令人期待的五一劳动节即将来临，又会是一个快乐的节日。读书破万卷，下笔如有神，本页是人美心善的小编为家人们整编的3篇五一英语手抄报内容的相关文章，欢迎参考。
关键词：初中英语；作业；创新性策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0081
一、初中英语作业现状和成因分析
1. 作业现状
针对英语课后作业情况，笔者做了一个调查，本调查主要采取了问卷调查法，同时配合了个别访谈法的方式，以本校七、八、九年级8个班300名学生作为调查对象，共发放了300份调查问卷，已经全部收回。
英语课后作业问卷调查
（1）你的英语作业经常是抄写单词、短语和课文吗？是√ 你喜欢吗？
（2）你的英语作业经常是背诵单词、短语和课文吗？是√你喜欢吗？
（3）你的英语作业经常是做教辅练习吗？是√你喜欢吗？
（4）你的英语作业经常分层次吗？ 否 √ 你喜欢吗？
（5）你的英语作业经常是采访调查吗？否 √ 你喜欢吗？
（6）你的英语作业经常是编抄报吗？否 √ 你喜欢吗？
（7）你的英语作业经常是观看英语节目吗？ 否 √ 你喜欢吗？
经过对调查结果的分析，我们发现现在大多数英语教师对英语课后作业的布置只是沿袭传统的作业和练习，不管学生是否接受，作业是否适合学生的实际，这使得作业只体现教师的意志，而缺乏学生个性的体现。调查结果显示，大多数学生并不喜欢传统的作业布置形式，在完成作业的过程中体会不到快乐，有些还产生厌烦情绪，从而使作业的实效性很难得到落实，这就跟我们时下提倡的建构式生态课堂相违背。那么，学生对英语课后作业的评价及其期望是什么呢？学生们都表示更喜欢形式多样、趣味性和实践性强的作业，这就需要我们改革传统的作业形式，认真探索新的作业形式。
2. 成因分析
（1）学科方面原因
①作业的机械性：英语学科是语言学科，它不同于其他学科，单词、短语、句子等要求记忆的偏多。因此，许多教师经常布置的英语作业就是让学生抄写生词、短语、句子或课文。这种作业不仅单调而且乏味，压抑了学生的学习积极性，压制了学生的创造性，从而进一步使学生失去学习英语的兴趣，使英语作 ②作业的重复性：为了让学生掌握所学的语言知识，教师通常会让学生反复背诵记忆学过的单词、短语、句子等。久而久之，学生对这种作业产生了厌烦心理。
（2）综合方面原因
①作业的依赖性：现今社会经济形式是商品经济，在学校周边各种教辅用书充斥着市场。关于英语的教辅用书更是五花八门，出于商业化的考虑，市场上充斥着各种良莠不齐的练习，大多数教师对现成的作业十分喜欢，对各种教辅用书的依赖性特别强。机械照搬的居多，动手设计的少，忽视了作业的目的性和学生的个性发展。教师们一味拿来，全部拿来，让学生淹没在浩瀚无边的题海中。②作业的随意性：教师在布置作业时，随意性很强，随便拿现成的作业布置下去，一些有问题的作业题甚至是学生在作业过程中才发现，学生做完作业后，教师才发觉完成作业耗时过长。教师事先并未关注作业的质和量的问题，缺乏研究。在评价作业时，只注重结果，忽视过程，缺乏激励等。③作业的片面性：传统作业基本局限于书面作业，作业类型单调，学生们整日奋战在无穷尽的题海中。长此以往，他们成了只会做题目的应试“高手”，却是生活交际中的“哑巴”。
基于以上初中英语作业中存在的问题，针对学生实际，作业的优化设计需要进一步加强，这样才能跟得上建构式生态英语课堂教学的步伐，还英语作业以新的活力，使之以新的面貌走进学生的学习生活中，走进学生的心中，从而焕发无穷的魅力。
二、优化初中英语作业设计的创新性策略
英语作业要有创新性，作业类型要丰富。根据英语学科的特点，英语作业的设计形式可以多样化，给学生以想象的空间。
1. 分层次布置作业
在实验中，教师根据自己所任教的年级的特点及班级的不同特点，在实施的过程中采取不同的分层措施，教师给出所有层次的作业范围，学生自由在所有的层次中选做自己认为合适的作业。笔者在布置8B Unit 4 Speak up作业时，设计了以下五个作业：（1）抄对话一遍；（2）背诵对话；（3）发挥想象，编一段采访的对话；（4）和同伴表演自编的对话；（5）查资料，找出更多野生动物名称，不少于10个。每位学生最少选择二项作业完成，收上来批改作业后笔者发现中下水平的学生全部完成了第一项作业；学习态度认真的学生大部份完成了第二项作业；部分英语基础较好且学习态度积极的学生完成了第三项作业，出乎意料的是，有些平时思维活跃但习惯懒散，不愿记和背的学生也完成了这项作业；平时喜欢口语交流或善于表达的学生完成了第四项作业；大多数都较好地完成了第五项作业，且有些学生找了近三、四十个。这说明多选性作业能有效地激发学生学习的动力，在力所能及的范围内完成作业，并适当有所提高。尝试几次之后，笔者发现各个层次的学生都有所得，并且乐于向高一层次的作业挑战。
2. 收集型作业
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语成为生活中各个领域最重要的信息载体之一。稍加留意，随处可以发现各种英语商标、指示牌等等。课外可以布置学生去收集、摘抄这些身边的英语。并定期进行相互间的交流，学生反馈的内容就十分丰富。例如：“CCTV（中央电视台）”、“Made in China（中国制造）”、“No Smoking（禁止吸烟）”、“Push（推）”、“Hero（英雄）”等等。这一年来笔者还在黑板报上专门开辟了“英语谚语”专栏，让每位学生轮流摘抄。根据实践，发现这一类作业对于那些学习英语困难并欲放弃的学生效果明显，极大地提高了他们学习英语的兴趣。这样的课外作业不但能提高学生的学习兴趣、增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。
3. 有声作业
按照英语学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能力，因而听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。新大纲也要求“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”。英语听力和口语作业布置在学习中起着相当重要的作用，笔者对学生是这样要求这一类作业的：（1）听课文录音并模仿跟读，每次时间5～10分钟。（2）双休日完成录音作业一次，自录磁带，内容为精读泛读课文，双语报上的文章或自选内容。（3）每周集中检查一次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价。（4）国庆长假及寒暑假期间听CCTV-9的节目，观看希望英语大赛，看一部自己喜爱的英文原声电影，记住10个句子。（5）每学期至少学会唱两首英文歌曲。（6）每学期举行一次配乐朗诵比赛。
4. 制作型作业
制作型作业能充分展示学生的想象力、创造力。学生在制作过程中，想方设法查资料、绘画、上网操作、设计策划、各显神通。根据教学内容布置学生制作图文并茂的名片、贺卡、卧室设计、英语手抄报、英语杂志等。经过实践，这一类作业是有美术特长的同学和英语基础好的同学共同合作，取长补短的一个绝好机会，不仅不完成作业的同学少了，而且加强了同学间的沟通与交流，更使他们各自的潜能发挥的淋漓尽致，有效地促进了课堂教学和教育教学质量的提高。
5. 调查型作业
调查型作业一方面可以鼓励学生充分发挥语言的交际功能，获取所需信息，另一方面也可以培养他们对已获取的信息进行分析，归纳总结。例如在上8A Unit2 Grammar时（这一单元的语法主要要求学生掌握比较数量的多少），上完后笔者让学生在班级内最少调查6个人钢笔，零花钱，最近一次考试的分数，每天写家庭作业的时间，家里人口的数量，列出表格，然后用fewer...than， less...than， more...than， the fewest， the most， the least造句。学生四人一组，由一名组员执笔写出调查报告，并向全班同学汇报。
6. 改编课本剧，编写对话和故事
牛津初中英语教材每个单元围绕一个话题展开，设置了文章、对话等许多内容。有的单元可以将内容整合，通过学生自己改编与加工形成短剧。例如在上健康饮食这一单元时，笔者让三位学生一组，一个扮演医生，一个扮演父母，一个扮演孩子，假装孩子吃了不健康的食物前去就诊，医生询问病情、病因，给出建议。利用课本上的知识，适当拓展，编写一个不少于15句的对话。这种类型的作业既让学生熟悉了课本知识，又调动了学生的积极性，给了他们展示的舞台，让他们体会到了成功。
7. 写观察记录
任务型教学认为，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。教师就可布置一些写观察记录的作业，让学生留心观察生活，学会用英语解决问题，然后再到课堂上汇报记录结果。如学习完天气表达法一课后，笔者布置学生观察本市一周的天气与气温并做记录。设计这样一份记录表：
这样，学生们在完成作业的过程中，了解了生活、观察了自然，把所学知识与现实生活中的真实情况结合起来，极大地调动了他们的主体参与意识。
总之，新颖多变、生动活泼的创新型课外作业，为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限乐趣，学生在一次次活动中体会到英语学习的趣味性和自我能力实践的成就感。但是，创新型课外作业又是一种新型的作业形式，要经过不断的磨砺才能趋于成熟。
参考文献：
关键词：英语教学；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0104
第一章：奇思妙想
开学前拿到英语必修五的课本，翻到目录一看，第二单元我们要学习“英国”这个话题。“真是不错的话题！我们学习这个国家的语言这么多年，如果还对它一无所知，那该是多么的遗憾！”笔者一边想着一边翻开教学参考，教参上对这一单元是如何解读和安排的呢？
“本单元围绕英国这个话题，通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成以及名胜古迹。通过听力设置使学生亲身体验去英国伦敦旅行的真实情景。学习英国的相关知识，可以培养学生学习英语的热情，进一步掌握地道的英语语言。”“说的没错！兴趣是最好的老师嘛！”笔者自言自语道。
“根据新课程标准的要求，在教学活动中应注重发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面的素养，培养其综合运用语言的能力，在教学活动中要有情景创设、学生探究、学生自主处理问题以及巩固训练等环节，以便于培养学生的自主学习能力。”
“情感目标”“学生探究”“自主学习”这几个词开始在笔者的脑海里打转，笔者要怎样设计教学，才能既吸引学生的眼球，又有实际的教学效果，实现寓教于乐呢？
带着这样的想法，笔者又认真研读了一遍本单元的课文。热身部分要求完成一项小测试，测试学生对英国的了解。读前部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测文章内容。阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展以及它的风土人情和人文景观。
“匆匆几个问题，想要了解一个国家，未免太单薄了吧。”一边这样想着，笔者的脑海里已经浮现出了美丽的英国田园风光，撑着遮阳伞的优雅而高贵的英国淑女，拿着拐杖互相点头致意的英国绅士，珍藏人类文明史的大英博物馆，尊贵和蔼的英国女王，神秘奇幻的魔法学校，令人垂涎的英伦美食……啊，关于这个国家，有趣的东西太多了，值得我们去了解的方面太多了，笔者应该怎么做，才能让学生也进入角色，沉醉其中呢？
笔者要做一期英国文化的专题讲解，从多方面介绍英国的情况；笔者要找几段精彩的旅游视频，专门介绍美丽的英伦风光；笔者要找几部优秀的英国电影，带学生领略迷人的英伦风情。笔者还要……
“等等！怎么都是你在准备、你在讲解、你热情高涨，学生做什么呢？自主学习呢？培养能力呢？通通都没有实现吧。”
想到这里，突然一个崭新的点子跳出笔者的脑海，它是如此鲜活有力，如此势不可挡。这一切，何不让学生来完成？笔者要在班里开展一次“英国文化周”活动！让学生用他们活跃的头脑做出更加有创意的东西！
第二章：拉开序幕
盼呀盼呀，终于开学了，笔者也随着同学们一起升到了高二年级。文理分科之后每个班都有变动，今年笔者将负责高二9、10两个理科班的英语教学。开学伊始，笔者在班里做了一次调查，这个班除了极个别女同学对英语有自信以外，其他同学都视英语为“猛兽”。大部分男生反映自从学英语以来就很少及格，也有部分学生始终徘徊在及格边缘，想努力提高成绩，却信心不足，效果不大。
面对这样的学生，提高兴趣、多多鼓励才是最重要的吧！这样想着，更加坚定了笔者要举办本次“英国文化周”活动的信念。
新学期第一节课，面对一张张崭新的面孔，笔者将自己的教学风格和教学要求做了简单介绍。之后，笔者让大家拿出课本一起来看看必修五要学习的五个话题。看到第二单元时，笔者问道：“大家觉得学习英国这个国家，你最想了解英国的哪些方面？”有回答英国电影的，有说摇滚乐的，有说贝克汉姆的，有说英国女王的……教室里一下热闹起来了。
“恩！大家热情高涨啊！非常好！那么我想你们一定会很想参与到我们即将举办的‘英国文化周’活动中来！本次英国文化周将在我们高二9、10两个班举办，活动分为四部分：制作一期英国文化手抄报；准备一次英国文化介绍；欣赏一部英国电影；学唱一首英语歌曲。”
“本周之内我们要完成的是小组分组和话题确定。同学们可以自由组合，每个小组四名同学，再推选出一位组长。然后，每个小组根据你们的兴趣自由选择话题，话题必须与英国有关。你喜欢历史就可以介绍英国的历史人物、著名历史事件等；你喜欢地理就可以给大家介绍英国的殖民地情况，英伦三岛的位置和特点等；你喜欢时尚，可以给大家介绍英伦风的时装，英国的设计师；你关注英国王室，就可以介绍女王、王子，或者英国王室的变迁；你喜欢音乐，就给大家介绍英国的摇滚乐，著名歌手等。之后，根据你们选定的话题要完成一份英语手抄报和一次文化展示。我们班正好可以分成19个小组，每个组介绍不同的话题，我们要让大家全方位地了解英国文化。本周之内请把分组和话题确定情况报给我。”
没想到第二天，两个班的课代表就给笔者拿来了分组情况表：
高二9班 英国文化展示 分组情况表
1. 胡崧维组：福尔摩斯
2. 李晶晶组：英国PW/AW系列狙击步枪发展史
3. 来锦组：英国电影
4. 白 颖组：英国城堡和城堡里的故事
5. 赵文雅组：英式婚纱
6. 成雪颖组：英国旅游
7. 陈冰瑶组：英国公众人物
8. 金秋伶组：英国历史与神话传说
9. 刘方晗组：英国音乐
10. 李义飞组：中国人在英国的现状以及中英文化的融合与发展
11. 王鹏程组：英国饮食文化
12. 张 鹏组：英国小丑
13. 李英宁组：伦敦奥运，“激励一代人”
14. 陈妍泊组：英式幽默
15. 熊梦阳组：亚瑟王传说
16. 张子木组：英国节日
17. 翁建华组：F1赛车
18 刘子显组：英国人文地理与军事
19. 康 玲组：英国剑桥大学
高二10班 英国文化展示分组情况表
1. 张文静组：国旗的意义
2. 赵晟辉组：伦敦奥运会
3. 许 超组：亚瑟王生平
4. 成 敏组：英国文化及地理风景
5. 张泽洲组：约翰 华莱士
6. 廖智多组：英伦之旅
7. 王 攀组：英国皇室兴衰
8. 鲁雪宁乐组：英伦服装，《最炫英伦风》
9. 吴徐韩路组：英国足球
10. 侯代刚组：英国饮食文化
11. 唐博超组：英国教育
12. 龚新豪组：英雄佐罗的传说
13. 王欣悦组：英国建筑
14. 余晓雯组：英国发展史
15. 王浩然组：剑桥大学
16. 汪显刚组：憨豆先生
17. 赵娟娟组：英国岛屿历程
18. 王海峰组：摇滚乐、英伦音乐
19. 汪成翔组：英国民族文化
看着学生跃跃欲试的样子，笔者知道这次活动已经成功了一半。
第三章：牛刀小试
开学第二周。星期三的英语晚自习，早就说好了这节课要交给他们自由创作手抄报。学生拿出提前准备好的素材、白纸、彩笔、贴画等，四人一个小组围坐在一起，气氛热烈而有序。笔者在黑板上写下了如下要求：1. 以小组为单位，按照选定的主题，创作一张介绍英国文化的手抄报。2. 每张手抄报上必须画有一面英国国旗。（参考课本第9页）3. 小组四人必须分工合作，请将组员姓名和负责事项标注在手抄报背面。4. 周五之前上交，我们将在教室后墙进行集中展示。
读完笔者的创作要求，学生便迫不及待地开始展示自己的创意和才能，有的负责文字编辑，有的负责描绘图画，有的负责中英翻译，有的负责版面设计。看着他们快乐而投入的样子，笔者忍不住用相机记录下了这难忘的一幕幕。
最后集中展示的时候，笔者把当天拍下的每个小组的照片冲洗出来，同他们的作品贴在一起，新颖的手抄报搭配一张张青春的笑脸，让整个教室都焕然一新。
第四章：渐入佳境
开学第三周。我们的英语教学也终于进入到了第二单元，由于前面举办活动的热身效应，学生的学习热情不断高涨，课堂效果也大有提高。
本周开始，我们的英国文化周活动也要进入第二阶段了：文化展示。这一阶段，要求每个小组根据选定的主题向同学们介绍某一方面的英国文化，可以利用多媒体展示，可以自编小品或其他文艺表演来展示。文化展示集中利用晚自习进行，每节自习五个组，当晚展示结束后全班同学立即投票，从中选出一个人气最高的最佳小组。最佳小组的四名成员每人会获得贴有英国邮票的明信片一张。
这下可真的热闹了！为了获得“最佳小组”的称号，大家可都拼尽了全力！有的小组制作了精美的PPT，有的从网上搜来了相关视频，有的甚至自己制作了一段视频，有的自弹自唱英文歌，有的买来英伦风的小礼物在展示时派送，还有一组甚至穿了一身小丑服现场表演英式幽默。同学们的才华让笔者颇为震撼，同学们的热情让笔者深受鼓舞。
当这一单元学完时，我们的展示活动也正好告一段落。每个班19个小组，用不同的方式给大家展示了英国文化的方方面面。每个人都融入其中，每个人都乐在其中，每个人都收获颇丰。原来，学习语言真的可以这么快乐！
如果你要问高二9、10班的同学：你们最喜欢的是什么课？
他们一定会回答：英语课！
劳动节英语例句：
tomorrow is may day.we are goint to make a day of it.
明天是五一劳动节，我们准备痛痛快快玩一天。
they designated may1 as international labour day to be observed by the workers of all countries.
他们把“五一”定为“国际劳动节”,成为各国工人的节日。
the girl chosen queen of a may day festival.
被选作国际劳动节女王的女孩。