。班主任对自己的角色认同、职业追求决定了他工作的热情，决定着他的工作心态，决定着他未来的发展；班主任专业水平的提升决定着工作质量的高低，班级的发展壮大，决定着学生的健康成长。从这一意义上来讲，成为思想型、研究型、智慧型的班主任是班主任成长的应有境界。
我们在工作中不难发现一些班主任由于缺乏正确的教育理念，感受不到职业的使命感和责任感，体会不到职业的崇高与伟大，难以产生对自己职业的归属感；由于没有适时的教育理念，班主任不能与学生共同成长，感受不到育人过程的乐趣，对学生一时的管教失败，就会怀疑自己的职业价值。而班主任一旦形成了正确的教育理念，产生了角色认同感，许多难以攻克的困难，特别是转化后进生的困难，如果多以研究的态度面对，从哲学层面去思考，以课题和案例的眼光去审视，许多问题就会成为难得的素材，从而转变工作的畏难和消极情绪，激起解决问题、克服困难的强大动力，迸发出智慧的火花，享受到成功的乐趣。
我们在班主任培训方面重点做好四项工作：专家引领、团队科研、交流反思、自我研修。其中自我研修是核心。
1.专家引领。主要分三个层次：远距离、近距离、零距离。远距离是阅读专家著作和文章或下载专家讲座视频，上网浏览专家、优秀班主任的事迹和文章，然后集中讨论，集思广益；近距离是外出学习听专家讲座，走访参观，开阔视野；零距离是与专家、优秀班主任进行面对面的座谈交流，让自己的发展搭上成长的快车道。
这两年我校在专家引领方面开展了以下工作。
⑴为班主任配发专业书籍。学校先后为班主任配发了：王晓春著的《做一个专业的班主任》、周峰教授主编的《从“洋思”到“东庐”――优质学校形成机制探索》《哈佛家训》1~2册等。
⑵请专家来校讲学。学校邀请了广东教育学院教科所所长兼教育系主任周峰教授来校讲学，介绍洋思中学、东庐中学成功的做法和经验。
请教育部全国中学远程教育技术专委会教科研主任、中央电视台《成长在线》专家组成员、深圳市民文化大讲堂主讲、国内知名心理教育研究员宋承昊来校主讲“情绪心理学在教育教学中的运用”。
⑶积极参加区内专业培训。组织班主任参加了盐田区教育局每学期组织的德育专家讲座和优秀班主任经验介绍。
⑷分期分批外出参加班主任专业培训。现在我校大多数班主任都已参加过中国教育学会德育委员会、《中国基础教育》编辑部、《班主任》杂志社等机构举办的培训活动。培训后都上交了有质量的培训心得，发到校园网“班主任园地”栏目分享自己的收获和体会。
⑸走出去参观学习。组织学校行政和年级长、科组长、班主任分赴江苏省南京市东庐中学、滨江中学、泰兴市洋思中学、广东省河源市连平县元善中学、辽宁省本溪县高级中学、上海市浦东新区三林中学、香港教育工作者联会黄楚标中学等学校参观学习交流，取长补短。
⑹实施“青蓝工程”。每学年一开学就为新教师建立班主任和教学师徒对子，定期召开成果交流会，检查落实，帮助新教师尽快适应和成长。
⑺为老师们寻找偶像、树立榜样。利用班主任工作例会分批介绍魏书生、任小艾、李镇西、王晓春、黄静华、高金英、丁榕、丁如许、万玮、王立华、张彤、贾高见等知名专家和优秀班主任的事迹，激发班主任的事业心和工作热情。
2.团队科研。一个优秀的教育工作者，只有通过教育科研才能克服自己教育经验的局限和不足，才能实现从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。因此，校本科研是学校发展的原动力和生长点，也是学校生机与活力的源泉。
我们建立了三个核心小组，开展专项校本课程和校本课题的研究与开发，各组由校领导或中层负责，起到了引领带头作用。
三个校本课程和课题分别是：《歌唱教育在德育中有效作用的探索》《探索“星级管理”,培育和谐奋发的校园文化》《初中生自主管理模式的研究》。
课题研究提升了德育队伍的专业素养，增强了学校德育工作的实效。
3.交流反思。以专题为单元，同伴交流，在思维碰撞中生成教育智慧，写成论文或随笔发到校园网上，相互启迪，共同进步。
我们每月确定一个专题，或介绍名师相关的事迹，或安排优秀班主任介绍经验，或点评班主任的论文和案例，博采众长，启迪管理智慧。这些专题涉及到“班主任的自主发展、班集体建设、班级文化构建、后进生的转化等”。寒暑假均要求班主任拿出一篇有质量的德育论文，特别是案例研究、叙事研究，在校内交流，并发到校园网上。选编德育论文，出版系列《山韵》德育专集。
4.自我研修。班主任要实现自主专业发展，必须在自学和专业培训中，变被动为主动，刻苦学习，独立思考，敢于质疑问难。在提高专业能力的过程中要始终带着问题，坚持理论联系实际，既重视向专家学习，更要重视向同行学习。通过学习，不断丰富自己的专业理论知识，并将其应用到实践中指导自己的工作。在工作中，注意总结经验，坚持反思，逐步将经验升华为具有自我个性特点的“实践性理论知识”,为班主任专业发展打下扎实的基础。
班主任专业能力能全面体现教育智慧和专业水平。班主任的专业能力包括了解与研究学生的能力、德育工作能力、组织管理能力、设计组织班集体活动的能力、人际关系协调能力、教育科研能力……这些能力又集中表现为班主任的开拓创新精神。班主任的专业能力不是天生就有的，而是在工作实践中发展起来的。
在自我研修中，我们深深认识到，向专家、名师学习，必须结合实际。我们的口号是：跟着名师的脚步，走自己的路。
创新德育方法，充分发挥歌唱教育在德育中的育人功能
小活动能起到大德育的作用。近两年来，歌唱教育活动在我校开展的红红火火，如火如荼，别具特色，已成了我校德育工作的一道亮丽的风景线。所谓歌唱教育，就是固定以每日下午第一节课前10分钟为“歌会活动”时间，把它纳入校本课程开发，同时作为实施“雅礼田东行动”的载体，进行活动育人、以美育人。其核心内容是：塑造心灵美、完善人格美、学习语言美，养成行为美，保持仪态美和提升气质美。
1.活动的实施过程
(1)改革课程设置。每天下午第一节课前用10分钟开展“歌会”活动，从唱响“经典红歌”开始，每月一个主题，一首必选歌曲，二首自选歌曲，共三首歌曲。让学生天天放声高歌，唱出对祖国、对人生和生活的热爱，对真善美的追求，唱出“和谐、奋发”的精神风貌。
(2)用比赛促发展。为充分调动学生歌唱的积极性，提升活动的质量，营造浓郁的校园文化氛围，增强集体的凝聚力。学校每学期中旬各举行一次歌咏比赛。上学期先在各年级进行初赛，确保班班参与，人人参与，然后在全校进行决赛，决赛通常与盐田国际大港或辖区街道办联办，提升活动的档次，扩大活动的影响，把活动推向阶段，对学生成长产生积极深远的影响。下学期中旬变换比赛方式，避免单调重复，到各班现场拍摄，把各班学生合唱表现、班容班貌逐一拍摄下来进行评比，获奖班级录像制成专题节目上传到校园网上供全校师生点击观看。
(3)精选曲目，合理规划。每学期分四个主题板块。主要是《经典红歌系列》《流行系列》《青春励志系列》《中外名曲系列赏析》等。每周穿行。把歌会活动纳入校本课程，使其规范化、持久开展。精选70首优秀歌曲作为校本教材。
2008级初一年级近500名学生在参与社会实践的乘车途中，男女生相互PK,一首接一首，互不示弱。学生的歌唱水平、活泼与开朗令基地带队老师惊讶不已，他们都十分感慨地说，带过很多学校参加社会实践，很少看到哪个学校学生能齐唱这么多首歌，学生这么阳光自信的。
“歌会活动”以及由此衍生的系列歌唱比赛丰富了校园文化生活，陶冶了学生情操，培养了学生兴趣特长，振奋了学生精神，锻炼了学生心理品质，激发了学生青春的活力，增强了团队意识和班集体的凝聚力，充分体现了小活动大德育的魅力。
2.活动实施效果及突破性成绩
歌会活动开展一年半来，效果超出了预期，受到了师生和社会各界的广泛赞誉。具体表现在以下几方面。
(1)调整了情绪，为下午上好第一节课创造了条件。许多有午休习惯的或课前参加了激烈运动的同学，通过十分钟的歌唱或音乐欣赏，情绪得到了很好的调整，上课情绪更加饱满，注意力更加集中，大大促进了课堂教学效率的提高。这一点2009级初一(10)班班主任曹老师感触很深。以前她做班主任，下午第一节课比较难上，学生精神不振，注意力不容易集中。但自从开展歌会活动以来，她觉得下午第一节课和上午课一样好上。她们班每天14时，电教课代表会提前打开电脑，文娱委员负责调出歌单，14点10分当学校广播播放歌曲时，学生全体起立，双手背后，引吭高歌。预备铃响后，歌唱停止，准备上课。这时学生普遍带着愉悦的心情进入课堂，课堂效率明显提高。
(2)调节了气氛，营造了浓郁的校园文化氛围。课程设置模式的改变给学生带来了新奇感，使学生从原有的固定僵化的模式中感受到了一种特有的新鲜活力，点燃了学生心中的激情。
(3)陶冶了情操，提升了文明素养。“每日歌会”成了学生每天的一道精神营养餐，成了学校德育工作的一大亮点！
2009级初三(7)班部分男生学习基础薄弱，缺乏学习热情，行为散漫，没少给老师和集体惹麻烦。开展歌会以来，他们找到了校园生活的乐趣，每天唱歌特别投入，声音非常洪亮，年级预赛名列前茅，令人刮目相看。精神面貌也随之焕然一新。
(4)增强了乐感，提高了歌唱水平。初中生大多乐感不强，唱歌走音，找不到调。通过每日短短的十分钟，日积月累，从量变到质变，乐感日渐增强，音准、发声技巧都一学期一个样。为学校音乐教育创造了良好的条件，为学生发展特长打下了坚实的基础。
创新德育方法，以“星级”管理培养学生自主管理的能力
“星级”管理是一套发展性评价方案，旨在促使学生参与评价过程，以实现评价标准的内在化，形成内在自我评价的尺度，从而促进学生的自主发展。
该方案遵循的是激励性和期待性原则，包含了诊断、反馈、导向、激励、甄别等功能，有利于学生形成积极的自我形象，提升自我管理的能力。
1.星级设置与标准
星级文明班级和星级文明学生设立二星到五星，共四个星级。
(1)星级文明班级的评定。
评比内容：包括如入校礼仪、环境卫生、学习风气、集会与两操、课间休息、中午午歌会、班级宣传、社团活动、爱护公物和其他十个方面的要求。
星级评比的信息来源：年级学生自律会干部对各班的常规评分、学校学生会干部常规管理的情况统计、轮值班级和门卫的情况记录、学校行政值日的情况反馈以及班级在年级、学校等组织的各项活动中的优秀表现的奖励加分。
星级评比标准：通过以上汇总，计算出各班每月的得分，得分在80分以下的不授予星级，80~84分的为二星，85~89分的为三星，90~94分的为四星，95分以上的为五星。每月星级文明班级评比结果，在下月第二周的全校集会上隆重宣布，并授予星级牌。
(2)星级文明学生的评定，根据《深圳市田东中学星级文明学生评比指南》,由班级综合学生《星级文明学生考核手册》每周的得分，得出月度总分，按照班级的评比细则(由各班根据实际情况制定)评出不同星级的学生，星级文明学生与星级文明班级对应，分为四个层次，即二星到五星。月度常规考核分(周平均分与月度奖励加分之和)在80分以上才能评星级，80~84分为二星，85~89分为三星，90~94分为四星，95分以上为五星。
2.星级的范围设定
星级文明班级和星级文明学生每月评定一次，无名额限制，按其达到的条件，授予相应的星级；一学期三次以上获得四星、其他达到三星的班级，或两次获得五星、其他达三星的班级，以及达上述相关星级以上的班级或学生，授予学校“星光班级”或“星光学生”称号。
3.星级管理的激励措施
星级班级授予相应的“田东中学月度星级文明班级”牌匾，并悬挂在班级牌旁。
星级文明学生除在班级张贴外，学校将在全校通报表彰月度四星级、五星级文明学生。
星光班级及相关班主任、星光学生在第二学期的开学典礼上隆重表彰和奖励。同时，星光班级班主任是区、市优秀班主任和优秀教师的重要推荐人选，是学校优秀班主任的当任人选，学校评优评先重要的依据之一；星光学生是区、市三好学生和优秀学生干部的重点人选。
“星级文明班级”和“星级文明学生”的评比丰富了德育评价形式，激活了德育评价的机制，增强了班集体的凝聚力、激发了学生的上进心，提高了学生遵守各项常规的自觉性。对培养学生自主自律、“知雅识礼，崇德尚美”的品质，促进“和谐奋发”的校园文化建设起到了有效的推进作用。
当然，学校德育创新仅靠这几项还远远不够，还需要做好许多其他的工作。在新的历史时期，德育工作将面临许多新情况和新课题，德育创新也不可能一蹴而就。我们必须坚持“以人为本”的理念，把握德育工作的客观规律，从创新理念、创新观念、创新目标、创新内容、创新方法和途径入手，逐步形成德育创新的科学而系统的工作机制，不断开拓学校德育工作的新局面。
一、班主任德育工作概述
1.班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天装载，所以，一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。
2.班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。
二、初中班主任德育工作方法浅谈
初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设
班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育
教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。
4.准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育
德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。
作者：林坤荣 单位：广东省云浮市罗定华侨中学
（二）
一、加强理论学习
理论指导实践，只有让学生首先学习理论知识，才能在以后的行为活动中树立规范。
1.开设思想道德课程，讲解马列主义、思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，用科学的理论来指导学生的实践活动。
2.组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，让行为准则约束学生的日常行为。
二、教师以身作则
老师是人类心灵的工程师，其行为举止都给学生带来潜移默化的影响，规范自己的行为，为学生树立一个爱党爱国、文明礼貌、讲究卫生、爱护环境的教师形象是每个老师应该做到的。
三、做好沟通工作
初中时期是学生们世界观、人生观、价值观形成的重要时期，有人将之称为“叛逆期”，初中生处于心理、生理由不成熟向成熟转变的一个重要阶段，他们在心理、生理方面有着自己的独特特点，所以，在这一时期沟通就显得尤为重要。老师尤其是班主任应该经常与学生沟通交流，以谈心的方式了解学生的想法和观念，及时发现他们在学习、人际交流等方面所遇到的问题，并和他们共同商议解决对策，给予耐心指导，真正和学生打成一片，充分发挥沟通在教育上的重要作用。
四、主题班会做引导
规定出每周的一个具体时间作为每个班级的主题班会时间，在班会上让学生们畅谈自己所熟悉的传统道德故事，背诵名人名言等，使学生通过这些活动分辨清楚是非对错及善恶美丑，树立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬师长、友爱同学的优良作风。
五、营造良好校园舆论环境
1.学校组织每周升旗仪式及国旗下演讲，提高学生的爱国主义思想。
2.开展主题黑板报评比，校园广播优秀文章等培养学生勤奋好学的精神。
3.开展学习雷锋先进事迹活动及英雄人物先进事迹等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
六、突出榜样的力量
中学生活泼爱动，好奇心重，又善于模仿学习。因此，学校应对学生身边的好人好事进行宣传并给予表彰，召大家向模范学生学习。
七、开展丰富多彩校园活动
1.学校定期邀请相关部门法律工作者来校做法制报告，增强学生法制观念。
2.邀请消防工作者为学生进行消防安全知识教育，建设平安校园。
3.举行拔河比赛、跳绳比赛等，激发学生团结协作意识。
4.举行知识竞赛、作文大赛等，鼓励学生热爱学习，积极向上。
八、开展社会实践活动
学校可以定期组织学生们开展一些益于社会的活动，让学生在活动中受到教育和锻炼，并培养他们贡献社会的奉献主义精神。
1.带领学生去敬老院看望孤寡老人，给老人带去一些文艺娱乐小节目。
2.组织学生走向街头，帮助清洁工阿姨打扫卫生。德育工作任重而道远，希望广大教育者能够将其当做日常教育工作的一部分，不断探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为国家培育更多德才兼备的栋梁之才。
作者：于发亮 单位：山东省即墨市新兴中学
（三）
一、利用多种教育形式，对学生进行常规管理
德育是班主任的核心工作，是班主任育人工作中的重头戏，班级德育氛围的好与坏，直接关系到学生的素质、品质、身心健康和前途理想的能否实现。梁启超说：“少年智，则中国智，少年强，则中国强。”据此，我们可说，班级德育工作的好坏直接影响到国家的繁荣昌盛或兴衰存亡。因此，班主任作为一线的德育骨干，必须注意加强德育氛围，坚持先做人后成才的理念，必先教会学生如何做人的道理，即在实施德育工作的过程中，必须狠抓常规制度，把日常工作作为创新德育工作的基础。具体地讲，在教育教学活动中要认真组织学生学习《新守则》、《新规范》的具体内容，并一丝不苟的按照其中的内容要求约束和规范学生的行为。关于这一点，讲的容易做的难，班主任要对学生做十分细致的思想工作，想方设法为学生构建学习“新守则、新规范”的实践平台。如利用主题班会，主题团会，演讲比赛，读书活动，升旗仪式，国旗下讲话，运动会、到敬老院去帮老人打扫清洁等形式对学生开展爱国主义、集体主义、敬老爱幼等方面的教育，使学生端正学习目的、养成良好习惯、增强集体感、荣誉感、爱国感、树立正确的世界观、人生观、价值观，继承民族传统，弘扬民族精神，逐步让学生走上思想、学习、品德的良性轨道上来。
二、学校家庭社会三结合，形成强大教育合力
随着开放改革的深入发展，社会经济的日益繁荣，涉外贸易的不断扩大，一些良莠不齐的东西也自然而然的透渗到社会中来，甚至对校园的这净土也产生一定的冲击或侵蚀，如市场上各种不良的影视光碟、灰色书刊、黄色网络、庸俗文化等，都直接或间接地介入学生的日常生活之中，对青少年思想产生消极的负面影响，甚至是严重的腐蚀。面对现实，班主任的德育工作应采用各种形式，团结多方力量，利用社会大课堂对学生进行德育。如聘请学校法制副校长、当地派出所领导、民警或法官，每月对学生进行一次法制讲座，以加大对学生的法纪教育力度；聘请劳模或见义勇为的英雄人物给学生上课，加强学生的正义感和劳动光荣感；加强家校联系，定期召开家长会，请家长对学校的德育措施提意见，出主意，让家长参与学校的德育管理，以提高德育效益；和社区或村委保持正常的联系，向社区或村委领导了解学生的校外表现。总之，要注意加强和健全学校的机制，为学生开辟广阔的德育空间，让学生时时处处都能吸收到健康的空气和没有污染的精神食粮。
三、认真学好用好新课程，在学科教学中渗透德育
新课程的推行，给德育工作注入了新鲜的活力。新课程十分注重构建“以人为本”的核心价值理念，主张德育要立足于课堂教学的这块主阵地，把学科教学与德育有机地结合起来；同时，还要进一步淡化课程的知识传递功能，让学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的过程中，逐渐学会学习、学会生存、学会做人，形成正确的价值观。
四、开展德育实践活动，让学生体验成长中的快乐
学校生活、教材内容、教育方法是班主任从事德育教育的三个板块。老师应组织学生直接参与学校生活，通过演讲、影评、参观、访谈、文艺会演、校园活动等形式，把学生置身于德育活动的具体情境中，充分发挥学生的德育自主性；各学科教师要充分利用学科特点在课堂上渗透德育；每个教师都应用探究、商量、讨论、甚至辩论的方法来代替强制性的德育灌输，让学生在潜移默化的过程中接受德育思想，然后再经过学生的内化、实践，逐渐让学生养成良好的习惯。因此，班主任的德育工作应以开展各类有意义的活动为主线，寓教于乐，注重活动的生活性、人文性，和全体学生的参与性。
五、加强校园文化建设，创造良好育人环境
校园文化建设是学校打造知名品牌在教育竞争中生存发展的核心因素，是师生共同发展的文化场所，对于提高德育效益起着非常重要的作用。学校环境建设是校园文化中的隐形教育工程。班主任要充分挖掘学校建筑物和活动场地的文化内涵，想方设法在校园网、校广播室、校宣传橱窗、黑板报等设施上，找到对学生进行德育教育活动的切入点，配合学校形成“一草一木会说话，一砖一石皆育人”的育人氛围。以上五点，便是笔者任班主任期间对德育工作的探讨。
作者：林海军 单位：广西临桂县南边山乡初级中学
（四）
一、提高初中班主任德育工作实效性的对策
对于初中生来说，学科知识的学习只是学生学习内容的一个重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养初中学生的道德素养；积极引导，体现初中特有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1、提高班主任德育工作的专业性
增强班主任的整体德育教学水平，提高初中德育工作的专业性是有效改进初中德育教育的重要对策之一。针对班主任在德育教学中遇到的问题，学校应该定期对初中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的德育教学质量。在德育教学过程中，创新教学方式，注重德育教学的渗透性，将德育教学渗透在学科教学和日常的实践教学中，潜移默化的提高学生的道德修养。
2、改善初中班主任的德育教育环境
初中应该不断改善教育环境，提升德育教育水平。一方面从学校领导方面，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。另一方面从班主任方面，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。
3、增加对学生德育素质的考核
为了有效的提高初中生的德育水平，班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时，加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。与此同时，教育学生不断反省自我，从自身出发提升道德素养；带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活
二、结语
（一）重管轻育德育教育模式出现的原因
1.中职学校教育发展的趋势。
随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。
2.班主任对德育教育认识的偏差。
所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。
（二）重管轻育对德育教育的不良影响
1.难以对学生进行正确的引导。
在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。
2.容易诱导学生产生功利主义。
中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。学生的日常行为，直接关系到自己的德育考核。如果发生违纪现象，学生不但会被扣除一定的德育分数，也会受到相应的惩罚。然而，这种德育教育模式和量化制度的应用，不但没有对学生的思想道德水平产生积极的影响，反而促进了学生功利主义的滋生。
二、中职班主任德育教育中管育并重模式的实践应用
（一）以管为前提，提高对管的正确认识
在管的进行过程中，不应当过分的利用其强制作用，对于学生正确的行为也不应过多的干涉。在传统德育教育中，班主任都想了解更多学生的信息，从而加强对学生的保护。但是，一些信息涉及到了学生的个人隐私，因此会引发学生的不满情绪和逆反心理。因此，班主任在对学生进行管理时，应当给予学生适当的空间，尊重学生的个人隐私。同时在管理过程中应当善用规章值得的作用，尽量减少强制性管理，才更容易被学生所接受。
（二）以育为中心，充分发挥育的作用
在传统的中职班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、严厉刻板的。这样是难以与学生进行平等的交往的。因此，班主任应当改变形象，以朋友的身份，与学生能够进行沟通和交流，缩小与学生之间的距离，用情感来影响学生的行为。当学生出现不良行为的时候，班主任不应当一味的进行指责，而是应当平等的与学生进行对话。抓住学生内心的想法，以理服人、以理育人，让学生认识到自己行为上的错误，从而帮助学生提高道德水平，以达到德育教育工作的目标。
三、结论
学生是祖国的未来，一名优秀的学生除了应有强健的体魄，顽强的毅力，还应该具备高尚的情操，讲仁义、讲道德，讲文明，只有这样，才能成为国家的栋梁。因此，学校的德育教育更为重要，为了使青少年能在学校受到最良好的教育，特制订了德育教育工作计划：
一、指导思想
坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，为全校师生营造一个良好的教学环境。
二、工作目标
以“争当现代文明人”为学期教育目标，以人为本，大处着眼，小处着手的原则，重教重管，广开渠道，采取切实有效的措施，增强以德治校的实效性，保持违法犯罪率为零，培养更多德才兼备和具有创新能力的人才。
各年级德育工作目标
初一：勤奋自信
1、规范日常行为，培养良好习惯。
2、树立自信心，艰苦奋斗教育。
初二：求实向上
1、唤醒学生向初三挑战的意识。
2、强化纪律意识，培养耐挫能力。
初三：拼搏冲刺
1、始终做好向中考冲刺的精神激励。
2、加强学习焦虑的心理辅导和方法指导。
3、布置、落实各阶段工作，保持学生兴奋点。
四、工作要点
（一）加强德育队伍建设。
1、两月举行1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质；特别加强青年班主任的培养工作；继续开展青老“传帮带”活动。
2、落实班主任常规工作，如班会课、周记评阅、“问题学生”转化等。①主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②规范周记的评阅，充分发挥周记教育特殊功效。③有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，做好跟踪教育记录，进行帮教工作，减少违纪现象。
3、各年级长带头营造年级组良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。
4、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。通过评比考核评估制度，构建学校——级长——班主任（科任）——学生的逐级管理体系，层层落实，在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“文明班级”、“文明寝室”，及时彰先励后。
5、深入进行德育科研探索，鼓励班任积极撰写德育论文，要求每学期班任至少交德育论文一篇以上。
（二）加强学生养成教育和法制安全教育。
1、落实《中学生日常行为规范》和《毛李中学一日行为规范》(①监督②自查⑧自律④自爱，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。
2、抓反复，反复抓，加强学生行为习惯养成的检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园环境。
2、继续深化月教育主题活动。本学期要充分结合教育主题活动，努力营造学校德育工作的良好氛围，把教育贯穿到各项活动之中。
3、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，提高学生网络道德自律意识。
4、充分发挥团委、学生会作用。发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们成为学校管理的得力助手。
5、继续督导好学生会“爱心基金”的管理工作，帮助校内“急、危、困”学生，奉献爱心。
6、抓好宣传阵地建设。本学期除了继续发挥宣传橱窗、黑板报、广播站的宣传作用外，并准备开辟板报心理专栏，丰富宣传内涵，加强环境育人效果。
7、加强学生法制安全教育，提高学生安全防范能力。
8、注意培养学生良好的卫生和生活习惯，加强宿生管理。
（三）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。
1、落实家访工作，办好家长学校。要求级长组织1-2次较大影响的级组家长会，每学期班任到家访率要求达40%以上，力争全学年普访率达100%。校拟定4月、5月各召开一次学生家长座谈会和后进生转化工作探讨会。
2、加强警校共建文明校园活动。本学期联合派出所、后港交警中队落实“交通安全学校”与“学校法制专题教育”各项工作，并组织学生观看“安全与法制教育”有关方面录像。
3、继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织好年级社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。
（四）注重学生心理健康健康教育
1.忽视德育工作的开展
在物质生活与社会生活不断膨胀的今天，学生的思维方式逐渐成人化，因此，要想做好高中班主任的工作是很难的。当前具有高度的学习热情以及强烈的管理能力的学生越来越少，造成班主任在很长时间内都是在抓学生的学习，努力让学生掌握更多的科学文化知识，忽视德育工作的现状，导致班主任德育工作的低效性。
2.德育的内容落后、陈旧
造成高中德育落后的原因还有其内容落后陈旧，学生听起来枯燥无味，久而久之就会造成效率低下。
3.班主任德育方法不恰当
高中班主任进行德育的方法不恰当也会造成德育效率低下。要知道班主任对学生的思想品德、价值观念的形成具有积极的影响以及示范作用，师生之间的沟通与交流也是进行班级德育的手段之一。所以在这里，笔者倡导高中班主任积极与学生进行沟通，身体力行，用自己的言行以及模范带头作用来说服学生。
二、应对高中班主任德育工作低效性的措施
1.重视班级德育工作
高中学校应该注重班主任对班级内部进行的德育工作。根据学校的实情以及班级的情况制订切实可行的德育方案。坚持以人为本，坚持德育为先，为社会培养高质量的人才。此外，德育教学目标的制订应该根据不同年级的特点来实行。
2.及时更新德育内容
高中班主任在选择德育内容的时候应该坚持与时俱进，选择具有时代性的内容，拒绝陈旧、落后的知识点一说再说。新颖的知识点会满足学生的心理需求，还能调学生的学习热情，提高学习的主动性与积极性，这样就会提高班主任进行德育的效率。
3.科学使用德育方法
班主任在开展德育过程中应该使用科学化的方法，做好模范带头作用，以身示范，以德服人。综合上述，高中班主任在开展班级德育工作中会遇到很多问题，影响德育的效率。作为一名高中班主任，我们应该重视德育工作的开展，积极寻找影响德育工作效率的原因，找出解决对策，从而全面提高高中阶段的德育水平。
一、以身作则，起领导表率作用
班主任的威信不是吹出来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的言行至关重要，难以想象一个糟糕的健忘的班主任会把班级管理到什么程度。因此，班主任要首先对自己要求严格，个人形象、言谈举止都要起到榜样的作用。对别人严格要求时，要先看自己能否达到，应该是“严于律己，宽以待人”。要有自己的特点和优点，更要有闪光点。只有让学生内心深处真正认可，让学生欣赏与崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求学生7点30分到校，我就要求自己7点到校，并在教室外迎候学生的到来；在劳动时，总是捡脏活和累活干，跟学生一起打扫，有头有尾；在穿戴上，更是要求自己朴素整洁，不搞特殊化，在我的身上看不到耳环戒指之类的首饰。而语言方面，尽量用普通话交流。刚开始的时候，有些学生很不适应，因为很多同学都来自农村。于是，告诉他们普通话的重要性，让他们在日常生活中点滴积累，现在他们已经能自如运用。我从不体罚学生，对待学生一视同仁，对学生以前犯的错误不再追究，对事不对人。几个月之后，班级的班容班貌发生了质的改变。教室变明亮了，学生文明了，整个班级透着向上的精神。我很欣慰，因为我的表率和榜样作用起到了这么大的成效，这是我之前没有想到的。
二、架起一座爱心的桥梁
青少年学生正处于青春叛逆期，有时爱否定一切，并且初步具有自己的价值观和社会观，凡事有自己的想法。当然，这也容易导致矛盾的出现。因此，这就需要教师付出更多的爱心，耐心地为学生的成长成才导航。在职业学校，有些学生性格比较散漫，注意力不集中，做事不认真，马虎，导致成绩不好，自卑心理在此埋下了种子。在班级中，如果这样的人较多，他们互相之间就有了“共同点”，成了朋友后，有时会聚在一起旷课，甚至酗酒，抽烟，打架。如果老师直接批评，并且联系家长，家长再进行批评教育，则这些学生可能会关上心门，自暴自弃，这就造成恶性循环。作为班主任，我怎能忍心看着我的学生走到这一步。俗话说“，居安思危“”未雨绸缪”。就像戒网瘾一样，必须拉到正道上来。但说起来简单做起来难，怎样安排丰富有趣的生活，才能强有力地吸引学生呢？而且还要让他们认识到：这比做不好的事情更有意义。首先，可以尝试看教育片，看看不良少年的后果，然后组织班会讨论，结果这些学生的心灵受到了触动，收效还可以。其次，每周组织两次小组活动，可以利用下午第七、八节课的时间。比如几个人一组下棋，有五子棋、跳棋等，还可以号召男同学打篮球。经过一段时间观察，发现同学们都把心收起来了，再也没出现打仗结伙的事，班级教学秩序得到正常维系。在学期结束的时候，还被评为校级文明班级。这样，我用我的聪明才智，又获得了一次胜利，对班级德育管理的认识又进了一步。只有从心里端平一碗水，让学生认可和佩服，才能把班主任的工作做好。亲其师而信其道，就是这个道理。
三、鼓励和赏识性教学格外重要
“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情，一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。有些职中的学生，知识底子薄，可能从小很少受到老师的青睐，有时还会被其他同学瞧不起，因而心门紧锁，学习上不努力。而家长望子成龙，当发现成绩一般时，不是奚落就是强硬对待。没有关心，没有理解，导致幼小的心灵受伤。这类学生，做起事来没想做到最好，因为在他心中，好与坏似乎没有什么区分。所以，对待这样的学生，就要用一颗理解和温暖的心，赏识他们身上的优点，鼓励他们做好事。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到：只要自己做好事，也能被夸奖。与此同时，我在墙上办起“好人好事表扬榜”。只要拾金不昧、或学习进步、或热爱劳动、或讲文明有礼貌，都可以给自己赢得一朵红花。慢慢地，这种个人的进步，影响到了全班、学校、社会。就连公交司机都说我们的学生变化很大，上车不再疯闹，主动让座。在这个过程中，要让学生树立远大理想，找到人生进步的动力，从思想深处激发起学习兴趣。
四、慈母角色
接手新的班级时，班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况。一个家庭里少不了慈母的角色，班级里也一样。慈母应该时刻关心孩子的学习与生活，及时发现学生生活中的实际困难。比如，我班有这样两个学生：一个是父母离异，谁都不要，一直跟着奶奶过，生活艰难；另一个也是父母离异，跟着母亲过，母亲还患了重病，动过手术，家里的经济更是拮据，每顿饭只吃一个馒头和咸菜。市里给贫困学生发补助金，到底给谁，我为难起来。找到两个孩子商量后，他们没有争抢这个名额。为这样的善良，我不禁伤感起来。多么懂事的孩子啊！后来想到了一个办法：让其中的一个人领，再均分一下。钱虽少，可是这份爱心却是不少，也做到了公平公正，让社会的爱心在此传递。相信在以后的岁月中，每每想到这一幕内心的感动，一定会让二人克服困难。通过这件事，可以看出，班主任的关心爱护的重要性就像妈妈一样。
五、制定班规，规范学生行为
俗话说，没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规。班规，是管理班级中采取的规章制度，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度之一。我制定班级规章制度时，事先与同学们充分讨论，得到了同学的认可。这样一来，对照班规，学生犯错接受处罚的时候也心服口服。在班规的约束下，班级的整体风貌慢慢得到改变，同学们勤奋学习，团结友爱。同时，同学们的自律精神也得到培养，综合素质得到提高。
六、选择班干部，先进带动后进
班干部是班级的带领者，就像星星之火可以燎原，班干部不但给别人起到榜样作用，更对自身是一个锻炼，在锻炼中成熟。所以，选择班干部是非常严肃的事情。怎样选择呢？可以通过一些活动观察每个人的特点，从中选出能够顾全大局、不计个人得失、关心同学、有组织能力、有一颗善良的心的学生。最重要的是，要让其他学生都认可，然后通过班会提名选举。好的班级要有好的班主任，好的班风要有班干部带动。接下来，开动每个班干部的脑筋，想想怎么服务于全班同学。这样一来，监督与共进成了一个良性循环，我能更好地统筹全局了，担子也就相对轻一些，可以腾出精力为班级做些别的工作。
七、大胆改革，方法创新
班级的纪律工作和作业情况，是让班主任较难做的事情。上课的时候，有的同学是不讲话了，可偷摸玩手机，说也不听。看来就得强硬了：上课前都把手机交到班级前的收纳处。同时规定：不许换座位，不许讲话，分组监督，表现好的组加分。这样，学生遵章守纪了，学习积极性提高了。作业情况却让人乐不起来：有些学生的作业总是拖拖拉拉，有些学生的作业爱抄别人的，有些作业完成不认真，有些作业字体七扭八歪。没别的办法，我就是总监督：凡是通过的就可以放学，没合乎标准的就重写。时间长了，班主任的坚决性让学生看到没有可趁之机，都踏踏实实地完成作业。在这个过程中，学生也学会了遵章守纪，个人素质得到有效提高。
八、结束语
遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标
1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；
2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容
1.专家引领。聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。自学与集中学习相结合。定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件
共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：
1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在部级杂志发表者优先考虑。
五、保障措施
1.加强组织领导。市教育局成立由局领导及有关科室、市教师发展中心和教育专家组成的班主任共同体建设工作小组，负责实施共同体建设计划。
2.实行动态管理。建立定期考核、科学评估和动态竞争的跟踪管理机制，每学年对共同体成员进行考核和评估，并建立业绩档案。在一个建设周期内，每年对经考核达不到培养要求的实行淘汰制，对有志于班主任专业化发展的优秀班主任实行准入制。建立成员与导师联系制度，及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实帮助解决实际困难，使他们能集中精力做好工作。
3.加大经费投入。局安排专项经费，用于共同体的发展，成员的培养、培训和奖励。
1.德育内容影响因素。
现阶段我国大部分高中大多以学校教务处制定的教学大纲、计划进行德育工作，德育课程所运用的教材也是来自上级部门统一发送。而这些存有普遍特性的德育内容并不能有针对性的对全国各地的不同高中学生展开有效教学。再加上各地高中也存在一定的差异性，应用一致的德育内容对拥有不同教学目的的高中学生进行教育，从而使得高中班主任德育工作效率低下。
2.德育方法影响因素。
当前大多数院校的德育工作方式缺乏妥善完整的规划，没有满足时展的需求，也没有依据学生的心理和年龄特点为基础，仅仅只是进行形式上的德育教育，采用高压政策，制定统一的规章制度，将学生作为管教对象进行统一说教，学生的排斥心理十分严重。德育教育方式的局限性是导致高中班主任德育工作效率低下的重要因素之一。教师在进行德育工作时往往只会采用一味的说教，进行德育的方式主要依靠批评、训斥、榜样、惩罚等，忽略了学生的主体地位，也没有与学生进行充分的沟通。班主任在德育工作中传统死板的方式严重阻碍了学生的个性化发展。基于以上德育工作方式的影响导致德育教育无法有效的贯彻，班主任德育工作效率无法提高。
3.德育师资影响因素。
高中德育工作效率受德育师资综合素质重要影响。现阶段，高中德育工作大多由班主任开展，然而班主任本身就有繁重的教学任务，这一因素就使得班主任无法有效分配教学时间，使得德育工作存在时间局限；再加上高中班主任多为语文、数学或者英语等相关专业出身，而不是德育教学的专业人才，这一因素就使得班主任无法对德育工作的认识存在一定局限性，使得其无法科学合理的展开德育工作，从而使得高中班主任德育工作效率低下。
二、高中班主任德育工作控制策略
1.制定从实际出发的德育内容。
国内各个高中务必要以自身教学目标、教学环境为出发点，制定出为高中学校自身所适宜的德育内容。在科学合理的教学计划支持下开展德育工作，实现德育工作的普遍化，结合学校学生的个性特征，选取针对性的教学模式，确保德育内容的科学有效性，提升高中班主任德育工作效率。
2.理论结合实践开展德育工作。
以道德理论传授、道德行为培训、社会舆论评价以及组织影响等为德育方法开展德育工作，仅为工作的一部分，高中班主任还应引导学生触发德育工作实践行为，实现德育理论与生活实践的有效结合，左右开弓。同时在学生生活、学习中引入德育工作，鼓励推行家庭德育教育行为，促进学生从本质上对德育工作获取认知，于德育工作中提升学生主观能动性，提升高中班主任德育工作效率。
3.强化高中班主任德育工作水平。
国内大部分高中班主任对德育工作实施计划、方法认识模糊，不具备专业的德育工作知识，因此学校要对高中班主任展开德育工作培训，强化高中班主任德育工作水平。强化高中班主任自身德育内涵，提升高中班主任德育工作相关专业知识，促进高中班主任能够科学合理的展开德育工作。高中班主任德育工作水平得以强化，德育工作效率才能提高，学生德育教育质量才能有效改善。
三、结语
现代教育对学生人格的教育愈来愈重视，良好的心理品质是现代社会对人才的基本要求。就中职卫校而言，学生的来源主要是中考落榜的学生，他们当中不乏有许多“学困生”与“问题生”。当代对中职生教育现状所反映出来的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通过调查发现，对于这类学生，他们大多来自独生子女家庭，备受家庭溺爱，从而使其养成了依赖、任性的个性；或者是来自单亲家庭、留守儿童家庭，他们缺乏家庭的关爱，从而导致叛逆、封闭心理的形成。加上中职学生在中考竞争中的失败，他们容易产生自卑心理，这是现阶段中职卫校学生普遍存在的一个心理问题。作为班主任必须重视这一问题，加强对学生的心理疏导工作，给予学生人性化的教育与关怀。中职学生正处于青春期阶段，心理发育还不完善，对前途也没有明确的规划与目标，学生的心理活动是错综复杂的，若不及时得到正确的心理辅导，学生容易出现情绪低落的情形，甚至引发不少恶性事件的发生。因此，作为中职生的班主任对学生进行心理干预是非常必要的，这就要求班主任要掌握一定的心理知识，定期还可以请专业的心理咨询师来给学生进行心理健康讲座，还可以以主题班会的形式开展心理健康知识竞赛，从而为学生打造一个轻松、和谐、健康的心理环境，帮助学生走出心理困境，进而促进德育工作的顺利开展。
二、注重德育教育中的严宽结合，管育并重
作为班主任对学生的要求一定要严格，对学生道德品质的培养要有耐心。诸如每次的卫生扫除、班团活动等集体活动中班主任要在结束后进行适当讲评，促使学生养成认真负责、严谨细致的优良作风；对于早操、自习以及上课的出勤情况班主任要不定期抽查，班主任要起到监督作用，使学生养成良好的时间观念。对于屡次出现违纪行为的学生，班主任一定要严加管理，随时了解这些学生的表现，批评教育时要一针见血，使其心服口服，最终使学生转变自己不良的道德观念与行为习惯。班主任要管，但不能滥用强制，学生面对班主任的强权制度，只有屈服或是接受处罚，并未真正从内心服从管理，从而起不到改变学生思想与行为的作用。因此，作为卫校班主任在进行班级管理时，应当允许学生适当的犯错，让学生在不断纠正自己错误的过程中逐步成长。就学生的个性发展方面，班主任的管理要放宽，但也并非放任不管，宽是为了从严教育，使其收到无声胜有声的效果。德育工作的主要目的是要培养学生的心灵美，但是就人的心理活动而言是非常复杂的，其教育要循序渐进，不能操之过急。现阶段中职学生都有着很强的自立意识，但是又存在着一些偏差，诸如学生的文化基础层次不同，意志力较为薄弱，自我意识较强，缺乏进取精神。因此，中职班主任对学生的管理不能采用单纯的驯服方式，而要做到以理服人，进行正确的引导，让学生学会自我反思。此外，大多数班主任都希望能够尽可能多的了解班中学生的思想动态和各方面的信息，但学生却相反，他们试图维护自己的隐私，不愿教师过多的干预。因此，班主任的关心被学生理解为是干涉学生隐私。一旦学生有了这种心理，那么对于班主任的管理往往也会表现出抵触情绪，进而产生厌烦心理。由此可见，班主任在开展德育工作的过程中，应尊重学生隐私，给予学生一定的空间，不要事事干预。
三、通过交往育人，以情动人
在卫校班主任德育工作中，除了要管育结合，更要充分发挥“育”在中职德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸显“育”的中心地位。以往重管轻育的班主任模式，带有浓厚的说教色彩。这种说教在一定程度上就表现为班主任说什么，学生就做什么。久而久之，学生缺乏独立思考能力与自主能力，那么作为班主任如何让学生领悟到自己应该做什么，怎样做呢？学生生活在社会大环境中，不可避免会受到周围环境的影响，学生本能的会根据周围环境的变化而自发的改变自己的行为。由此可见，最有效的德育工作是将其融入学生的生活中，从学生的生活环境入手，对学生的思想与行为起到积极的影响。班主任作为学校规章制度的执行者与管理者，在学生中的印象通常是严厉、刻板的，这种印象很难与学生进行交流沟通，很难满足学生的交往需求。就中职学生的年龄特点而言，他们需要的是平等的、朋友式的交往，这能使学生感受到自己在教师心目中的地位。作为卫校班主任必须摆脱以往与学生相处的方式，要努力拓宽与学生交流的途径，从而形成平等、友好的师生关系。与此同时，班主任与学生的良性互动，可以增进彼此的了解，拉近师生间的距离，促使师生情感的交流，从而对学生的生活与学习都能产生积极的影响，促进学生健康成长。
四、结语