无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，如下是可爱的小编帮大家收集的英语四级万能作文（5篇），欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
关键词： 大学英语四级考试 缩写 作文题型
1.引言
大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。随着学生实际情况、社会需求和考试情况的变化，教育部在考试的内容和形式等方面进行了改革，这里拟对四级考试作文题型进行探索。
2.四级考试作文题型分析和存在的问题
2.1四级考试作文题型统计分析
从1990年1月至2012年12月，全国一共进行了47次四级考试，作文题型统计情况为：汉语提纲作文出现39次，约占82.98%；英语提纲作文出现1次，约占2.13%；情景提示作文出现2次，约占5.13%；看图作文出现2次，约占5.13%；段首句作文出现1次，约占2.13%；英语图表作文出现1次，约占2.13%；英语格言作文出现1次，约占2.13%。就体裁而言，议论文最多，47次中出现30次，占63.83%。
上面的题型统计表明，23年来共47次四级考试中，写作测试题型最多的是汉语提纲作文，英语提纲作文、英语图表作文和英语格言作文则分别只出现了一次，而写作测试常考题型主要有8种[1]，其中的关键词作文、命题作文、缩写和摘要 写作基本上还没有出现过。
2.2存在的问题
纵观多次四级考试作文，题型单一，且主要是汉语提纲作文，在目前大学英语考教关系没有厘清的情况下，出现了诸多问题。
首先，四级考试成为大学公共英语教学的方向，大学公共英语教学中的写作能力训练没有按照教学规律逐步展开，越来越偏离培养学生写作能力的目标，而成为达到四级考试目的的手段，成为一种应试教学。为了提高四级考试的通过率，有的学校打乱正常的教学计划，根据四级考试要求调整英语课程设置和正常的写作教学进度；有的教师为了提高本班学生的四级通过率以显示教学水平，就专门研究四级考试“作文规律”，抛开教材的既定写作能力培养计划，通过四级考试大纲和有关辅导材料组织写作教学。学生的英语写作训练更是从考试作文需要来进行的，专门研究作文考试模板，背诵范文[2]。
其次，四级考试成为评价大学公共英语教学质量的最高标准，以考试成绩好坏来衡量教学质量的高低。教育主管部门在大学教学工作评价中把四级考试通过率作为重要指标，教师任教班级学生的四级考试通过率成为教师教学业绩的重要考核指标，四级考试能否通过直接影响到学生能否毕业或获得学位。于是，大学公共英语写作教学就是围绕四级考试的要求转，而不是提高写作能力。
最后，由于一切从考试出发，一切为了通过考试，结果，四级考试大纲所要求的内容掌握了，英语作文考试技巧提高了，但根据教育部《大学英语课程教学要求》的要求，学生的英语综合应用能力，尤其是写作能力并没有多大提高。调查表明，很多大学生虽然四级考试成绩不错，但到了实际工作中，面对需要翻译的外文资料，却连一个内容简介都拿不出来，因此，不少用人单位甚至认为四级英语考试的可信度不高。
3.四级英语考试作文题型改革
3.1针对大学生英语写作能力与社会需求
对于书面表达能力，教育部《大学英语课程教学要求》指出[3]，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。较高要求：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。更高要求：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。
可见，目前大学英语四级考试作文是针对一般要求和较高要求来进行测试的，这符合学生英语水平和社会需求不断提高的实际情况。但是，由于题型单一，体裁少变，教师研究题型，讲解考试模板，学生背诵材料，照着万能作文模板采用填充作文的方法进行写作，这样的写作训练，学生的能力何谈提高？如此，到工作岗位上不能满足工作需要也就不足为奇了。
既然现行四级考试写作测试存在着不足，就必须进行改革。改革必须打破旧的观念，打破汉语提纲作文占绝大多数的局面，打破议论文的体裁模式，更好地发挥四级考试作文的引领导向作用，更好地促进大学生写作能力的提高。
3.2缩写题型的特点和要求
缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度的前提下概括原文内容、压缩篇幅，使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。
但是，缩写也不是无原则地压缩内容，减少篇幅。缩写时，要在内容主旨、转述形式和语言选取上都体现简练。
首先，在内容上要注重浓缩。缩写是对原文内容的高度概括，而不是对原文内容的改写或评论、议论；缩写是作者对原文内容的注解，作者可以借题发挥，添加与原文内容和观点一致的描写、说明或议论。缩写时一定要准确完整地把握原文，主干枝叶分清楚，有关主题的主干切不可任意肢解删减，我们要删去或简写的是无关大局的细节，切不可随便摘取其中部分要点了事。
其次，在转述形式上尽量与原文保持一致风格。缩写时，无论什么样的文章体裁，都以记叙、议论或说明的形式表述原文内容。一个事件的发生过程，就以记叙的形式缩写；一篇说理性的文章，就以议论的形式缩写；一篇说明文则以说明的形式缩写。许多情况下，文章不是简单的记叙文、议论文或说明文，而是两者或三者兼而有之，甚至是对话形式的一篇文章，但是，无论如何，都有主次之分，在缩写时要保持记叙、议论或说明的主次和比例。
再次，在语言上要注重精炼。在准确理解原文的基础上，对原文要点用自己的话进行改写。这种改写是在保持原文主体内容和主要观点的基础上进行的，改的方面可以是人称、语言、结构等。缩写时，尤其是长对话缩写，特别要注意人称转换，根据上下文做合情合理的设想。要注意语言时态、时间表达等方面的改变，保持一致性，避免因语言使用不当造成意思与原文不一致。词语选用也很重要，要根据句子语用意义选取恰当的概括词语，而文化词汇的理解和转述更是要慎之又慎，要注意文化内涵义的差别。
3.3缩写题型的适用性和优越性
在中国英语教学和考试现状下，缩写题型更适用于大学英语教学的写作能力测试要求，在培养学生写作能力方面具有更大的优越性。
上面的统计表明，大学英语四级考试的作文题型主要是汉语提纲作文。表面上看，这种题型便于命题人结合社会热点问题出题，能够让学生迅速抓住作文的中心思想，使学生在写作过程中不至于偏题，从而有利于考查学生的英语语言能力。实质上，从写作过程看，学生往往是汉语思维加上英语表达进行写作，显得不伦不类，写出来的作文往往是中国化的英文，中外文化词汇使用更是错误百出，不能检测学生的英语思维能力；而且，在多年汉语提纲作文题型的指引下，教师和学生容易押题，给出一些范文或写作模板供学生备考，因此，写出来的一些看似较好的英语文章也不能体现学生的英语写作能力，脱离了考试的目的。
缩写题型能发挥汉语提纲作文的长处，更能避免汉语提纲作文题型的不足。首先，考试的缩写原文可以选取社会热点英语原文，这样就能较好地发挥四级考试指挥棒的作用，教师和学生就必须阅读更多的社会时政等热点问题文章，促进教学中文化词汇的讲授和运用。其次，考试缩写原文可以是多种题材体裁形式，这样就引导学生从作文的角度深入了解英语各种体裁的特点，有利于学生对于英语体裁有更深入的认识，无疑能增强学生的书面交际能力，也能更好地适应未来工作需求。最后，缩写是以原文为蓝本进行的改写，在内容、形式和语言等诸多方面应与原文保持一致，便于培养学生的英语思维能力。
4.结语
总而言之，多年来大学英语四级考试作文题型少变的情况导致了不少问题，写作能力的测试变成了作文的押题和猜题，必须从教学现状和社会实际需要出发改革作文题型。作文题型的改革必须着眼于学生写作能力的提高，充分发挥大学英语四级考试的引领作用，引导教师和学生在教与学中提高观察能力素质。
缩写作文题型具有独有特点，适用于四级考试的测试需求，具有其他题型所没有的优点，有利于培养学生的写作能力，有利于培养学生在全球化时代中外文化词汇的运用能力，能够避免不地道英语的出现，避免投机取巧押题猜题的情况，避免出现作文模板一类的模式化答题思维，加以推广应用。
参考文献：
[1]李华田。四级写作[M].武汉：武汉大学出版社，2006：2.
[2]肖元勤，朱建军。大学英语四六级考试内容的合理性分析和改进[J].考试周刊，2009（47）：7.
[3]教育部公布《大学英语课程教学要求》（全文）.http：///edu/kong/news/2007/09-26/1036802.shtml.
有一次牙齿有点松，需要拔牙。我自己拔了好几天没拔。“全能”知道了，对我说：“让我看看。”听完之后，我心想：你看，一定是骗人的。想着想着，我闭上了嘴。“万能”见我没开口，幽默地说：“我手上有麻药。另外，我只是看看，不会疼。如果疼，说明麻药不起作用。”我被他的话逗乐了。正在这时，“万能”把手伸进我嘴里，拔掉了这颗摇摇欲坠的牙齿。当时我并没有感觉到什么疼痛，只是不停的笑。笑够了，发现牙已经拔了。这时，万能说：“我说不疼。拔牙要收费。今天快关门了，我不要你的钱！”我听着，他逗我笑。看来以后一直在找这个拔牙的“牙科医院”。
“全能”才是真正的全能！
还有一次，我正在做作业，灯突然亮了，突然就停了。这让我很担心，所以我做了开关并插上了电源，但它不起作用。路过的“全能者”看到了，仔细看了看，说：“原来这里有问题。”说完，他摸了摸灯。随着一声“刷”，灯奇迹般地亮了。
“能者”真好！做饭，修理，洗衣服。
你能猜出这个“万能的”是机器人还是电脑什么的吗？
实话告诉你！“全能”其实是我父亲。
用于作文开头的万能模板：
1、Many people insist that... 很多人(坚持)认为……这句话乍看没亮点，但将众人皆知的"think"换为"insist"有没有觉得高大上了许多？
2、With the development of science and technology, more and more people believe that... 随着科技的发展，越来越多的人认为……这个虽谈不上洋气，但正确率百分百啊，还超好记！
3、A lot of people seem to think that... 很多人似乎认为……"think"终于闪亮登场，但"seem to"为整个句子增添了点婉转之感。
引出不同观点的万能模板：
1、People's views on... vary from person to person. Some hold that... . However, others believe that.... 人们对……的观点因人而异。有些人认为。然而其他人却认为……看这个长度就已然鹤立鸡群。其实，也是一个蛮简单也好记的模板。
2、Attitudes towards (drugs) vary from person to person. 人们对待吸毒的态度因人而异。乍一看，跟上句的开头神似，其实就是省略掉了"people's"，不仅清爽而且好像高端了一些。
3、People may have different opinions on... 人们对……可能会有不同的见解。又是一个婉转的句子，展示其客观性。
4、There are different opinions among people as to... 关于……人们的观点大不相同。"different"虽拉低了水准，但"as to"又拯救了回来。
5、Different people hold different attitudes toward (failure). 对(失败)人们的态度各不相同。这句话貌似亮点不多，顶多一个"hold"，但也是安全牌，容易理解。
得出最终结论的万能模板：
1、Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that... 把所有这些因素加以考虑，我们自然会得出结论……很完全的答法，"take sth into consideration"短语的应用，加分。
2、Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that... 考虑所有这些因素，我们可能会得出合理的结论……"Take into account sth"短语似乎又比上句的"take sth into consideration"提升了一个层次。
3、Hence/Therefore, we'd better come to the conclusion that... 因此，自然我们得出以下结论。。。"Hence"一词用在文章中大气吧，但别平时口语中用，否则即使老外也用一种看老古董的眼神看你。。。
再特意提一句："we'd better"在这里不是“不得不”或“最好”的意思，而是一种自然而然，水到渠成的得出结论。
4、There is no doubt that (job-hopping) has its drawbacks as well as merits. 毫无疑问，跳槽有优点也有缺点。短语"there is no doubt that"上线，同时运用我们的老朋友"as well as"增加看点。
5、All in all, we cannot live without... But at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise. 总之，我们没有……是无法生活的。但同时，我们必须寻求新的解决办法来对付可能出现的新问题。这句话一般用于作文结尾，属万能句式，句式较为简单，方便操作。
提出最终建议的万能模板：
1、It is high time that we put an end to the (trend). 该是我们停止这一趋势的时候了。"It is high time" 打头，为该句增色。注：that 后跟虚拟语气，后跟动词的一般过去式，表示“是某人做……的时候了”或者“是某人不做……的时候了”
2、It is time to take the advice of ... and to put special emphasis on the improvement of ... 该是采纳……的建议，并对……的进展给予非常重视的时候了。去掉一个"high"，画风完全不一样，不用过去式，只需用"to do"来替代。
3、There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ... 毫无疑问，对……问题应予以足够的重视。"there is no doubt that"+被动还是蛮经典的组合。
4、Obviously,.... If we want to do something... , it is essential that... 显然，如果我们想做某事，我们需要……这句有些老生常谈，稍微不“常”的就是"essential" 替代了"important"。
5、Only in this way can we... 只有这样，我们才能。Only+倒装，经典万能句式，还能看出点水平呢。
6、It must be realized that... 我们必须意识到。把人人都会的"I realized"升格为被动语态，省略了主语，监考老师绝对会眼前一亮！
【关键词】QQ平台 四级写作 教学模式
一、引言
全球化的社会发展背景下，英语已经不仅仅是一门课程的。学生可以通过英语学习了解世界各国的文化，扩展视野，培养人文精神。因此英语教学也备受重视，不少学校将通过国家英语四六级考试与学生的毕业证挂钩，四、六级证书也是学生毕业时应聘的基本条件。教育部颁布的大学英语课程教学要求指出，要充分利用多媒体、网络技术发展，同时采用新的教学模式，因而网络平台建设成为大学英语教学改革的迫切需要。
二、大学英语写作教学现状
由于学生语言表达能力有限，英语写作练习课时安排有限，导致学生的写作水平迟迟停滞不前。学生不清楚作文的段落结构构建，写作思路不清晰，句子语法结构多是汉语式英语，不遵循英语语法规则。粗略估计我院80%左右的学生四级作文水平是5分段，这样的水平如果想通过四级考试几乎是不可能的。老师们对这种状况很担忧，一直试图寻找一种学生乐于接受的并有效的提高其写作水平的途径。
三、利用QQ平台进行四级写作教学辅导的教学模式实践
1.利用QQ群上传写作相关资料。教师按类型将写作分为十个类型，分别是阐述理由型、阐述原因型、抒发观点型、说明重要性型及说明影响型等等。教师上传学习这十大类型写作的相关课件，要求学生每周按类型学习，并按照老师的布置要求完成写作训练，然后上交给老师进行批阅。
教师上传四级作文写作指导资料，其中包括四级亮点词汇的介绍和在历年四级真题中的运用实例，重要句型和万能句，以及段落结构抒写技巧等。
2.利用QQ群互相交流学习。教学过程应该是教育者、受教育者、教育中介三者之间的对话的过程。“对话”推动思维方式的改变，是一种生产性、创建性的过程。“独白”式教学是知识的复现，而利用 QQ 平台进行作文教学，是“对话”式教学，激发学生对自身知识结构的重构的主观能动性，并将知识不断更新。同学们将自己的作文上传到群共享，和同学之间进行交流学习。学生通过与各种不同的对话方式和对象的对话，在对话过程中不断的升华和创新自己的认知方式和知识结构。
3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平台进行作文教学不再是向学生单向地传递知识，学生也不再只是从教师那里被动地接纳和存储知识，而是师生以平等的身份进行交流，因为QQ本身就是交流平台，不同与传统的教学课堂。在这里，双方精神相通，在经验与共享中为共同目标努力的切磋学习中。从表面上看来师生交流过程中受益的只是学生，但实际上，双方都是受益者。教师在帮助学生解决疑惑的过程中了解了学生在写作中普遍存在的问题，以此可以指导教师的课堂教学，提高教学的针对性和有效性。
4.线下利用句酷网自我评价。教师推荐学生注册句酷网―英语作文自动批改网。学生将自己的作文上传到老师给的作文编号里，系统会自动评出作文的分数并且指出其中的语法错误。学生可以通过句酷网的提示修改作文，纠正自身语法方面的错误，有利于学生及时发现问题，及时解决问题。毕竟老师的批阅作文时间有限，作文量太大，老师根本忙不过来，同时影响批阅的细致程度。句酷网正好帮助老师查阅作文，学生可以最大限度的进行写作练习，而且及时收到句酷网的反馈。在线独立完成作业的方式可以带动学生利用课余时间学习，帮助他们形成良好的自主学习习惯。
四、利用QQ平台进行写作教学的教学效果的检验
为了检验网络QQ平台对作文教学的促进作用，笔者采用了写作水平测试和问卷调查的方式来收集数据证明。我们为学生安排的作文分类练习共十个单元，把最后一个单元类型作为学生写作水平测试的题目。根据学生在第一单元的成绩与最后一个单元的成绩对比分析，我们得出了这样的结论：学生经过三个月的集中的、有计划的写作训练后，对于抒写文章的框架结构有了很好的把握，切入点准确，论述详尽有力，有理有据。同时文字连贯性很好，积极地使用一些常用连词，使文字的逻辑性强，主题突出。
问卷调查主要针对学生对网络QQ平台的认可程度、教学内容、教学模式和教学效果这四个方面展开。从调查结果中可以看出，40%以上的学生对于这种通过网络来指导学生写作，传送写作素材的教学模式的评价是肯定的，他们喜欢这种教学模式，通过自己的课后拓展和老师的指导，他们认为自己的写作水平比三个月前有了提高。同时也有20%左右的学生不认可这种教学模式，通过后来老师的访谈得知，他们还是依赖传统的教师详细讲解，不愿意主动地去探索知识，而是习惯被动接受知识，同时一边听记笔记。
五、结语
通过本次在写作教学模式方面的大胆尝试，我们认为大部分学生乐于接受现代教育技术下的新的教学模式体验。人机互动的方式有助于学生自主学习能力的培养及自我约束力的提高。也有部分同学利用网络学习时间进行娱乐项目，QQ聊天等。另外我们的写作素材可以更丰富多彩，更贴近英语四六级考试作文题材，促使学生在练习中获得自信和进步。
参考文献：
[1]钟阳惠。基于网络平台的高职英语阅读教学模式研究[J].海南广播电视大学学报，2015（3）.
小学三年级开始接触英语，但那时候没有好好抓住学习的机会，一有时间就花在游戏上，对英语的学习一点也提不起兴趣，导致我临近高考的时候才发觉英语成绩对我的至关重要。我开始跟老师学习一些英语的技巧和高频词、常考词，就为了能在高考决战那一天能帮助我提高成绩。
本以为自己挺过了高考，大学还幸运的选择了英语不是主科的专业，虽然大一要接触英语一年吧！但它最终考试的时候也不难，大多数我们也知道考什么内容，可以提前准备好，只要下点功夫也不至于挂科。后来考英语四级的时候才知道会一门语言是多么重要的事情。英语成绩好的同学随随便便一考，英语四级就过了，而我，一个英语小白，都不知道从哪入手，背单词也记不住，每次考前我都要自己背一些万能的句子放在作文里才不至于作文成绩低。
经历过两次英语四级失败的我还是对英语抱有信心的，英语虐我千百遍，我对英语如初恋。不就是一个英语四级吗？我就不相信这大学的四年里我考不到一个英语四级的证书，就算是死记硬背我也要拼尽全力去争取，高考这个大难关都挺过来了，还怕这英语吗？相信奇迹还是会发生在我这爱笑的人身上的。
在刷手机的时候也看见了不少的英语视频，发现看视频不仅可以提高自己的兴趣，还能帮助自己提高记单词的能力，所以我打算从视频入手，一边看视频一边学习英语，争取早日提高英语成绩。