作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了四年级英语教案优秀10篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子学习打下基础。
二、教学目标
（一）教学目标
1、知识目标
A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
B、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn
三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
C、谈论可以帮助我们的人：What can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
【说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
【说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
（一）歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing<>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulance man.。
（二）学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
Drive ， drive ， drive ， ambula nce men drive an ambulance.
Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
Check ， check ， check ， dentist check my teeth.
Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做Fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
（三）多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。
（四）展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
（五）课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
A、抄新单词和重点句子。
B、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：A：What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自选作业：了解其他职业的职能。。
【说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。
2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。
3、学生能熟读并理解本课课文意思。
4、“四会”词句：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join
What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。
2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机（带）、图片。
2、学具：跳绳。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1、学生一起唱上节课所学的歌曲。
2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
T: What time is it?
S:It’s…
T:Is it time to go home?
S:No, it’s time to have class.
T:What time do you go home?
S:At…
3、老师请一个同学帮助进行对话：
S:What time is it?
T:It’s…
S:Is it time to play ping-pong?
T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
S:今天星期三。
T：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
2、老师出示一张图片并介绍说：
Look! What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who’s that boy?（That’s…）What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.
3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
What day is it today?
It’s Tuesday.
What is he doing?
He is jumping rope.
Playing volleyball.
Playing with a yo-yo.
Let’s join him.
4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习
1、听录音，跟读课文。
2、老师领读黑板上的重点句型。
3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。
4、让学生两人一组练习新对话。
5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
6、做《活动手册》上的听力练习。
I. Listen and connect.
录音内容：
Jump rope on Monday.
Play basketball on Sunday
play volleyball on Thursday
play football on Wednesday
Ⅱ。Listen and complete the dialogue.
录音内容：
Tom: Hello, Mary! What day is today?
Mary:It’s Wednesday.
Tom:Class is over. Is it time to jump rope?
Mary:No, it’s time to play games.
Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.
Mary:OK. Let’s go.
（四）作业
1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。
2、做《活动手册》第Ⅳ题：
参考答案：
2 1 5 4 7 3 6
3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。
2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1、老师带领学生复习时间的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…？
Yes,（No,）it’s time to…
What time do you…？
At…
2、老师带领学生复习星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。
（二）巩固练习
1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
（三）作业
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ。 Listen and say.
录音内容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
五、教后记（Notes）
第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1、通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容（Activities）
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
三、活动准备（Preparations）
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程（Steps）
（一）热身
1、师生对话：
T: What day is today?
S: It’s…
T: What time is it?
S: It’s…
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
T：Let’s join him.
S：OK. Let’s go.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
（二）学唱歌
1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
Days of the week
Sunday la la la,
Monday la la la,
Tuesday la la la ， Wednesday,
Ia Thursday la la la ，
Friday la la la ， Saturday.
That makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
（三）做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
（四）作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记（Notes）
课题：Unit 1 Our school
教学重、难点：“Is this…？/ Is that…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生表演A部分Let’s do的内容。
2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…？和Is that the …？ 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2．Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1） Look! This is the library. We have many picture-books.
（2） That is the canteen. We have lunch here.
（3） Is this an art room? Yes, it is 。
（4） Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听Story time中的故事并跟读。
一、教材分析
《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1）能够借助图片理解故事内容：
(2）在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
一、教学内容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教学目标
1、 Work with language, sing along and fun with English.
2、 Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…。.
3、 Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……？
三、教学重点
能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。
四、教学难点
能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。
五、教具、学具
tape, pictures
六、教学过程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1、 Review the picture of clothes in oral:
What’s it? It’s a ……
What’re they? They’re ……
2、 Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3、 Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1、 New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板。插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
（1） 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
（2）掌握他们的复数形式。
（3）知道What are these? What are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these? What are those? They are 。.。
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感，
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2、 Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.Tell a story about Zip. 。
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
（1） Let students play a game.
（2） Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
（4 ）Practise the sentences and the new words through the "role play.
（5） Watch a video about animals.
（6） The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
（幸福课堂模式）
一、情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的`实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
二、总结提升
情感教育。
今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants第一部分单词的教学，以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。
一、说教材
我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
1、知识目标：使学生能听、说、认读shirt skirt pants blouse sweater五个单词。
2、能力目标：培养学生的自主探究能力。
3、情感目标：培养学生自主探究的积极性，培养学生对日常生活知识的了解。
4、教学重点：
能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。
5、教学难点：
（1）帮助学生树立自信心。
（2）单词的教学。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语很陌生，针对他们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用现有的服装资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法、学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
四、教学工具
教师准备：相关的单词卡片；所学单词相应的服装，录音机
五、说教学步骤
第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi!Good morning
Boys and name is Zhang is your name?Nice to meet you.
教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围
在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：How Are You?播放录音。学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师说：It’s time for you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板书课题。
设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：创设情景，呈现新知
利用服装来进行教学服装的英语单词，并用句型What is it? What are they?引出对服装的认识（汉语），利用单词卡片，然后老师教读，学生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，提问“What colour is it?”
引导学生说短语激发了学生展示自我的意识，并为下节课的教学做铺垫。三年级的学生英语字母的正确书写尤为重要，激励学生上台在四线三格书写，并给予奖励。
设计理念：我以实物的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，并激发了学生的兴趣。五个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。
第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可获得一个奖品。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，那个小组获得一个奖品。
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
第五步：学生提问，学生回答，练习新知
在这一阶段让一名自告奋勇的学生上台用What is it? What are they?提问卡片上的服装单词，学生回答。
设计理念：加深对单复数的理解，给学生自我展示的机会。第六步：课堂总结，总体评价。
这节课你学会了什么？最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。
设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
反思：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。
一说教材
1.教材体系
我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where's the/my……? It's in/on……及其复数形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四会单词如， cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：What's for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
3.教学目标
通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a进一步操练第一课时的句型：What's for …?Where's the/my…?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。
B学习新的四会句型：Where are my/the……?并注意单复数区分There's no……in/on/near……
C掌握四会单词：knofe ,等。
(2)能力目标
a学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
B学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。
(3)情感目标
使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。
(4)教学安排
本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。
(5)教学准备
教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物
二说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三教学程序
step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。
step 2 Revision
分三个环节复习：
1利用事物，师生自由对话
可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk?注意对单词单复数形式的操练。Magic eyes游戏：What's in the bag?
引出单词：egg bread并板书。
根据学生的回答渗透句型：There's no …in/on…
并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。
如：Is there any water in the glass?
's no …in…Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。
通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:
Left, left ,a fork
Right, right, a knife
Cut, cut, cut a slice
Em, em, very短小、押韵又欢快，学生乐于接受。
step 3 Presentation借助课件，设计情境，复习中带出新知。
T: I'm a little 's go to 's 's in the kitchen? Look and can't see any are the foods? Where's…?利用表情和语调启发学生猜想where's…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。
: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?
B.再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。
C.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。游戏“Hide and seek”
学生自藏所带的实物，让其他人猜。
在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一
子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加
对句型的理解。
step 4 Practice and consolidation
这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。
step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out
先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。
step6 Make up dialogues
课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know
Where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。
教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
To practice the dialogue
教学难点：
Act the dialogues
教学方法：
1、情景教学法
2、自主学习 合作探究
教学准备：
多媒体 录音机
教学过程：
一、新课导入
情景导入对话
1、迷路了，怎么办？是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?（说明英语中的地址如何表达）
练习问路的句子
2、 描述方位；让学生知道东南西北的单词。
二、听力训练
听录音，看图片
三、对话处理
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
四、学以致用
（一）练习对话，进行巩固。
（二）表演对话。
（三）做游戏
1、传纸团。
2、找礼物。
五、作业设计
1、背诵对话。
2、抄写单词。
3、 做练习册
板书设计：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?