在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？
在这紧张、充实而又快乐的英语培训里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了市教科研中心王红丽和迎泽区教研员杨珍的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听杨珍老师讲的一些教学技能及他课堂教学的`一些阅历和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课程承担培育学生基本英语素养和进展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，进展基本的听说读写技能，初步形成用英语和他人沟通的能力，进一步促进思维进展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语是沟通工具、认知工具、思维工具、进展工具，不只是沟通的工具。
让学生在真实的语境中学英语，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培育学生的综合语言运用能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意爱好，体验成功和培育自信；在课程实施上注重制造学习环境和提高学习效率；在教学模式和方法上注重参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注重培育语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译等教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃xx版英语课程基本理念
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是杨珍老师的语音教学课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使老师常常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生制造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，老师注重沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的沟通中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语老师，通过这次培训学到了很多教学方法和教学技能，非常感谢教育局领导能给我们这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语老师！
上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将本学期的反思如下：
一、教师要有扎实的教学基本功
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且 能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的。品质。教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
四、教师要充满激情
做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上四个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩！
课堂教学时间有限，如何把握有限的课堂时间，达到最理想的教学效果，是每个老师都应思考的问题。首先就是备课，要求老师要极其熟悉授课内容，备课时要考虑到各个方面，但上课时则不需面面俱到，而主要是讲授课文精要，引导学生由课文之精要，自己去理解其它方面的内容；其次还要了解学生的学习情况，老师认为重要的地方，要细讲的地方，也许是学生已经很熟悉的内容了，这应该略讲，而学生不熟悉、难理解内容在哪里，就需要老师去深入了解学生的整体认知、理解和知识积累情况了。
现在在教育上一直强调要高效课堂，要学会让学生自助学习，探究学习，教师主要起引导作用。但总感觉自己不能很好的把握这个标准，课上总感觉是自己一直在讲，学生听，他们练习的机会都被自己的啰嗦丢掉了。学生是学习的主体，教师的任务主要不在于教学生，而在于引导孩子主动学习。
第一次上完课后，才发现，短短的两页教案竟然在一节课的时间内讲不完。所备内容太多，总感觉下课铃声响得太早。这是怎么回事呢？讲课不同于演讲，演讲不需要台下的人互动，不需要问，也没有答，是自己按照所写演讲稿，按照正常语速进行，多长时间的演讲，其演讲的字数是大概可以预测出来的。而上课则不然，上课不是老师一个人在讲台上自说自话，更重要的是与学生的交流与互动；不是老师简单的讲授知识即可，更重要是引导学生去学习，不但要掌握老师所讲授的内容，还要引导学生学会老师所没讲到内容，即“教是为了不教”，使学生学会学习。所以，这样的课堂，就必须有学生的参与，那么备课所写下的教案只是老师活动的部分，而有一半的活动是学生进行的，即是隐性的教案，这些内容需要老师在备课时考虑到，预测到，但不需要具体写出来，当然，还有很多事件是课堂上随机发生的，是备课时不能预测到的。，需要老师随机应变，把课堂事件转化为教学资源加以利用，那么，课堂的资源就极为丰富了。所以我所备之教案自然就多出一部分来，很自然地就难以在一节课堂上完成即定的教学任务。
我想问题主要原因有三：
第一，作为新老师，还不太了解学生的学习情况，对他们已有的知识积累，认知能力、理解能力等方面都不了清楚，所以备课时，很多准备的东西，是学生已经熟悉的东西，这样在课堂上再讲的话，就等于是浪费了学生的时间。
第二，把握好学生的参与时间，每节课都需要有学生的参与，比如让学生提出疑问，请学生回答问题，小组交流讨论等，需要把握好时间，当问题解决时，就顺势引导学生进入下一环节的学习，而不能在同一环节消耗太多时间。
第三，不是所有内容和知识点都要详细地讲解给学生，而是要详略得当，通过详细的讲解，让学生举一返三，从而迁移到其它知识的学习，而这些迁移的学习，不是通过有限的课堂时间实现的，更多的是在课下，学生的自主学习和写作业的过程中实现的。
fervour
经过一段时间的英语课堂实践，我对教学过程中的各个环节进行了深入的反思。
一、教学设计
在教学设计方面，我注重教学目标的明确性和可操作性。每节课都有清晰的教学目标，并且围绕这些目标设计教学活动。然而，在实际教学中，我发现有时候教学目标过高或过低，导致学生难以达到或者觉得过于简单。在今后的教学设计中，我需要更加准确地把握学生的实际水平，制定合理的教学目标。
同时，我也注重教学内容的。趣味性和实用性。选择与学生生活实际相关的话题和材料，让学生在学习英语的同时，能够运用到实际生活中。但是，在教学内容的组织上，我有时会过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的兴趣和需求。在今后的教学中，我要更加注重教学内容的趣味性和实用性的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学方法
在教学方法上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法等。这些方法在不同的教学环节中都起到了一定的作用。但是，我也发现有些教学方法在使用过程中存在一些问题。例如，讲授法使用过多会让学生感到枯燥乏味；讨论法在组织过程中容易出现混乱局面。在今后的教学中，我要更加灵活地运用各种教学方法，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
三、课堂管理
良好的课堂管理是教学顺利进行的保障。在课堂管理方面，我注重建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求。同时，我也制定了严格的课堂纪律，要求学生遵守课堂秩序。但是，在实际教学中，我发现有些学生还是会出现违纪行为，影响教学效果。在今后的课堂管理中，我要更加注重对学生的引导和教育，让学生自觉遵守课堂纪律。
四、教学评价
教学评价是教学过程中的重要环节。我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习结果进行评价。但是，在评价过程中，我发现有些评价标准不够明确，评价方式不够多样化。在今后的教学评价中，我要更加明确评价标准，采用多样化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的学习情况。
总之，通过这次英语课堂实践，我对自己的教学有了更深刻的认识和反思。在今后的教学中，我要不断地改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。
这次我有幸参加市局组织的英语语音、英语口语、英语连续以及英语语调综合能力培训，虽然只有短短四天时间，但这次培训留给我的是满满的收获和深深地思考。现将自己的参训体会总结如下：
在培训期间， 我严格要求自己，珍惜这次培训机会。做到不迟到、不早退。我认真聆听专家的讲座，仔细记录学习笔记，虚心请教，主动与一同参加培训学习的同行探讨平时学习中遇到的困惑，分享各自的培训心得，取长补短。
1.音标。学习英语，音标是基础，而音标的学习关键在于老师，所以教师本身就要掌握好正确的发音。通过这次培训我重新学习了48个国际音标，王静老师的耐心教读，进行面对面的指导、纠正，让我又重新将音标洗礼了一遍，而且将自己之前的一些小错误都给纠正了过来。
2.语音语调。以前认为教小学英语就是教会几个单词就可以了，其实不然，因为小学生有着超强的模仿能力，所以从小就应该注重语音语调，这对他们以后的学习是十分有利的。教会小学生优美的语音语调，重在教师自身，自己必须要有一口漂亮的语音语调。我的语调总是比较平，读起来没什么感觉，对于什么是音节和如何划分音节更是知之甚少，更不用说教给学生的了，经过本次培训与训练，自我感觉在这方面提高了不少。特别是语调、连续和爆破，在语调方面注意升降调的运用，它不只运用在朗读句子时，在我们的单词学习中也经常用到，用升降调进行单词学习更容易调动学生的学习兴趣；连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象，以前自己对连读和爆破的`规则掌握不透彻，根本不知道哪些该连读，哪些不该连读，对失去爆破和不完全爆破一无所知，一直在教学中不敢连读。培训的最后一天下午我们进行了学习检测，对我们这几天的学习情况进行了摸底考查，考试形式是口试，我们都认真准备，力争考出好的成绩。
3、语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能达到好的学习效果。
有句话说得好，要教给学生一杯水，自己必须有一桶水。通过王老师的授课，我深刻感到自己的知识严重匮乏，急需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“ｏｋ”。
为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训 的内容给了我教学上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的 领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语 教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把 主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和 知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课 堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验 成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能 力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教 师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的'收 获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教 学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写 的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时 候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用 英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自 我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作 为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生， 而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
经过一段时间的英语课堂实践，我对自己的教学有了以下反思。
一、教学内容方面
在教学内容的选择上，我尽量贴近学生的生活实际，选择他们感兴趣的话题。例如，在讲解动物的单元时，我通过展示各种动物的图片和视频，引起学生的兴趣。同时，我也注重知识的系统性和连贯性，将不同的知识点有机地结合起来，让学生能够更好地理解和掌握。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。有时候教学内容过于繁杂，导致学生难以消化。在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学内容，突出重点，简化难点，让学生能够轻松地掌握所学知识。
二、教学方法方面
我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。在讲解语法知识时，我采用讲授法，让学生系统地学习语法规则。在进行口语练习时，我采用讨论法和演示法，让学生在小组内进行讨论和表演，提高他们的口语表达能力。这些教学方法在一定程度上提高了教学效果，但也存在一些不足之处。例如，讲授法容易让学生感到枯燥乏味，讨论法和演示法需要花费较多的时间，影响教学进度。在今后的教学中，我需要更加灵活地运用各种教学方法，根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学方法，提高教学效率。
三、课堂管理方面
良好的。课堂管理是教学成功的关键。在课堂上，我注重建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，让学生感受到老师的关爱和支持。同时，我也制定了严格的课堂纪律，要求学生遵守课堂秩序，积极参与课堂活动。然而，在课堂管理方面，我也遇到了一些问题。有时候学生的注意力不集中，影响教学效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，采取有效的措施吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
四、教学评价方面
教学评价是教学过程中的重要环节。我采用了多种评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合、教师评价和学生自评互评相结合等。这些评价方式在一定程度上激发了学生的学习动力，提高了他们的学习积极性。然而，在教学评价方面，我也发现了一些问题。有时候评价标准不够明确，导致评价结果不够客观公正。在今后的教学中，我需要更加明确评价标准，让学生清楚地知道自己的学习目标和要求，提高评价的客观性和公正性。
总之，通过这次英语课堂实践，我对自己的教学有了更深刻的认识和反思。在今后的教学中，我将不断地改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。
passion
我有幸参加了初中英语教师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前初中英语教学改革、新《纲要》的实施、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高。专家们的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过不同地区学员的网上交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。
通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。从中我知道课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近现代生活。所以我在平常的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的生活气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文密切联系学生的经验世界，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的。多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
在我们培训的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通过培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
今后，我会更加努力学习，不断提高自己的英语专业知识水平，不断地丰富自己的教学经验，为教育事业贡献自己的一份力量。我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的英语教学工作的开展出谋划策，让培训的硕果在今后的工作中学有所用。
众所周知，我们学英语的最终目的是为了交际，是为了活用。比如说模仿对话内容，这个阶段主要是让学生以小组合作学
一、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。这部分学生主要是学习困难生，由于基础差，他们有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自如地表达自己的观点，或因为自卑而羞于表达。因此如何为这类学生多创造表达的机会，如何积极引导这类学生主动地动起来又兼顾其他表达能力强的学生，有效地组织好课堂教学，也是一个很突出的急待解决的问题。
二、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的'设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
三、因此教师应该要把握好合作学习的度
合作学 小组合作要留给学生充足的思考和讨论时间，否则会导致合作不充分，并使问题的讨论仅仅只是停留在表层理解而缺乏深度。尤其是最后一步在联系实际生活的过程中，更给学生留足足够的时间，要注意对学生的创新能力和合作能力的培养，要让学生先独立思考，然后再在小组内合作交流。
让学生在独立思考的同时进行合作学习，让他们尝到互相学习、共同进步的甜头。而在学生进行小组活动时教师应该是学生合作的参与者，学生有问题应及时对学生进行点拨引导。
1. The book is both a history and a passionate polemic for tolerance.
这本书既是一段历史，也是一篇主张宽容的激情论辩。
2. The song is a fiery mix of twanging guitar with relentless drumming.
那是一首夹杂着撩拨的吉他声和密集的鼓点的激情四射的歌曲。
3. It was Allen who fired this rivalry with real passion.
是艾伦为这场较量注入了激情。
4. Murphy's powerfully spoken Oedipus is an autocrat of iconic grandeur.
墨菲激情演绎的俄狄浦斯王是位圣像般威严的独裁者。
5. Her cleverness seems to get in the way of her emotions.
她好像聪明有余，激情不足。
6. The musicians burst into a rousing rendition of "Paddy Casey's Reel".
这些音乐家激情演绎了《帕迪·凯西的里尔舞曲》。
7. There's not another guitarist to rival the sheer physicality of his work.
再没有哪个吉他演奏者能比他的演奏更加激情洋溢。
8. She needs and wants to be loved with overwhelming passion and adoration.
她需要并想要被爱的滔滔激情和倾慕所包围。
9. The jury listened to his impassioned explication of article 306.
陪审团听取了他对第306条充满激情的阐述。
10. Eventually passion was distilled into the natural beauty of a balmy night.
最后激情融入了美丽宜人的夜色中。
11. There was a warmth and passion about him I never knew existed.
他身上有一股我从不知道的热情和激情。
12. They consummated their passion only after many hesitations and delays.
他们几经踌躇和拖延后才尽情宣泄了激情。
13. Lyrics are written almost conversationally, yet sung with passion.
歌词写得几乎就像对话一样，但是唱得很有激情。
14. She revelled in big MGM musicals with their colour and verve.
她酷爱米高梅电影公司制作的色彩绚丽、激情四溢的大型歌舞片。
15. The novel seems to lack bite and tension—even passion.
这部小说乏善可陈，没有紧张的情节——甚至缺少激情。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气 氛这是《国家英语课程标准》关于教学中应注意的问题中明确提到的，这里的体现学生的主体地位就是指要发挥学生的主观能动作用。通过这次培训，现 在我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和教师的指导作用，谈几点心得体会。
一、学生主观能动作用的意义
学 生的主观能动，通俗地说，就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段 都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知 识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾 性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在教学实践 中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性 发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。
二、如何发挥学生的主观能动作用
(一)以明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
1. 要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界紧密相关，而英语就� 对于我们来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的 一个组成部分，从而真正学好这一门课程。
2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料而获得的。
3.要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。
4. 要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以 活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
(二)教师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥
要充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几个方面：
1. 更新教学观念。首先，要具有新的人才观。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的'能力，能适应时代的要求。其 次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采用一种填鸭式模式进行教学。而未来的教学要求教师在教学方 法方面作出最重要的改变是不再做演讲者，�
2.确立为学而教的指导思想。教 师应该授道解惑，这是解惑才是重点，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法 为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先 生说过：教是为了不需要教。
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极 性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过 来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、学生主观能动作用的发挥
1.创设最佳的学习状态
影响学习的因素有很多，其中较为重要的是状态。状态即创造学习的适当的精神状态。主题。但传统的、以教师为中心的一言堂教学模式忽视了状态，我在课堂教学中，尝试应注重利用各种教学方式来协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。
2.注重语言交际功能
英语教学的实质是交际(communication)，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能 力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学 习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，我较注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真 实情景进行虚拟真实交际。
3.激励创新思维发展
当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他拥有知识的多少。新世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特别注重学生思维发展训练，培养思维能力。
(1)精心设计课堂提问
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。
(2)注重创新能力培养
在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。
英语作为教育面向世界的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人，他们应该跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。
在英语课堂实践中，我不断探索和尝试新的教学方法，以提高学生的学习效果。以下是我对这段时间教学的反思。
一、教学活动的设计
我精心设计了各种教学活动，如小组讨论、角色扮演、英语游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些活动在一定程度上提高了学生的参与度和课堂氛围，但也存在一些问题。例如，有些活动的时间安排不合理，导致学生在活动中过于匆忙，无法充分发挥自己的能力。在今后的教学中，我需要更加合理地安排活动时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
二、教学资源的利用
我充分利用了多媒体资源，如图片、视频、音频等，来丰富教学内容和形式。这些资源不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。然而，我也发现有些资源的质量不高，或者与教学内容的相关性不强。在今后的教学中，我需要更加精心地选择和利用教学资源，确保资源的质量和有效性。
三、学生的个体差异
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此在教学中我需要关注学生的个体差异。我尝试采用分层教学和个别辅导的方法，以满足不同学生的学习需求。但是，在实际操作中，我发现很难完全照顾到每个学生的差异。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的`学习情况，制定更加个性化的教学计划，以提高教学的针对性和有效性。
四、教学反馈的及时性
及时的教学反馈能够帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。在教学中，我注重对学生的作业和课堂表现进行及时反馈，但也存在一些不足之处。例如，反馈的内容不够具体和有针对性，不能很好地帮助学生改进学习。在今后的教学中，我需要更加注重反馈的质量和及时性，为学生提供更加具体和有针对性的反馈意见。
总之，通过英语课堂实践，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
一、理念思想的更新
这次学习内容十分丰富，主要涉及小学英语教育的意义、教学目标要求、教材分析、教学设计、教学评价、教学进程中听说活动的组织、以及教与学中如何培养学生的语感等。通过专家们的精辟分析和独到见解，我深刻认识到了小学英语教育的重要性。专家们认为，小学英语教育不仅要让学生掌握英语知识和技能，更要通过各种方式去获取信息，培养学生的语感，提高学生的综合素质。而作为老师，我们需要尽可能地搜集各方面的教学资源，提供信息源，制造信息沟通，激发学生的学习动机，为学生创造好的语言学习环境，以便更好地提高学生的学习效果。无论是在城市还是农村，我们都应该因地制宜，利用好身边的教学资源，为学生提供更优质的教育。
二、专业素养的思考
作为一名教师，提高专业化水平是我们的重要任务之一。在参加此次培训前，我对于教师专业化学习和思考相对匮乏，只停留在自我认为称职的位置上。然而在新形势下，每位教师都必须具备专业素质。通过此次培训、书籍材料及交流，我深刻认识到了教师应当具备的专业素质：
（一）专业态度
1.作为一名教育工作者，我深知自己的职责和使命。我坚信，要成为一名优秀的教师，必须有一颗专业的心，不断追求教学理想。我会全身心地投入到教学工作中，致力于提高教育素质，以满足社会对教育的期望。我也会不断提升自己的专业才能和水准，让自己更加适应教育的发展需求。
2.要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用的深刻认识而产生的荣耀感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德标准的认同而产生的'责任感和义务感。
3.教学工作要求教师具备专业自我。所谓专业自我，是指教师对自己从事教学工作的感受、认同和肯定，是一种心理倾向，直接影响教师的教学行为和教学效果。因此，教师必须不断提升自己的专业素养，将专业知识、技能和经验融入到教学实践中，提高教学质量，促进学生成长发展。
（二）专业知识
作为一名教师，不仅需要掌握丰富的学科内容知识，还需要不断更新、熟练掌握相关领域的知识，才能更高效地完成教学任务。此外，我们还需要掌握一般教学法知识，这些知识超出了学科内容，包括有关教室组织和管理的主要原则和策略，对于教师来说是必不可少的技巧，只有掌握好了这些策略，才能更好地管理和教学。同时，我们还需要掌握课程知识，了解课程改革的动态，认真学习好课程和改革的要求与知识，才能更好地完成教学工作。另外，我们还需要掌握有关学生及其特性的知识，了解学生的心理特性和开展特性，放下以往老师的架子，深入了解学生，才能施以正确的教育手段，更好地育人。
总之，这次培训的形式非常灵活，内容也十分丰富，收获颇丰。通过这次培训，我的英语知识得到了进一步提升，同时也深刻理解了教学理念和方法。这对我未来的英语教学水平的提高起到了积极的作用。在培训中，我接触到了当前先进的英语教育教学理论，并积累了一定的英语课堂实践经验。当然，在学习的过程中也遇到了不少困难和疑惑，这些将
上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。两个班级同样的内容，由于时间安排不一样，进度也不一样。在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。已经教会学生的知识，还在不断地练习。以至于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。
上完第一节课，在办公室，静下心来，回顾自己的教学环节流程，回想教学内容。觉得自己内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充满了乐趣，学生热情也高，可以说是一节比较高效的课堂。但是，有一个明显的不足，就是在时间安排上，有点不够合理。对知识的延伸把握度还可以，就是有的需要在课下巩固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂宝贵时间的浪费。再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。五分钟的书写练习，略感时间不足，训练习题更是没有时间了。
经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，说唱游戏适时适度增添兴趣。第三节在六班上课时，就轻松自如了许多，不能说如“庖丁解牛”游刃有余，也是有条有理，收放自如，讲解控制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。
这节课，讲完所有知识，完成课堂基本训练之后，还有十五分钟的时间。五分钟，是常规的单词句子书写练习。十分钟巩固训练，做了《优化手册》，五道大题，基本都是词汇题，有一道“按要求写词”的词形转换题，学生易出错，仍然采取，演板的形式。14道小题，五人演板，还真的`演出了问题，凡是有错误的，一一订正。班上学生，对演板学生的错误，“有则改之，无则加勉。”
从今天上的两节课看，我备课还很欠缺。对知识的讲解和流程备课充分，对时间分配不均是最大的不足。课堂授课不够精准，以至于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。今后的每一节课，我都会及时总结，不断改进，争取上出最高效的英语课。
在最近的英语课堂教学实践中，我有了许多深刻的体会和反思。
首先，课堂氛围的营造至关重要。一个积极、活跃的课堂氛围能够极大地激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我尝试运用了一些互动游戏和小组活动，如英语单词接龙、小组对话表演等。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。然而，在组织活动时，我也发现了一些问题。有时候活动规则不够清晰，导致学生在参与过程中出现混乱。在今后的教学中，我需要更加仔细地设计活动规则，并在活动开始前进行详细的讲解，确保学生能够明确活动的目的和要求。
其次，教学方法的多样性也是提高教学效果的关键。单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。因此，我采用了多种教学方法，如情景教学法、多媒体教学法、任务驱动法等。例如，在讲解购物场景的`英语表达时，我通过播放一段购物的视频，让学生直观地感受购物的场景和英语的实际运用。然后，我给学生布置了一个购物任务，让他们在小组内进行模拟购物对话。这种教学方法不仅让学生更加深入地理解了所学知识，还提高了他们的语言运用能力。但是，在使用多媒体教学时，我也发现了一些问题。有时候多媒体设备出现故障，会影响教学进度。在今后的教学中，我需要提前做好设备的检查和维护工作，确保多媒体教学的顺利进行。
最后，对学生的评价也是教学过程中不可或缺的一部分。及时、恰当的评价能够激励学生的学习动力，提高他们的学习信心。在课堂上，我注重对学生的表现进行评价，不仅表扬学生的优点，还指出他们的不足之处，并提出改进的建议。然而，在评价过程中，我也发现了一些问题。有时候评价过于笼统，缺乏针对性。在今后的教学中，我需要更加具体地评价学生的表现，让学生清楚地知道自己的优点和不足，以便他们能够更好地改进自己的学习方法。
总之，通过这次英语课堂教学实践，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断地反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。
在近期的英语课堂实践中，我收获了许多宝贵的经验，同时也对自己的教学进行了深入的反思。
首先，激发学生的学习兴趣是关键。在课堂上，我尝试运用了多种教学手段来吸引学生的注意力，如使用生动有趣的图片、视频、故事等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但我也发现有些学生的兴趣持续时间较短。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的兴趣爱好，设计更加个性化的教学活动，以保持学生的学习热情。
其次，培养学生的自主学习能力至关重要。在教学过程中，我逐渐引导学生学会自主学习，如布置预习任务、鼓励学生提问等。然而，部分学生在自主学习方面还存在困难，需要更多的指导和监督。我将在今后的教学中加强对学生自主学习方法的指导，培养他们的学习习惯和能力。
再者，课堂互动对于提高教学效果有着重要作用。我积极组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习英语。但在互动过程中，我发现有些学生参与度不高，或者存在语言表达困难的情况。我需要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和帮助，同时设计更加适合不同层次学生的互动活动。
另外，教学反馈也是不可忽视的环节。我及时对学生的作业和课堂表现进行反馈，让学生了解自己的学习情况。但有时候反馈不够具体和及时，影响了学生的学习效果。我将在今后的'教学中更加注重反馈的质量和时效性，为学生提供更有针对性的建议。
最后，我认识到自身专业素养的提升对于教学的重要性。我需要不断学习新的教学理念和方法，提高自己的英语语言水平和教学能力。同时，我也要关注教育领域的最新动态，将先进的教学技术和资源运用到课堂教学中。
总之，通过这次英语课堂实践，我深刻认识到了自己在教学中的优点和不足。我将以此次反思为契机，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习创造更好的环境。
一、教学设计
定语从句是中学英语教学中非常重要的语法项目，也是高考命题的热点所在，针对近年来高考题的特点，在本节课的设计上，我注重基础知识复习，注重高考中易错题的分析和复杂问题的点播，使是不同程度的。学生都觉得有的听。
二、课堂反映
学生比我想象的要积极，积极听课，积极回答问题，师生配合很融洽。
三、达到的效果
达到了预期效果：使学生对定语从句又有了进一步的认识，也起到了拔高的作用，培养了学生的做题技巧和应变能力。
四、不足之处：
内容太多，有一部分没做完，这在以后的设计中要引起注意。
be filled with enthusiasm;
满怀激情
kindle the passions; set one's passion aflame;
燃起激情
hold the passion in check
抑制激情
随着高考日渐临近，我意识到英语作为一门重要学科对我而言至关重要。为了提高我的英语成绩，我决定参加一次英语培训班。这次英语培训对我来说是一次珍贵的经历，让我深刻认识到了提高英语水平的重要性。下面是我在英语培训班中的心得和体会。
第一段：培训目标与课程安排。
在这次高三英语培训班中，我非常清楚地设立了自己的培训目标，那就是尽可能提高自己的英语水平，为高考做好充分准备。这个培训班的课程安排非常合理，覆盖了各个知识点的讲解，包括听力、阅读、写作和口语等方面。而且，培训班每周会组织模拟考试，帮助我们检验自己的学习成果，及时调整学习计划。
第二段：学习方法的改变。
通过参加这次培训班，我深刻地认识到了自己的学习方法在英语学习中的重要性。以前，我经常采用死记硬背的方式来学习英语，但在培训班中，我的老师教给了我更多的学习方法。比如，在听力训练中，我开始注重课堂笔记的整理，通过密集练习来训练我的听力能力。在阅读方面，我学会了有目的地找到文章的关键信息。这些新的学习方法使我在考试中更加得心应手。
第三段：口语表达的改善。
由于英语口语在高考中也占有重要的分数比例，为了提高自己的口语表达能力，我积极参加了培训班组织的口语讨论和演讲活动。在这些活动中，我不仅学到了许多地道的英语表达方式，还提高了自己的语感和表达能力。同时，通过与同学们的互动交流，我也克服了对英语口语的一些顾虑和害怕感，对自己的英语口语表达能力有了更大的自信。
第四段：写作能力的增强。
写作是英语考试的一个重要方面，通过参加培训班，我的写作能力得到了显著提升。在培训班中，老师经常组织我们进行写作训练，包括写作技巧的讲解和句型的演练。尤其值得一提的'是写作批改环节，老师们不仅纠正了我们的语法错误，还指出了我们文章中的逻辑和表达问题。通过不断的练习和反馈，我在写作方面的自信心也大大增强。
第五段：思维习惯的改变。
培训班给了我很多自主学习的机会和空间，我逐渐养成了自觉去思考、分析问题的习惯。英语学习不再是单纯的接受知识，而是需要动脑筋去理解和运用。在解题过程中，我开始注重查漏补缺，通过识别自己的薄弱环节来有针对性的进行学习。这种培训班让我意识到学习需要主动性和积极性，只有不断努力和思考，才能更好地提升自己。
通过这次英语培训，我不仅提高了英语成绩，还养成了学习上的良好习惯。我将继续保持这种学习态度和方法，为高考做好最充分的准备。我相信，通过自己的不懈努力和培训班老师的指导，我一定能够在高考中取得好成绩，实现自己的梦想。