相信大家对作文都再熟悉不过了吧，尤其作为作文里的重要分类的记叙文，记叙文是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情的一种文体。那么大家知道优秀的记叙文是怎么写的吗？
湿地公园坐落在安福县城东面，是新建的一处水上公园，那里依地势而建，景色优美。
星期六，阳光明媚。我和妈妈一起去湿地公园游玩。来到公园，首先映入我眼帘的是一块巨大的石头，上面刻着4个醒目的大字——湿地公园。大石头的两边有两块大大的石碑，石碑上刻着各种各样的有关“福”字的知识，石碑下面盛开着各种各样的鲜花，小朋友们在石碑旁追逐着、嬉戏着。
我们沿着一条小路向前走，小路的两旁都有一棵棵小树，每棵小树上都挂有一块谜语牌，人们畅游其中，品味着有趣的谜语，真是别有一番情趣。
小路的尽头，是一座拱桥，那拱桥横跨在水面上，犹如一道彩虹。站在拱桥上向四周眺望，远处的桃花开了，一阵微风吹来，沁人的香气扑鼻而来，让人心旷神怡。我低头向桥下看看，河水静静地淌着，像一面镜子，映着两旁的树，映着桥，映着我。小鱼呢？当然在河里自由自在的游来游去。这时，起风了，阳光照在河面上，河水波光粼粼，此情此景，不禁让我想起了《饮湖上初晴后雨》里的一句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
接着我们走了不同的小路游遍了整个湿地公园，感觉有点累了，就到不远处的一个小亭子里休息。看着美景，感到非常惬意，一直到太阳落山，我们才恋恋不舍地回家去。
湿地公园成了泸水河旁一颗璀璨的明珠，我爱这美丽的湿地公园！
其实，我希望你在
乙生说“一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”这句话让我想到了你，你是那么的优秀，站在顶峰的你是否苦于没有奋斗的动力？反正这些我不担心。
从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜的眼神，这让我有一种成就感。
一直记得那个9月1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想“开学先当上班长？?”想着想着，满意地笑了。这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说“你知道吗？我可是要当班长的人！”风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候有了“要灭灭你气焰”的想法。
但是，在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。
你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方法偷偷学习，我知道这些你都知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。
就这样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。
当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么冷冽，我呆呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。
不就受到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。
我给你回信，埋怨你的罗嗦。
其实，我心中对你只有感谢。
其实，我希望你在
路灯，听上去既陌生有熟悉。
大概四岁时，我见到了这闪着亮光的大笔杆，便问到：“妈妈，这是什么？”
妈妈低弯下腰，告诉我："这是路灯。”
我原本以为自己已经记下路灯，可七岁岁再次看见路灯时 我突然脑袋一片空白——我竟记不起它了。这时，它变陌生了。
也是有一次，我才真真正正感到了路灯的用处。
那是一晚，我在同学家玩到了八点才记得回家。
原来，明亮的街道让我感觉三分钟不到就可以回家了。可这时候，当我走到这条街时，被没有灯光的小路怔到了——这条街黑乎乎的，犹如万丈深渊。
我揉了揉眼睛，先确定是不是眼睛跟我开玩笑，当我重新睁开眼时，却发现仍然是无灯光，只有几道月光流在树叶上。
眼睛没开玩笑，是路灯开玩笑吗？想到这，我睁大眼睛，聚精会神地盯着眨着。
1分钟，2分钟。眨眼间，5分钟溜走了，我眼睛都被看的酸了，可那路灯别说亮光，连闪都没闪一下。
我只好低下头，闭了下眼睛，然后再睁开，突然，发现另一个路灯杆上好像贴着什么东西，我跑过去一看，不看不知道，一看且接吐，一上面明明白白地写着”此路路灯断电，还在维修中，如有不便请原谅。
我只好怪自己没有早看到，算了，总不可能在这里于等。
我只好小心翼翼一步四周望地走。
走到一半时，路对突然一闪，接着整条街变明亮了，我刚开始被吓了一跳，下一秒瞬开心起来："噘耶！路灯亮了！"
这件事后，我对事物有了新的认识：再小的事物力有用。
我改变了对环保工人的看法，以前的我对环保工人是觉得可有可无的。可这件事后，我联相到了，哪道非得世界堆满垃圾，人们才知道，世界离不开环保工人吗？”
固然，环保上人的奉献很小，但总比虚度人生的人强。
而且他们的奉献无声无息的总比有小小成就就炫耀的人强。
他们每天努力干�
别以为他们底层劳动人民就低人一等，只不过以为先天导致他们在底层，但不代表他们以后不能超过你。
也别歧视他们，可能但你还在歧视他们时，人家早已经登上了你到达不了的一种高度了。
做一个默默无声的人吧！为自己好，也对别人好，更为地球好。
中国文化馆要我写一篇《我的母亲》，并寄我母亲的照片一张。照片我有一张四寸的肖像。一向挂在我的书桌的对面。已有放大的挂在堂上，这一张小的不妨送人。但是《我的母亲）一文从何处说起呢？看看母亲的肖像，想起了母亲的坐姿。母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧：
我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。
老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位：我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边是我的堂兄家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当做三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。若是沙发椅子，三面有柔软的厚壁，凌空原无妨碍。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子树在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸翻盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家 母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生和清静不清静了。
我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲丁艰在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，丁艰终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一人兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃吃。母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的饿杀猫篮，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。
我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用了眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。
我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上，她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容，她深问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的蔬菜给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。
我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，惟假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。
我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转为银白了。
我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而我每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从抓抓坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。陶渊明诗云：昔闻长者言，掩耳每不喜。我也犯这个毛病；我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。
【阅读提示】
《我的母亲》，我们在小学和中学，都写过相同或类似的习作。初三时又学习了朱德的《回忆我的母亲》。丰子恺先生的《我的母亲》，构思别致，内容真实感人，语言朴实凝炼，堪称佳作，非常值得一读。
【思考练习】
1。根据上下文内容，解释文中加点词的意思。
（1）丁艰：＿＿＿＿。
（2）归省：＿＿＿。
2。第九段引用的陶渊明诗句昔闻长者言，掩耳每不喜，是说明人在年轻时容易犯什么毛病？
答：＿＿＿＿。
3。第三段中作者从哪四方面写出了母亲座位的不舒服？
答：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4。第五段结尾天生成有四班人向她缠绕不清的中四班人都指哪些人？
答： （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
5。文中有一句话贯穿全文，它在文中重复多次，请把这句话摘录出来。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
6。请用简洁的语言概括母亲的性格特点。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
上课了，张老师走进教室，神秘地说：“今天我要给你们上一堂特别的语文课。”说完在黑板上“刷刷刷”地写下了“未来的科学家”几个大字。
张老师写完后，转过身来，对大家说：“我知道未来的科学家是谁，你们信吗？”同学们一听，都觉得很奇怪，有人说：“张老师怎么会知道未来的科学家是谁？”也有人说：“难道她会穿越时空？”七嘴八舌地讨论一阵后，很多同学都说，他们不相信。张老师笑着说：“好！我带你们去见见这位科学家！”“耶！”我们齐声欢呼。
张老师站在讲台上说：“四个大组轮流上台，我给你们看。但我有要求，看完后你们不能说出来是谁，不然这个活动就没有意义了。好，第一大组先上……”话音未落，第一大组的人像脱缰的野马一样冲上了讲台。老师手中拿着一本黑皮笔记本。同学们一个接一个地上来，在黑皮本上看了一眼，结果他们都眉开眼笑，有的拍桌子，有的弯腰捂肚子……看到他们这样子，我们一半因为好笑，一半因为好奇，也笑了起来。声音一次比一次高，班上已经没了上课的秩序，教室像口沸水锅。
终于轮到我了！我迫不及待的凑到本子前，哈！原来本子里藏着一面小镜子，我的头出现在上面。“哈哈哈！”我爆笑不止。
所有人看完后，张老师问大家；“我为什么给大家举行这样的活动？”顿时，教室里鸦雀无声，一片寂静。这时，郑昌豪站起来说：“因为只要好好学习，将来每个人都能成为科学家。举办活动是为了让我们好好学习。”老师点了点头。
通过这堂特别的语文课，我明白了：只要小时候刻苦学习，长大就能给人们创造美好的生活。
我是一个不太爱语文的男孩，生字三遍五遍的写，写的还是多腿少脚，七歪八斜的，并且越写越不像，每一个都像从战场上下来的“残兵败将”。上课听讲也只是听热闹，一下课就把听到的东西都还给了老师。我不光写不好字，还惧怕作文和日记。
有一次，我熬到晚上12点多才背下一篇课文，第二天早上还长了双“熊猫眼”。但是在老师跟前背诵时，却半天都吐不出一个字，头天晚上勉强背下来的文章早就跑到“北冰洋”了。你说，是我不用心还是我没有文学细胞呢？
偶尔的机会，因爸爸的工作调动，我跟着回到了故乡——阳城，来到了阳城第二小学上学。
第一天上学，我刚踏进校园大门，“书香校园”四个大字立即扑入眼帘，让我无形间有了一种向上的力量，决心在新学校多少受点文学熏陶，俗话不是说近朱者赤吗。果然，上学不久就感觉到一股浓浓的文学氛围，——每天早上我们早早来到学校读美文、学经典。当然，由于不爱学语文，每天早上我都背不下来新的内容，除了偶尔能背下来几首古诗，还是无法进入到诗人的那种境界里，也还是小和尚念经——有口无心。
每当放学路上听到同学们朗朗的背诵声，我真是又羡慕又难过。有一次，我有没有背下来笠翁对韵，站在老师跟前，我小声地说：“那么晦涩难懂，我背不顺口”。老师说：“什么？死记硬背？那肯定是背不下来了呀！来，我给你讲讲……”。在老师深入浅出的讲解中，我发现了，一句韵文就是一个故事，就是一个道理。顿时，我感到了韵文的奇异——几个字就包涵了一个典故，就是一个哲理，我被中华博大的文学震惊了，被它陶醉了，我逐渐沉迷于其中。
兴趣是最好的老师，背诵经典由老师的硬性任务变成了我自觉地学习，甚至于手不释卷，吃着念，走着路念。别人的一本书还完好无损，我的书已经被整修了几次：用订书机订、奶奶用线缝。最后，我还像宝贝似地收藏了起来。
爱屋及乌，我慢慢喜欢上了语文。这不，这次期中考试，我的语文水平由倒数名次上升到了班里的中等水平，老师也不再对我皱眉头了。我坚信，我离不开它了，有句话不是说“浪子回头金不换”吗？我从心底发出一声感叹：谢谢你，经典，是你让我爱上了语文！
今天我又闯祸了。我把五年级五班的一个小妹妹的头上撞了一个大包！不用问，我肯定被宋老师罚800字反思，事情上这样的。
我们几个形影不离的好朋友：张辰，张楚，余壮果，我。每天我们四个都会玩一个叫“抢瓶子”的游戏！这不，中午吃过饭，我们便不约而同地来到我们玩游戏的老地方。我们迅速到分好对以后，游戏便开始了。我们先发球，张楚带球突破，余壮果他不是很在乎，可是张辰十分“粗鲁”，不顾一切到冲上去，张楚一次又一次的进攻被张辰打了回去，他在无奈之下，只好把瓶子扔给了我，这下我可慌了神，心想：张辰力气这么大，还有余壮果的防守，张楚又被死死的拦住了，这下如何是好？情急之下，我只好硬拼了！我抓起瓶子，大步到向张辰和余壮果冲去，我左冲右撞，过了他们俩一道又一道的防线，没想到，我居然成功了！这让我们俩信心百倍，不久，我们俩连连得分，很快比分就追平了！不过，张辰和余壮果也不是好惹的角色，他们俩一拿到瓶子就不又分说，横冲直撞，把我和张楚搞得眼冒金星，他们便趁这个机会把瓶子扔进了篮子。
突然，我看见一个机会球，余壮果把球传给了张辰，可惜力度不够，我腾空一跳，好容易才把球接住，可是我没有料到，张晨与我同时跳起，把求打到了五年级五班的女孩的脚下，我们两一点儿也没有管旁人的感受，奋不顾身的扑向瓶子，终于，我成功的把球抓住了，我沉侵在自己的脑海里，我好象是世界冠军一样，大家都在为我鼓掌可是，我等来的，却是一个小女孩的哭声，我回过神来一看，心里咯噔一下，天啊，我的手掌把一个小妹妹的脑袋打了一个大包！当我们四个低着头进办公室时，听宋老师说这个小妹妹就是升旗仪式上那个晕到的小妹妹，我的心又凉了大半截，这下，久别重逢的八百字反思又和我见面了。
唉！如果我下课记住宋老师说的文明休息，那么，我才不会写这份遭罪的反思！唉，早知如此，何必当初。如果时间能够倒流，我保证绝对不会有这样的事发生！可是，世上没有后悔药，我是哑巴吃黄连—有苦说不出。我保证我一定杜绝此类事件再次发生了！
“盼星星，盼月亮。”终于盼到了“生态公园一日游”的好消息。同学们听了这消息后都控制不住自己了，我兴奋得一夜都没睡好。
早晨，天气晴朗，万里无云。我们排着整齐的队伍上车了。导游叔叔安排好我们的座位，大巴正式朝目的地——生态公园出发了。一路上，导游叔叔热情地介绍公园和行程，同学们有的唱歌，有的聊天，有的讲笑话……车厢里洋溢着欢乐的气氛。
生态公园到了。公园里，绿树成荫、花红柳绿，尤其数映山红开得灿烂，这儿一团，那儿一簇，像热情的火焰；还有假山、池塘，让人感觉像到了美丽的乡村，同学们边走边欣赏风景。
导游叔叔给我们安排的游乐项目有“狂车飞舞”“魔幻登月车”“海盗船”等。这些游乐项目样样刺激、新鲜、过瘾。
我们先玩了“狂车飞舞”，本来我觉得很幼稚，但玩了之后才觉得很好玩。
第二项玩的是“海盗船”，随着一摇一摆的“海盗船”我觉得自己轻飘飘的，像一只飞翔的小鸟一样。
玩的最开心的是“魔幻登月车”，胥蕊老是按下，我就按上，弄得机器又上又下的，累得它气喘吁吁，停在半空中不动了，可把我俩吓坏了。于是，我就请胥蕊先下来，接着，我独自坐上去，一人真刺激，感觉真好，好像全世界倒过来一样，啊！我快飞了。“我要飞得更高！”
午餐时，我们在假山上吃的，大家把草地和石头当作桌子和凳子。我把零食拿出来，和大家一起分享，香极了。
今天春游，乐趣无穷。最后，我们又愉快地踏上了回家之路。
语文书里有一篇课文叫《负荆请罪》你知道吗在这个故事之前还有一个故事呢，下面我就讲给你们听听。
战国时有一个人叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。在赵惠王统治时期，有一个人把一块美玉献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城去换那块璧。于是，就派蔺相如带璧出使秦国，蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国的事。蔺相如灵机一动，说：“大王，其实这块璧有毛病，让我指给你看。”秦王把璧交给了他。蔺相如拿到璧后，就说：“我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。如果您坚持不割的话，那么我就把这璧打碎。”秦王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：“你们秦国必须举行的庆祝活动，否则我们就不给。”等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。蔺相如却说：“我已经派人送回赵国了。一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送过来，我国一定遵守约定的。”秦王放了他。后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。
这个故事告诉我们遇到困难要用智慧战胜它。我
以后遇到困难一定会如蔺相如那样想办法去战胜它。
“着火啦！着火啦”“救命啊！救命啊！快点拨119啊！”
原来，我们在上作文课。广播突然响起：“请同学们迅速撤离到大操场，学校发生了火灾！”我立刻向窗外望去，一股股浓浓白烟正向我们扑来。程老师向我们大喊：“同学们，我们赶紧到大操场，先用纸巾捂住鼻子。”听了老师的话，我们立刻涌向楼道，楼道一下子挤成一团。
浓烟渐渐逼近，广播里又响起：“楼上的1-3班先撤离……”只见有的同学捂着小丝巾，有的捂着小手帕，有的把头用衣服包着只露出小眼睛。楼道声音杂乱。有的说：“干什么？干什么？你把我弄疼了！”有的说：“不行！不行！你把我鞋踩掉了！”还有的说：“不要推啦！不要推啦！我要掉下去了！”我听见这些声音，感到生命的渺小。在一瞬间里，我感觉嗓子里好像有千万只蚂蚁在咬。我不停的拍着胸膛。我头一摇，腿像装满了铅，我想：“难道我真的要葬生于这片火海？”就在我们万分无助的时候听到了程老师的话：“同学们，不要慌，拿出以前训练的本领来你们能行！”老师的鼓励使我的心里平静了许多。楼道上空旷了许多，我快步下了楼。
这时，雾散了。我加步跑向大操场大口大口呼吸着新鲜空气，嗓子里也没那么难受了。广播再次响起：“同学们，你们做得很好，这次是我们的消防演习。”我和好朋友紧紧的拥抱在一起。真是一次有惊无险的“火灾”啊！
一、中考记叙文要求
把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。理清文章的思路、结构和层次。理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。阅读中的体验及启示。结合内容个性化表述，学会思考和质疑。
二、知识梳理
（一）明确记叙文知识要点
1、什么是记叙文
记叙文以形象生动的记叙、描写来间接地表达作者的思想感情的文体。
2、记叙文的分类
写人，叙事，写景状物。记叙文是以情感人
（1）侧重写人的记叙文
如：《我的母亲》《老王》《背影》《阿长与山海经》《藤野先生》《忆冼星海》《邓稼先》
从事件中分析人物，在言行中概括出人物的思想情感和性格特点。
（2）写事的记叙文
如：《社戏》《风筝》《羚羊木雕》
事情的起因、经过、结果或故事的开端、发展、高潮、结局
（3）写景状物的记叙文
如：《春》《济南的冬天》抓住写景手法，景物特征，分析作者情感。
（4）表达方式：5种
①记叙：概括叙述、详细叙述
②议论：
开头议论：开篇点题，统领下文
文间议论：承上启下，揭示意义
结尾议论：揭示或升华主旨，画龙点睛
③抒情：真切强烈，震撼人心。
④说明
⑤描写
（5）人物：有主要人物和次要人物，次要人物衬托主要人物。细节描写细微具体人物环境场面
三、常见题型解析
1、题型一：题目设题
题目的含义、题目的作用、拟题、寻找线索。
①标题含义
A、一语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。
B、运用修辞的题目也容易考查含义
思路：一语双关，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表达了……的情感，暗示了……的主旨。或者：运用…修辞，写出……
②标题作用
内容上：（同题目含义）点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨
结构上：是否是线索，设置悬念，吸引读者
（参考）形式上：新颖独特，吸引读者
③拟题（只要对的，不要贵的）：以核心人物为题：《老王》《藤野先生》；以核心事件为题：《登上地球之巅》；以核心事物为题：《风筝》；以季节为题：《春》《济南的冬天》；以独特的视角为题：《背影》《台阶》；以主旨为题：《伟大的悲剧》；以情感命题：《爱》；以线索为题：《羚羊木雕》；寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线 。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2、题型二：情节设题
①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容
基本思路：人物+事件+结果，时间、地点、经过可以略去；起因可以有，尤其是结果一定要有。注意：人物众多时，找出主要人物；抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；如果有两件主要事情，都要概括出来。
②概括部分情节
概括情节开端、发展、高潮、结局；或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
③梳理心情（感情）变化
思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
小结：完善情节链、完善变化链
3、题型三：人物形象设题
①分析人物的形象
从两个方面入手，一是通过分析典型事例来分析人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的性格和精神品质。
思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美（贬斥）的语言概括。是一个……的人。从文章……看出来。要巧借文章中的词语是否要结合内容分析
②描写人物的方法及其作用
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
侧面描写：作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。
细节描写：即特写镜头，以突出人物心情或品质。
思路：这句话运用了……的描写手法，写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。
③评价人物形象
基本思路：性格特征+评价
常有两种类型：有模板；没有模版。
（有模板，如“感动中国人物颁奖词”。可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再升华、赞美。语言要简洁，优美，富有激情。
④揣摩心理
出题类型：补写心理
思路：明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。
注意：语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白（考试中建议用第一人称）。如用第三人称，则是在陈述人物心理。
4、题型四：句子设题
（1）重点句子理解（作用）
思路：从内容和结构两方面考虑。
语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢）
（2）句子在结构上的作用
开头：总领全文；引出下文；为全文设置了……的情感氛围；为下文……的情节做铺垫；设置悬念；吸引读者兴趣等。
中间：承上启下：与上文的……呼应；引出下文的……；总结上文，引出下文，为……做铺垫。
结尾：照应开头，照应题目——首尾呼应，回味无穷；总结全文，突出、深化……的中心。
过渡句的作用：
承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。
（3）描写句理解（作用）
①人物描写句
人物描写方法：外貌、语言、动作、心理。
人物描写角度：正面描写、侧面描写。
思路：这句话运用了……的描写手法，写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。
②社会环境描写句
思路：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）
③文采句赏析（表达效果）
思路：修辞（+阐述）+内容+情感
语言组织：运用了……的修辞手法，……地写出了……的内容（动作、心理、神态等），表达了……的情感。
注意：在适当地方加上炼字内容。给整个句子以综合评价。
5、题型五：段落设题
同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。
思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）对下文起到……的作用。（结构）
注意：段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。
①开头段作用
开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文……作铺垫；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者。
②结尾段作用
总结全文，归结主旨；卒章显志（画龙点睛），点明题旨；深化或升华主旨，强化作者情感；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意味深长；发人深思，余味无穷；戛然而止，给读者留下想象的空间。呼应开头，首尾圆润，浑然一体。
③环境（景物）描写句
思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。（回答要具体）
④中间（非开头结尾）段落
过渡段
承上启下：承接上文……内容，引出下文……内容
只承上：总结上文……内容
只启下：引起下文……内容
铺垫段：为下文……作铺垫
6、题型六：词语作用/妙处/表达效果
常考的词语有：动词、形容词、副词；褒义贬用、贬义褒用；语境词等。
方法指导：带句解词；有修辞要写出所用……修辞；有的写出……心情，表现了人物……性格，表达了……的情感。突出了……的中心。
注意：结束时最好有综合性评价语。
此题型还有：问某词能否去掉，或调换另一词
解题模式：
首先，回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；其次，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，形象或恰如其分地表现了……（好在哪里）；最后，不用或调换后，语境有何变化（不好在哪里）还有：指示代词的指代内容。
思路：就近、就前原则
例如：“路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长[微博]应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。”
“这样”指的是？“这”是近指，“那”是远指。
还有：其他词语指什么，根据语境推到判断出所指
还有：词语是否矛盾，有些词从字面上看自相矛盾，但实际上各有所指，寄寓深刻的用意。
7、题型七：记叙顺序设题
①顺叙：按照事情发展的先后（时间）记叙。
作用：叙事条理分明，读起来脉络清楚，印象完整清晰。
②常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。
插叙的作用：这段插叙，补充了……的内容，突出了人物……的性格，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。
倒叙及其作用：有两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种形式的倒叙作用是首尾照应，结构完整。设置悬念，吸引读者。第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙作用是取得设置悬念、先声夺人的表达效果。
窗外，天阴沉下来了，黑蒙蒙的，一阵阵秋吹来，把落叶吹起。
中学通知书的到来，预示着我初中生活正式开始了。上学将近一个月，却让我感到前所未有的压力，大量的课外作业，还有辅导班，让我有所疲倦。我总想挤出一点时间出来给自己支配，可……“吴欣洁，作业写完了吗？还在这里玩，我辛辛苦苦接送你上下学是让你在这画画的？”我一惊，抬头向四周看去，妈妈站在我房间门口用严厉的眼神看着我。“这是美术老师……”我的话还未说完，妈妈突然打断了我的话：“我布置的作业写完了吗？拿来给我看看！还有别画了，听到没。有时间多看看书，你自己的语文成绩，你自己知道吧！”妈妈怒容满面，我只能低下头不情愿地回应：“嗯…”只听见房门“咚”的一声，妈妈出去了，我只好把美术放在一边，把语文的课外作业写完。
“快吃，我把英语听力打开，你要认真听知道了吗？吃完我还要送你上学，快吃！”又是相同的吼声，唉……
到了学校，同桌注意到了我的不同，温柔地问道：“你没事吧？”我对她笑了笑，没有回答。“吴欣洁！吴欣洁！吴欣洁！”是哪里传来的吼声，我在心里暗想。艰难的把眼睛睁开，模模糊糊看见一个女人的身影，“这个女人是谁？”还没等我反应过来，“吴欣洁！”我一惊，眼前瞬间清晰，原来是老师啊。她有些生气：“怎么回事？怎么上课睡着了？”我很自责，小声说：“作业…”老师似乎明白了，放缓了语气，说：“坐下来吧，认真点。”
放学后，又下雨了！我眼前，是迷茫的一片，雨线飘在我头上，脸上，也打在我的心上，那样冷，那样沉，那样痛。我好想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默地流泪，流在心中，无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣。
回到家后，妈妈让我坐在沙发上，温柔地说：“对不起，是妈妈不好，给你太大的压力，妈妈真的很抱歉……”此刻，我笑了，我的心非常激动，像微微颤抖的琴弦，却又弹出了高调与旋律，我的思绪像只无拘无束的小鸟，在天空盘旋，在如蓝宝石般的湖面上翱翔，绽放出天真、可爱的光彩。
一个新的雨天，但又不像往日那样……
我心目中的语文课堂是万绿丛中一点红，是春天的象征，是梦中的仙境。
我心目中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花，是迷人的璀璨，是缤纷的色彩。
我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的各领风骚。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
记得那是一个春天的午后，我与同伴去田野里玩耍，碧绿的麦苗，湖水倒映着蓝天与白云，忽然想起课本中的一篇文章，描写的不正是此时的场景吗？
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识，更多的是做人的道理。
我心目中的语文课堂似一道亮丽的风景线，带给我们的不只是美丽，还有感悟。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
我们心目中的语文课堂有温柔的老师，和谐的同学，恰似一个甜甜的梦。
绿叶·情意
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。
别了，我听见这两个字。
在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说“我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
那天不可能去散步了，是的 ，我们一大早就在茂密的树林里逛了一个多钟头 ，可是，从午饭过后便刮起了冬日凛冽的寒风，随后阴云密布，大雨滂沱，游玩活动就此做罢了。
我倒是求之不得，我向来就不喜欢远距离散步 ，游玩，尤其是在冷飕飕的下午时候，就是喜欢宅在家里。试想，阴冷的薄暮时在回家，手脚都要冻僵了，回家来还要听妈妈的唠叨，况且，我的体质又不适应农村生活，不想在农村那些同龄的孩子们 ，自然就不愿与小伙伴去玩了 ，就宅在家里看电视，可没过多久，也许他们觉得我很让他们好奇，就接二连三的老来找我玩，可都被我一口否决了，可能是受不了这种干扰了，我就不知不觉上了二楼，躲进了面对有山有水美丽风景的休息室，随手拿起一本漫画书躺在摇椅上津津有味的看着，耳畔随时想起鸟的叫声，闻到花的芬芳，爸爸妈妈都在村子里的好朋友家，所以我一个人在家，可以为所欲为了，可楼下的小伙伴们还在叫我呢，不关了，接着看，临进6点了，爸爸妈妈回来了，他们在厨房忙来忙去，听说有人要来我家吃饭，我也不知道为什么，就是有些不开心 ，可能我这人就喜欢独来独往吧，不愿和人交流，到了晚饭时间，我下楼了 ，随之一股香气就来了，哇 ，全是我爱吃的，可不能“独吞”了，还有那两个碰巧我在吃饭时来找我玩的人，这顿饭我吃的不是太饱，妈妈也知道了，在他们和妈妈好说歹说下，我就决定晚上不宅在家里了，出去玩玩，妈妈拿了一袋奥利奥饼干给我，我就开开心心的出去玩了。
从小的时候开始我们便接触语文，从拼音一直到“床前明月光，疑似地上霜。”到现在的说明文、记叙文、散文……哪一种文风不值得让人深深迷恋其中。
语文是我们华夏子孙生活中的一部分。生活有多么广阔美丽，语文便有多么的广阔美丽。语文书上一篇又一篇短小却又精致的课文就像一朵又一朵馥郁芳香的花朵，散发出迷人的花香引人迷醉。
语文是一场历史的颂歌，人类历史上一场又一场如钢铁般猛烈的战役通过语文叙述出来，读着这一篇篇文章我仿佛可以感受到保卫我们祖国的战士们为了祖国血洒战场的所向披靡，语文诉说着战争背后老百姓的心声，这就是语文。即使不能回到那一刻它也能使你身心降临到那战火纷飞的时代。
语文又是一场爱的赞美，时间几分真情就像流水，平平淡淡就如茉莉一般洁白，散发清香。我们从语文中体会父母的爱，在这种深沉隐忍却又博大的感情中体会语文的独特魅力从而陶治自己的情操。
语文还是一场视觉盛宴，中国石拱桥、苏州园林、宏伟雄壮的故宫博物院……无不体现了中国古代劳动人民智慧的结晶，他们给我们创造了这么一场吸引人眼球的视觉上的圣典。语文用生动且平实，准确且周密的说明语言介绍了中华名胜古迹的无穷魅力。
语文更是一幅画卷，用优美的古文描绘出了一笔又一笔的青林翠竹、高峰流水、夕阳月色……何人不知莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的与世无争，何人不晓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”的坚韧。
语文的魅力无限，频频使人身临其境。它陪我们走过了一个又一个春夏秋冬一个又一个孤寂的深秋午后，怎能不让我们感叹与语文相伴真好。
秋雨绵绵。
手里揣着不知从哪找来的10元面币的假钞，心里担心回去要挨骂。放学后的我，无精打采的在这秋雨笼罩的小城的街上徘徊。
雨渐渐的停了下来，但小城已是万家灯火。炊烟袅袅中，我似乎闻到了舅舅家晚餐的饭美菜香。此时，我感到肚子在叽哩咕噜的叫了。
“羊肉串，香喷香喷的羊肉串，一元钱一串……”
吆喝声从不远处传来。我脑海里忽然闪过一个念头：对，就这么着。我拿着10元假币，飞一般的向卖羊肉串的小摊跑去。
这是一个路边小摊。彩色的雨篷经风蚀日晒，早已褪得斑驳失色，一根毛糙的竹棒支着摇晃的伞篷；黑乎乎的烤炉，一闪一闪的炉火，烤羊肉的吱吱声，散发的肉香，弥漫着。一个中年壮汉，小白布帽，卷发，深陷的眼眶，高挺的鼻子。摊边立着一块小牌：正宗新疆烤羊肉串。
“小朋友，要多少？”浑厚，带着西北口音。
“来一元钱吧。”他一手打着“济公扇”，另一手转动着火炉上的羊肉串，炉烟熏烤着他眯起了眼。
羊肉串很快就烤好了。我心里发虚地把那10元钱递过去。他靠近炉火瞟了一眼，就转身从炉边的小铁盒中找回了钱，跟羊肉串一道递还了我。
“来，拿好钱。天黑，路上当心。”他很善意的微笑着嘱咐我。
“哈——，被人宰了还笑，真是大傻瓜！”我得意的心里说。我一边往舅舅家走，一边品尝着可口美味的战利品——羊肉串。心里甭提有多兴奋了。
“喂——，小朋友，你等一等！”
一个浑厚的男中音从身后飞来。唉呀，糟了，我被发觉了。我回过头，只见摊主正踩着满街泥泞的雨水向我追来。没办法，我只能等着再倒霉了。
他气喘吁吁地跑到我面前，擦着汗水和雨水，手中拿着一元的硬币：“这，一定是你掉在我摊前的，来，拿好。”说完，他又朝我微微一笑，转身就走。
天，更黑了。街灯下，他高大的背影，渐渐远去。回看自己的身影，显得异常的渺小。
那罕见的小白布帽，那烟熏中的谋生，那满面呦黑的笑脸。想到此，我心里有说不出的滋味。我回过神来，车转身向那高大的背影奔去……
人的一生中有许多第一次，然而，让我铭记在心的第一次是学轮滑。
去年寒假，我们一家人回乡下老家看望爷爷奶奶。刚到家，我就看见堂哥悠闲地坐在院子里的长条凳上，他身旁放着一双崭新的轮滑鞋。哦，对了，这双轮滑鞋正是堂哥半年前答应给我买的。
我穿上轮滑鞋，戴好护具，可帅气了。我刚站稳，还没敢迈出第一步，就摔了个跟头。接着，爸爸妈妈架着我的胳膊，让我一点一点向前走。尽管有两位成年人扶着我，但我还是小心翼翼地不敢滑太快，生怕再摔着。
这时，堂哥穿着轮滑鞋赶过来。我看着他自由自在地滑，非常羡慕。从那一刻起，我发誓，一定要学会轮滑。
我对爸爸妈妈说：“你们松手吧，我自己学。”他们刚一松手，我就摔了个屁股蹲。尽管摔得很疼，但我还是表现出坚强的样子不让他们担心。
我擦一下脸上的汗水，自己慢慢站起来，保持好平衡，再一点一点向前滑。我每做一个动作，都提心吊胆，生怕再摔倒。这时堂哥耐心地告诉我：“当你想要停下来的时候，只需要把两脚变成八字形，即将停稳时再立即呈倒八字形，就不会因停不稳而摔倒……”经过堂哥的指点和两个多小时的苦练，我总算可以独自慢慢滑了。
说实话，练习的过程中，有几次我真想放弃，但看到有的小伙伴年龄比我还小都滑得那么娴熟，便打消了念头。现在，我穿上轮滑鞋也可以和其他小伙伴一样，自由地做一些高难度动作了，因为我坚信，我一定能行。
我在爸爸妈妈的精心呵护下长大，活泼可爱，却也胆小怕事，似乎寸步都离不开他们。
那天，妈妈买了一辆漂亮的折叠式自行车，那小巧玲珑的轮子，粉红色的车身，吸引得我围着车子转来转去。妈妈见我喜欢，就说：“要不我教你骑自行车，好吗？”我怯怯地说：“我怕学不会。”“你都四年级了，胆子应该大一点。”妈妈说着就带我出了门。
我们来到附近的公园，这里人少地方大，正好可以学骑车。我坐上去，两手扶着自行车把？m，妈妈在后面推着我，慢慢向前行驶。我紧张地踩着脚踏，眼睛紧盯着前轮，两只手不由自主地晃动起来，妈妈在后面扶都扶不稳，终于歪倒地上。妈妈叹了口气说：“你紧张什么呀？你只管眼睛看着前方，两脚轮流踏，妈妈在后面扶着车，保证你不会摔倒的。”
我又重新坐上车，按妈妈说的去做，果然，车子不再晃动。我越骑越快，妈妈在后面小跑起来。这样不知骑了多久，我俩都累了，坐在草地上休息。妈妈神神秘秘地对我说：“小雪，告诉你一个秘密。”“什么秘密？”“刚才你在骑的过程中，我早就悄悄地放开手了。”“真的？这么说，我已经学会骑车啦！”我兴奋地抱着妈妈的脖子撒起娇来。
接着骑车，我就根本不需要妈妈帮助了。我迎着微风，愉快地行驶在公园的小路上。
我感谢爸爸妈妈的精心呵护，更感谢他们的悄悄放手。正是他们的悄悄放手，让我成长得更快，更健康。
我曾经看过这样一篇文章。这篇文章中主要讲的是：著名数学家、复旦大学原校长苏步青教授谈语文。他说：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂课先考语文。考后判卷子，不合的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”可见学好语文是多么的重要！我们从小学迈进了初中的门槛，学习语文的方法也有所改变。我们很多人都存在这样的误解：学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文；只有打开语文书，才是学语文。这种误解在人们的心中根深蒂固。其实语文最本质的东西是：语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。
如果没有生活，当然也无须语文。在生活中学语文可以有很多方式，比如说：我们可以在影视中学语文，我们可以在游戏中学语文，我们可以在聊天中学语文，我们也可以在报刊中学语文……，而这些方法都能让我们在生活中学好语文。就拿报刊来说吧，在阅读报刊的时候，你难道没学到语文吗？报纸书刊上刊登的名篇名作，细腻而精彩，读起来琅琅上口，又忍不住去拿笔把它记摘抄下来。同时理解文章的作者所运用的写作手法，在这不经意间你的语文水平难道就没有长进吗？在读报纸的时候，当我们随意看到一个新颖的广告或标语，当我们醉心于时尚杂志的动听词汇，有谁又能否定我们在学语文呢！语文是什么？语文就是学习交流的方法，让人与人之间可以进行沟通。而我们在生活中，在报刊中，就能学到，学好语文！说不定我们因此会学到更加精彩的语文，这可能是真的哟！说不定这才是真正的语文，富有生气的语文！只要用心，我们不仅仅能在报纸书刊中学到语文，生活中处处有语文，时时有语文！只要用心，我们一定能把语文学好！
枫叶火红的九月，一大批生机勃勃的新生拥入一个陌生的校园，刚认识完几个阳光的同学，就被分到了这个我要坐一学期的教室。
开学第一课，我们上的是语文课，我很疑惑，第一节不应该是班主任的课吗？班主任给我们说“语文是思维的工具，通过学习，把朦胧的思想变清澈。把不清不楚的语言变为有条有理的语言。学好语文，我们与人交往和交际才会变得更加顺畅，得体。因此我们第一节上语文课，下面与我们用热烈的掌声欢迎你们的语文老师刘老师。”啪！啪！啪！在响乱的掌声中，他带着微笑，带着气质，带着气场大步迈进了教室。
刘老师长着稀少的头发，一双有着高智慧的眼睛，一张能说会道的大嘴巴，嘴上边长着一些胡子渣渣。
刚分到班级，我因自己的字体好看得到了老师的表扬。也在第一次月考中也取得了较好的成绩，老师的在线表扬，使我迷失了自我。在课堂上分神，不认真，成了我的惯例自己变得越来越差，我很害怕，我不知道为什么会这样，我不敢去想。在我无助的时候，是他――刘老师拉了我一把，让我从无尽的深渊中找到了自己，并慢慢的变成了以前那个阳光少年。很荣幸的把我安排到了第一排那个宝座。我在课上跑神时他会提醒，听课时他默默的在教室外注视着我。在这样的环境下，我的成绩也得到了突飞猛进，在那次期中考试中我也是得到了奖状。往后的日子，我上课认真做事，认认真真对待每一件事，做更好的自己。
还有一次，我被他惊呆了，那时刘老师和我们正在操场上踢足球。整体的热火朝天是一名男同学把球踢到了老师的眼睛上，老师趴地不起，都是学生像蜜蜂看见了蜜一样冲了上去。争先恐后的帮老师，只看见老师的眼都被踢出血了，把老师踢流血的那个同学一直在和老师说对不起，对不起。但老师只是默默的说了一句，没事，都是玩的啦。
他还有幽默的一面，比如无聊停电时，他会给我们唱歌跳舞。
是他改变了我对学习的认知，燃起了我对学习的希望，不得不说他很厉害，还是我的全能老师，我真被他惊呆了。
我在嘉信西山小学读书，一年级的时候有一位慈祥的语文老师，当我回忆起和她在一起的愉悦时光，我都要感动地流下了一滴滴的泪水，她，就是我们的班主任——马海青老师。
马老师是中等个子，一双圆溜溜的眼睛，小小的鼻子，有一个小小的说起话来比樱桃还甜的嘴巴。马老师喜欢穿牛仔裤和T恤，不喜欢不一会儿就发脾气，可她又对我们非常严格。
马老师对我们非常严格。一年级的时候，我们太小了，还不太懂事，男生每天都弄一些小事儿来，让马老师喊破嗓子教训他们；女生小部分同学隔天或隔周就弄一些小破坏，让马老师喊喊叫叫地教育她们。
在做这个时候，我们不想发生的事情发生了。时间在慢慢地流失，马老师的声音开始沙哑了，她一开始感觉喉咙非常非常疼痛，于是，马老师来到了顺德第一人民医院检查嗓子。
过了几天，医院里对马老师的检查报告出来了，马老师从医生的手中接过了对自己嗓子的检查报告，马老师一看，她大吃一惊，她看见自己的嗓子检查报告上说喉咙生了一块肉，必须要做手术，如果不动手术，这块肉会越来越大，会越来越疼痛，那时候动手术就太迟了。于是，马老师决定交完我们这一个学期，就辞职然后去动手术。
第二天早上，我们兴高采烈地回到班级里面，我们开始语文早读了，读到8：00了，马老师一进教室，我们马上向马老师问好，马老师把这件事情告诉了我们，我们听到了以后伤心地哭了。
过了几分钟，我们没有再哭了，马老师又看了一下，又开始拿起自己手中的语文书，为我们上语文课，当我看到这一切的时候，我，感动的哭了。
每当我回忆起这件事的时候，我总一次次流下了感动的眼泪。
父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，：父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？”
⑾“在你面前低头弯腰。”……
（选文有改动）
12、文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。（3分）
13、结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。（2分）
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
14、体会下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
15、父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分）
16、请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。（3分）
参考答案：
12、(1)对故事情节的展开起到了一定的推动作用。(2)为父子二人的活动提供了特定背景。(3)多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。(4)营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。
13、透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。
14、运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴任给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
15、(1)父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。(2)父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。(3)父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
16、父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
哎，说来还真见笑，我身高1.82米。才开始学自行车。来往行人还真见笑。说长道短的人真多，什么这样高，脚杆那样长，怎么连自行车都骑不来啊。又是一声声真可笑。我面红耳赤，默默叫怨，只有暗暗的叫，爷爷奶奶，叔叔阿姨，哥姐弟妹，请不见笑。这里让我述分明，在我几岁的时候我就开始了学骑车，于是不小心摔了一跤，脚摔伤了。我从此发下誓言；不骑车，就走路。可现在天天见着白发老人，小小年纪的弟妹，他们骑着车，多么的自豪。而我呢，还一步一步的走路，老跟不上形式啊。在我生活的历程中，缺了一门功课；骑车。于是我下定决心，一定要补上这一课，可第一天骑车就搞笑。
摔倒了就爬起来，爬起来又摔倒，累的我满头大汗。看的人多，教的人也多，笑的人也多。我自言自语的说；不见笑。晚上，我睡在床上，腰酸腿疼。翻来覆去的睡不着，这真是少壮不努力，小时候，如果我下决心，不怕累，不怕摔，不怕痛，我就不会有今天被人笑的场面，想着想着，进入了梦乡，我还在蹬啊蹬啊，一脚就蹬到了第2天早上6点，我翻身起床，又去骑车，没得几个来回，我便骑的来了。要说那时别提我有多高兴呀。
一个叔叔见着说；昨天你骑车还搞笑，今天怎么就骑的来啦，我说叔叔不要见笑，一个人要有恒心，我不但学会了骑车，我还悟出了人生的一个道理，不给你说啊。我骑上车，还是那么的自豪。我还听见叔叔大声说；这孩子还真搞笑。我又高声说；叔叔，不见笑啊，拜拜。
出门在外，每当有人询问起我的姓名，年龄，爱好时，我变会自豪地拿出我的名片—语文，与他娓娓道来。
生活中，我也是这样，我用语文，这张华丽的包装纸将我的名片包装起来，用那优美的语言，隽永的字体，来加工我的名片，使别人全面的认识我，并觉得我是一个处身与世的好朋友。
那年冬天，繁华的夜，喧闹的街。闭上眼，在角落里我独享这静谧之美。咣得，一个黑影闪过，我下了一大跳，睁开眼，一位与我同龄的姑娘飘在我眼前，她羡慕我这静谧的享受，很想与我交朋友。这突如其来的“友好”吓了一大跳，但我还是露出笑容，用友好的看着她。告诉她：我的名字、年龄、爱好，以及生活中的趣事。她笑了，开始敞开心扉，与我交流。我作诗一首，抒发享受这静美之情，歌赞这静谧的世界。她说，我的语文素养很深，有共同的情趣，彼此心相依，就这样我用名片打开了友谊之窗。
用我的名片也打开了生活之窗。记得去年的八月十五，哥哥娶媳妇的喜庆气氛一直延续到晚上，亲朋好友聚在温馨的客厅里，互赠美好的祝福。入席后，暮色四合，随着婚礼进行曲，新郎新娘步入客厅，她们互相交换戒指，而窗外，皓月当空，洒下一片银光，照亮了所有人的脸庞，我也在其中。（“人有悲欢离合，月有阴晴月缺“我吟诵着苏轼这句诗，周围的人听了，都觉得我是一个把世态看得很清的女孩，也没有询问我。于是，）我脱口而出：“但愿人长久，千里共婵娟”。大人们纷纷夸我有才，我也觉得自己很有才，小孩们通过我的美丽名片认识了我。是的，我用“名片“打开了生活之门。这时新郎新娘笑了，月光再一次光顾，清脆的碰杯声与月光交融在一起，好是幸福！
语文，我的美丽名片，你像这美丽的夜空，温馨而又美好。因为你总陪在我身边，我的生活充满友情，充满欢乐。
孟郊说过：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三寸晖。”是啊！母爱是伟大的。
有一次临近月考的时候，老师严厉的说：“同学们，快该月考了，从今天起应该要好好复习。”可是我，却并没有因为快要月考了而紧� 我心里想：这可怎么办啊？我这个星期都没有好好复习。可是我中午回家的时候忐忑不安的告诉母亲：“妈妈，这个星期四就该月考了，老师星期一就说了，可是我以为下一个星期考试，所以这几天一直没有复习。”妈妈却和蔼的说：“没事，只要今天早点写完作业，然后复习到十点就可以了。”
星期四下午，开始考试了我一看试卷这些题我都会。结果我考了86分。妈妈看了看卷子严厉的说：“你昨天怎么复习的，复习了这么久才考了这一点分，昨天我没骂你，是因为我对你的信任，既然你毁掉我对你的信任，那么好吧！这几天你不仅要写完学校布置的作业，还要写完我给你布置的作业，这就是我对你的惩罚。”我正能拿着卷子回到书屋想想卷子写错的原因，不过想想母亲也是为我好，让我有更好的出路。
妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱于赋予无畏精神的好老师。
生活就是一场旅游。成长的旅程中，皆是五味杂陈，充满酸甜苦辣。
成长是酸的。
夏季，蝉鸣不断，骄阳似火。教室里像炸开了锅，缘由是班上一个女生说我偷了她新买的钢笔。我明明是好心帮她捡笔，没想到她却反过来“咬”我一口。明明大家都没看到，却有那样多人帮腔，向着她说话。她们七嘴八舌，你一句我一句，“小偷！快把笔还给她！”“就是！小偷！”我百口莫辩：“我不是小偷！我没拿她的笔……”她的笔是新买的，我的笔难道不是新买的？凭什么要还给她？人的唾沫是可以淹死一个人的，我没跟她们争下去。我的鼻头一酸，眼眶泛红，正午的阳光看上去有点刺眼，外面的树也是，她们也是。那时我只知晓，成长是酸的。
成长是甜的。
“都十岁了，连自行车都不会骑，把人笑去世了。”母亲的声音在我耳边响起。“哼，我只不过不开心学罢了，我可是个小机灵鬼！”“别吹牛，你等着。”话音未落，母亲一溜烟的跑到邻居家借来自行车。我跨上自行车就使劲地蹬，可哪知这车就像匹脱缰的野马，不受控制，我忙从车上跳了下来。我试了一遍又一遍，在母亲的帮忙下，我花了四十分钟控制住了这匹“野马”。我心里喜滋滋的，像吃了蜜一样甜，我真是个小机灵鬼。那时我又知晓，成长是甜的。
成长是苦的。
进入初中快两年了，但我对英语的兴趣依旧没高涨。于是父母便寻思着给我找老师补习英语。一段时间后，补英语的时间定下来了，但我的吉他课却与它冲突了。学到一半，我的手指上好像轻轻触动琴弦都像刀割似的，我原本是想放弃的，但日复1日，看到自己手指上的老茧也就感觉没什么了，我坚持过来了。但目前就让我这么的放弃，我可不想。最后经过父母的劝阻，我将它放弃了。在英语补习中，我学到了很多我以前都缺少的常识。其实，放弃并不意味着失去，由于只有放弃才会有另一种收成。这个时候我知晓了，成长是苦的。
成长也是辣的。
三年级，我居然考了一个史上最低分五十六分，母亲知晓后都气坏了，当时就给了我一嘴巴子，那时脸辣辣的，我更是无地自容。那时我知晓，成长是辣的。
成长的旅程中，艰辛满满，收成满满。成长的列车还没有到站，旅程也没结束……
阳光明媚的上午，我漫步在公园里，光晕照得我睁不开眼，视线渐渐模糊了，我倒在草地上，感觉自己变成了种子。我使劲的睁开眼睛，啊！我简直不敢相信眼前的世界——漆黑一片，没有半点声响，只是无限的静谧。这时，我发现自己躺在大地妈妈的怀抱中。“哗——哗——哗……”，这静寂被雨姑娘打破了，她不仅给我提供了养分，而且让我的地底生活增添了几分乐趣。
我长出了根、茎、叶，这给我的天敌也增加了一道主食。看，我最不愿意的事情发生了，一只大公鸡冲我走过来，难道我要被吃掉吗？我假装没有看到，心想只好听天由命啦！出乎意料，大公鸡四处张望了一下，昂首挺胸的走开了。我心里偷着乐，真正感觉到一种重获新生的滋味。
渐渐地我长出了嫩绿的茎叶，还结交了许多的朋友。黑甲虫躺在我的背上尽情享受温暖的阳光；小蚂蚁钻到我的脚底下挠痒痒；风娃娃像一名舞蹈家，我们经常一起翩翩起舞，日复一日。
“野火烧不尽，春风吹又生”，日复一日，年复一年，就这样过了十年。十年里周围的一切都在变化。土坯房变成了高楼大厦，美丽的田野变成了大工厂。可怜的我们生存的环境越来越小，连公园也不例外，看到我的家园被盖上一砖一瓦时，我哭泣了。
今天，我想呼吁人类：为了美丽的家园，为了地球日复一日多一片绿色，请给植物们更多的生存空间吧！我们也会为大自然的环境贡献出自己应有的绿色。
一、相关知识
1、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
2、记叙的顺序及作用
（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；
突出中心；
内容集中，对比鲜明；
（3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；
为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：
（1） 把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。
3、记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受
找线索的方法：
标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
4、记叙文中的表达方式及作用
（1）描写：包括环境描写和人物描写。
环境描写：分自然环境和社会环境描写
自然环境
①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
社会环境
①交待了……的社会（历史）背景。
②交待了人物活动场所。
③交待了……的风土人情。
④为下文情节发展做铺垫。
人物描写：
方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。
角度：正面描写、侧面描写、细节描写
正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了……
细节描写：具体生动地表现了……
（2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
（3）抒情：
记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
5、表现手法（写作手法）：
对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。
借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、 阅读技巧
1、 概括内容：
①要素归纳法
（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（2）的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）
要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
②题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
③摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
2、 明确中心
（1） 抓标题 （2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手
（4）抓议论、抒情语句
概括主要内容，一般这样一些常用词语：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
3、分析词的含义和作用：
① 解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义）+语境义+情感义
在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
4、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
5、理解句子：
（1）分析句子的表达作用
①抓关键词：（字面义）+语境义+情感义
②抓修辞：
比喻：形象生动
拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使……人格化，形象生动
夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了……
排比：增强了语言气势
对比：形成强烈反差，突出了……
对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐
反复：强调/突出了……
设问：引起读者注意和思考
反问：加强肯定/否定的语气
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密
反语：增加讽刺意味
老师给我们布置了一篇作文，题目是：《寻找身边的美德好少年》。我心想：嗯？好少年？那可不好找哇！
回到家，我跟妈妈说了一声，便去找作文材料去了。
走在路上，烈日当空，骄阳似火。突然发现马路边上有一个买冰棒的大哥哥。于是，我走上前去，对那位卖冰棒的大哥哥说：“大哥哥，我要买一支香草冰棒，多少钱啊？”大哥哥笑着说：“2元钱。”我付了钱，刚想走，大哥哥却在后面叫住了我：“小妹妹，你的钱掉了！”我数了数口袋里的钱，嘿！真的少了5元！接过大哥哥递来的钱，我明白了…
走在路上，嘴里嚼着清凉爽口的冰棒，包装纸随手一扔，刚想走，后面的小妹妹叫住了我：“大姐姐，垃圾怎么可以随手乱扔呢？如果人人都扔一个垃圾，那么，这个地球将会变成什么模样？”我一听，脸顿时红了：“对不起。”便把包装纸扔进了垃圾箱。顿时，我明白了… 回到家，我立刻把这两件事写了下来，我相信，这一定是一篇不错的文章！
美的标准是什么？善良、朴实。而美德又意味着什么？至善、至纯至高和博大。一个人有了才能而且努力，还要修养弘毅的胸襟、浓厚的美德，要不骄不吝，此时，美的天使才能永远偎依着你。这句话能说明什么问题呢？它能说明一个人应该注重修养弘毅的胸襟、浓厚的美德，要不骄不吝，只有这样此时，美的天使才能永远偎依着你。