牛津英语教案优秀3篇

作为一名教师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?这次漂亮的小编为您带来了牛津英语教案优秀3篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

牛津英语教案 篇1

活动目标:

1、通过游戏活动,引导幼儿的学习字母rst的正确读音,初步了解单词ra it star tea的含义,发音基本准确。

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备:

rst 字卡,ra it star tea的图片 cd

活动过程:

一、问候

t:good morning,everybody

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜

t:look,what is it?gue

2、幼儿猜出或猜不出后,就完整出示卡片,并教会幼儿正确读音。

t:ok ,it’s r

游戏:将字母卡rst依序贴在白板上,老师带读数次,再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆

ok,let’s do together

(如此类推,教授rst) My Body(我的身体)

牛津英语教案 篇2

一、教学内容

part a,b,c

二、教学目标

1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。

3.能在教学活动中,感受到成功和快乐。

三、教学重点

1.能初步将本单元句型运用到交际中。

四、教学过程

step 1. greeting.

(日常问候语

step 2. revision

1) free talk

师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干,操练句型:

what’s this/that in english?及其应答

2)学习歌曲what is this in english?师示范后,学生跟唱。

3)鼓励学生挑选喜欢的图片,小组创作新歌词,并集体演唱。

step 3. activity

1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

2.listen and point.

3.listen and color.(师提供颜色,生自己涂色)

4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议:in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

5.师示范新对话,并让学生跟读。

如:

a: come here ,…

b:all right.

a: excuse me, what’s this on your book.

b: oh, it’s my tape.

look, it’s new.

it’s green and white.

it’s from my dad.

it’s on my book now.

6.学生以小组为单位,编新对话,并表演。

step 4. homework

1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

2.口头向父母介绍自己的文具。

注意点:

1.活动课不能搭建花架子,所设计活动要紧紧围绕教学重点。

2.活动过程中要用语言,不仅用本单元,更要考虑到前面的知识联系。

活动资源要用足,用好。

《牛津英语》教案 篇3

lesson plan

school: no1. primary school, huangpu district

name: ni hongxing

book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

topic: farm animals

aims: 1. structures: what do you hear? i hear?

2. words: sheep, pig

3. function: asking ?wh-? questions to find out specific information

language focus: using present tense to express the thing people hear

aids:   computer, pictures

procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1. warming-up( a picture)t: ask pupils to say a rhyme.ps: say the rhyme.通过儿歌帮助学生回忆所学内容,为以后的学习做准备。2. questions and answers:what do you see? ( a picture)t: ask pupils to tell what they see in the picture and try to describe it.pn: answer. ⅱ.while-task   procedurecontent 1:i hear?o:p>1. introduction:(computer)t: introduce the new sentence to pupils.通过媒体,让学生先听声音,后出示画面,使学生立即理解所学语言的含义。运用生动的画面调动学生学习的积极性。2. imitation:i hear?o:p>1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to change their voices and  say the sentence.3. substitution:(computer)t: let pupils listen and say the sentences.ps: say the sentences.4. guessing game:how many 卍o you hear?t: ask several pupils to act as different animals and make sounds. let one pupil listen and guess how many animals he/she hears.pa-ps 1.让学生通过听音猜出动物的数量这一游戏,操练i hear?的复数表达方式,有趣的游戏,能提高学生的兴趣。2.利用情景进行教学。丰富的背景声音,让学生体验农场的热闹氛围,而随着答案的揭示,各种动物出现在画面上,让学生仿佛置身于农场之中。5. conclusion:the usage of the new sentence.  (computer)t: let pupils listen and answer what they hear on the farm.pn content 2:sheep1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.       通过儿歌即操练所学单词,又帮助学生掌握sheep这个单词特殊的复数形式。2. imitation:  sheep1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to act as sheep and say.3. saying a rhyme:(computer)t: ask  pupils say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.4. guessing game: where is the sheep?(computer)t: let pupils listen and guess where the sheep is.pn: answer.content 3:pig1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.       让学生通过听猪儿的不同的声音,猜猜它们在干什么。激发他们的想象能力,提高他们的语言表达。2. imitation:  pig1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to act as pigs and say.3. guessing game:(computer)t: ask pupils to listen to the different sounds and let them discuss in groups what the pig is doing.pn: answer.content 4:what do you hear?1.introduction:t: introduce the new sentence to pupils.                  让学生通过自由的交流,巩固所学语言,提高操练的效益。2. imitation:what do you hear?1) t: ask pupils to follow.  t-ps2)t : ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:     1)t: ask pupils to say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.2)t: ask pupils to work in groups and make new rhymes.pg: say rhymes.4. activity: what do you hear?t: ask pupils to walk around the classroom , make different animals sounds and ask their classmates what they hear.ⅲ. post-task   activitymaking dialogues:t: ask pupils to make a short dialogue in pairs.pa-pb充分培养学生语言的重组能力,使新旧语言得到融会贯通。以学生为本,对于不同学习能力的学生提出不同的要求。ⅳ.assignment1. copy the   words.2. let them say what they hear on the way  home. 让学生通过书面进一步巩固语言。

教案设计说明:

这堂课的教学内容比上一堂课多了一个单词。这是因为学生在学会了what do you see? i see?这组句子的基础上再学习 what do you hear? i hear?时已无太大的困难,所以安排了比前一堂课较多的学习内容。

在设计这篇教案时,我创设了丰富的情景,让学生在有声有色的环境中学习目标语言。在教学单词 ?句型?what do you hear? i hear厰时,我通过多媒体创设了农场热闹的情景,到处是动物,到处充满了动物的叫声。喧嚣的景象,让学生仿佛置身于现实。使语言的学习变得更为自然。

在操练语言时,我通过儿歌、谜语结合小组,两两及全班的活动形式,以求扩大学生的操练范围和练习密度。其中,让学生通过听小猪的不同的叫声,让他们发挥想象力,猜猜小猪们在干什么。极大调动了学生的学习热情。而当小猪可爱的画面出现在屏幕上时,他们更是兴奋不已。

在最后的巩固操练中,我创设情景,给学生自由组合的权力,让他们施展各自的能力,结合旧知进行综合操练。对于不同学习能力的学生,我提出了不同的要求,以学生发展为本,让每位学生都得到不同程度的提高。

2b unit1 period 4(上海版牛津英语教案) 来自第一范文网。

一键复制全文保存为WORD
相关文章