1.各级标题的格式设置
(1)各级标题的样式选择
论文中的一级标题，请选择论文模板中的样式“标题1”;
论文中的二级标题，请选择论文模板中的样式“标题2”;
论文中的三级标题，请选择论文模板中的样式“标题3”;
论文中的四级标题，请选择论文模板中的样式“标题4”;
(2)文理科各级标题的编排方式文科学位论文的章节标题标号一般多采用以“一、 (一) 1. (1)”等数字依次编排。
理工科学位论文的章节标题标号一般多按如下方式编排：
一级标号：1 2 3 ……
二级标号：1.1 1.2 1.3 ……
三级标号：1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……
四级标号：1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 ……
本模板以文科学位论文要求进行编排，请研究生在编辑自己的学位论文中依据所在学科选择相应的标题编排方式。
2.正文的格式设置
采用小四号宋体字。
正文是硕士学位论文的主体，要着重反映研究生自己的工作，要突出新的见解，例如新思想、新观点、新规律、新研究方法、新结果等。
二、图表等元素的设置说明
(一)插图的设置
1.插图的格式
图号按章顺序编号，如图2.1为第二章第一图。图的编号和图题应置于图下方的居中位置，图题字体使用样式“图表题注”，或手动设置为楷体、五号。此外，插图质量要求能够满足复制与缩微需要，一般要求位图(BMP、JPEG等)使用300dpi以上的分辩率。结构框图、示意图等尽可能在Word中直接绘制，或使用Visio、Illustrator等矢量图形编辑软件绘制后插入。
(二)表格的设置
1.表格的顺序编排
表格按章顺序编号，如表2.1为第二章第一表。
2.表格的格式设置
表应有标题，表内必须按规定的符号标注单位。
每张表应有标题，置于表的编号之后，表的编号和表题应置于表上方的居中位置，表格标题字体采用样式“图表题注”，或手动设置为楷体、五号。
表 2.1参考文献类型和标志代码
文 献
类 型普通
图书会议录汇
编报
纸期
刊学位论文报
告标准专利数据库计算机程序电子公告
标志
代码MCGNJDRSPDBCPEB
(三)公式的设置
1.公式的编号
公式一般单行居中排版与上下文分开，式号与公式同行居右排版。公式序号应按章编号，如公式(2.1)表示第二章第一个公式。
2.公式使用示例
由于一般的文献资料中所给出的载荷和抗力的统计参数主要为变异系数，为便于讨论，定义公式形式如下：(2.1)
其中，μR，μS分别为抗力和载荷效应的均值，……。
(四)参考文献的设置
1.参考文献的书写格式
一般按论文中参考文献被引用的先后次序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，作为上角标，列在正文的末尾，必须标出文献的起止页码。详细的引用格式请参阅《浙江师范大学研究生学位论文格式规范(修订)》。
如果论文引用的参考文献在所引页面以脚注形式标注，编号方式为“每页重新编号”。此外，还需要在正文后的“参考文献”部分按引用的先后顺序进行汇总标识。
2.参考文献在正文中引用的示例
在本文中，笔者持与罗森柏格(Marc J. Rosenberg)比较一致的观点——e-Learning是指利用Internet/Intranet传送一大系列能强化知识和绩效的解决方案[2]。具体来讲就是……
(五)其它规范说明
1.学位论文应采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。
2.学位论文中采用的术语、符号、代号全文必须统一，并符合规范化的要求。论文中使用新的专业术语、缩略语、习惯用语，应加以注释。国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用圆括号注明原文，如教育技术(Educational Technology)、知识管理(Knowledge Management, KM)、ICT(Information Communication Technology,信息通讯技术)等。
3.学位论文的页码从“绪论”数起(包括绪论、正文、参考文献、附录、致谢、攻读学位期间取得的研究成果、声明页等)，用阿拉伯数字连续编码。
4.从正文到末页，每一页须有页眉，以各章标题标示，页眉用五号宋体字居中排版。
三、打印及装订说明
(一)打印
研究生学位论文内容一律采用计算机编辑，用A4规格白纸输出，其中：
封面、扉页单独打印，须按照相应的模板打印至特定纸质，均采用单面打印;
中文摘要单独打印，如果有多页，双面打印;
英文摘要单独打印，如果有多页，双面打印;
目录单独打印，如果是多页，双面打印;
正文开始到致谢结束，采用双面打印。
(二)装订
用研究生学院规定的统一封面线装成册，学位论文页面四周应留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注。
参考文献
[1]阮高峰，徐晓东. OpenID分布式身份认证系统及其教育应用展望[J].中国电化教育，2019(10):55-59.
[2]马克·J·罗森伯格.在线学习：强化企业优势的知识策略[M]. 北京：机械工业出版社, 2019：19-22.
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