作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是人美心善的小编小鱼儿给大家整编的小学三年级英语教案【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。
Unit3Part ALet's talk
一、教学内容简述
小学英语（PEP）三年级下册Unit3 Part A Let's talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。
二、教学设想
（一）教学目标：
1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：How many.。.can you see? I can see.。从而提高学生运用语言的能力。
2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。
3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。
（二）教学重点难点：
本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型How many.。can you see? I can see.。.
(三）教学准备
录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。
三、教学流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、从猜数字游戏中自然引出“How many"
2、出示事先准备好的实物。
T：Look! How many pencils? How many books.。 S:1——15
T:How many 后面词有什么特点。
S：名词复数。.。
3、找一名学生做助手，利用How many进行对话。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班进行操练）
Step3: Study"Let' talk"学习对话。
1、出示风筝：
T：What is this ？ Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教师用自问自答法导入对话。
3、放录音，学生跟读，教师领读。 Step4: Practice。
1、同桌练习对话。
2、两人一组对话。
3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。
教学反思：
（一）、成功之处
在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。
（二）、不足之处
1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。
2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。
（三）、改进措施
在以后的教学中 ，我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。
一、教学目标
1、语言知识
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、语言技能
能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ。Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……？
When did you come back?
Ⅱ。Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……？” Did you see……？ Did you buy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”。教师问：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ。While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书out your yesterday
师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV 。/I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ。Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen 。They played with an apple.”
板书Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音；然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
教学内容：
Lesson 1
课时序数：1
授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1、能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2、能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ？ 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi ， I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教学内容：
Lesson 2
课时序数：2
授课日期：
课型：对话课
学习目标：
a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。
b、Just read：学习有关动物的单词：dog ， duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点：
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
b、掌握dog ， duck两单词。
教学难点：
What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备：
图片、投影、录音机
教学过程：
A、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation
a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog ， duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.，并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practice
a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。
c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello.’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的。教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,
I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
准备导入：
I.在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师： Five。
学生：(指向5)
2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。
举例：
老师：(在学生背上写一个2)
学生：Three。
老师：No。
老师：(在学生背上写一个5)
学生：Five。
老师：Yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动I:听音指图
I.在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：ten
学生：(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)
老师： Six。
学生：(手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
教学技巧：
I.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2:从一数到十
I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3.让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “Change。”
5.告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说：“Tw0,”这样进行到十，然后重新开始。
补充活动：
I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2.学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
课堂活动用书：
I.听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。
2.听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。)
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。
【教学重点】
句型 Do you like…？ Yes, I do. No, I don’t. What about…？ I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2 、Let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2、 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
小学三年级英语教案【优秀7篇】
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …？ 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…？ 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? （有几种水果？是什么？） 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3、 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picomic today. 学生边拍手边演唱。
教学内容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk和Count and say 。Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？ Five/Two…。的句型。
教学目标：
1、能力目标
（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。
2、知识目标
（1）听懂、会说句型：How many…？ Five.
（2）听懂、会说one, two, three, four,five.
（3）在语境中理解句子This one ，please. Sure.
3、情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：
听懂、会说句型：How many…？
教学难点：
在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。
教学过程：
Step1 Preparation.
1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
2、吟唱歌曲《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1、看图预测，整体感知。教学句子This one ，please. Sure.
T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?听音选图片。校对答案，引出句子This one ，please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰，指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say?播放录音，引出句子Sure.板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one ， please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。
2、听音答题，教学句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate,接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates,描红强调复数S及发音/s/。 （此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates?小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five,板书教学领读。
Step 3 Practice
1、听音正音T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2、师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk的对话。
4、Count an say
利用课本第58页Count and say图，教学数字1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/。.。师接着问生How many books?引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils?引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子How many.。.？ One/。.。
Step 4 Production
语用活动：Go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ？
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2、小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1、做当堂达标题。基训45页3、4题。
2、 Summary. What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3、Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。