中学教学管理与教育科研经验汇报材料

科学有效的管理,是学校顺利开展各项工作的有力保证;教研能力的培养是学校教学质量提高的关键。只有实施有效的教学管理,才能达到教学质量创优的目的。项城市第二初级中学在市教育局的直接领导下,紧紧围绕“质量立校,科研兴校,特色强校”的工作目标,以实施新课程改革和提升教学质量为重点,争创特色,扎扎实实开展工作。我们的具体做法主要有以下几点:

一、强化常规管理,注重管理过程。

1、教学常规管理实现制度化。

学校由教务处牵头讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度,作业、教案检查细则等,用制度去引领和规范教师行为。开学初由教务处负责印刷成册发到各备课组,由各备课组长带领教师集中认真学习,知道本学期自己应该干什么、怎么干,使每个教师都做到心中有数。然后各教研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划,使本学期的各项工作都在计划指导下有条不紊的进行。

2、教学常规管理实现精细化。

一是严把备课关。教师备课要备好课程标准、教学内容、教法学法;吃透重点、难点、易错点、能力点;注重备课质量,对教师的教案,学校实行定期检查和不定期检查相结合的制度。

二是严把课堂关。课堂教学是学生获取知识的主渠道,有效课堂必须做到教学三维目标明确、具体,教学内容适当,教学环节设计合理,教学方法符合学生实际,教学流程符合学生认知规律,设计问题能充分调动学生的探究积极性,突出学生的主体地位,积极开展自主、合作、探究式学习方式,充分利用直观的、现代化的教学手段进行教学。我校利用周六时间已成功组织了三批约140位教师进行课件制作培训,经过培训的教师都能独立制作课件,运用多媒体进行教学.

三是严把作业批改关。要求老师作业批改要精细,评讲要及时准确、到位,坚持“有练必收、有收必改、有改必评,有评必懂”的十六字方针。

四是严把辅导关。鼓励教师抓两头促中间,因材施教,面向全体,实现培优与帮困并重。

五是严把作业教案关。学校对老师的作业教案采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。每学期由级段组织进行两到三次的作业教案抽查,表扬先进,督促落后,查缺补漏;检查结果立即开会通报;学校每期定期检查两次,并张榜公布检查结果。

二、开展“上三课”、“三坚持”活动。

“三课”是指备课组公开课、教研组示范课、校级优质课。每学期一开学,教务处就把《学期任课教师说课、公开课、观看教学录像一览表》分发到各个备课组。各备课组按照学校要求有条不紊的展开说课、听课、评课活动。教师每人每期上一节备课组公开课;优秀者由备课组推荐上教研组示范课,由教务处统一组织;期末进行校级优质课的验收。从教研组示范课中选拔优秀者参加校级优质课的竞争。没有获得校级优质课的老师不得推荐为市级优质课教师。获市级以上优质课或外出学习参观的教师回来上一节示范课,每一节课在教研组都要进行说课,评课。

“三坚持”是指坚持集体备课、坚持推门听课、坚持每周四的业务活动。

我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研中心,负责教师备课、评课、教学反思等工作。同学科教师分年级成立备课组,群策群力,精心设计教学过程,积极研究教学中存在的问题。语数英老师上午上课,下午集体备课;政史地理化生下午上课,上午集体办公。领导班子主要成员负责检查、点名,并将点名结果及时公布,并与年终绩效考核直接挂钩。各教研组定时听课、定时评课,认真研究每一节课中存在得与失及改进方法,在教研组定时听课、评课的基础上,学校领导成立教学督导组实行推门听课,随时评课。讲求实效,不走过场,不摆花架子。学校规定:未担课领导每周听课不少于5节,担课领导每周听课不少于2节,。每次听课做到听后即评,进行综合评议,内容包括该位教师平常教学情况,本节课课型及结构,教学流程设计、组织教学能力、习题配置难易、课堂提问密度乃至板书设计、教态等逐一进行分析研究,及时向授课人反馈评价情况,对教学能力强、教学态度好的老师及时表扬;对推门听课过程中出现的教学组织、教学设计、教学内容、教学方法等方面存在的问题进行纠正并提出改进的合理化建议,帮助教师探究最佳教学方案,以提高教师的教学水平。我们认为:领导走进课堂,才能掌握第一手材料取得发言权,发挥肯定、鼓励先进,督促与鞭策后进的作用;有利于形成适度的“紧张”气氛,教师“紧张”起来,才会有学生课堂上的“紧张”,也才会有高效的课堂;领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成,有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气,从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。坚持每周四的备课组业务活动。按照学校《行政历》和《任课教师说课、公开课、观看教学录像活动一览表》安排,进行时间不少于一小时的业务活动。为了保证活动的效果和质量,校领导班子成员下派到各备课组指导监督活动的开展。通过这些活动,加强了我校的教学研究,提高了广大教师的业务水平和课堂效率。

三、开展教学竞赛,评选教学新秀。

管理就是不断的改进工作。时代在变,人在变,所以,作为管理者要跟上时代的脚步,管理方法要因时、因事、因人而变,要常管常新,灵活多样,使被管理者感觉到新颖、刺激,使他们有活力、有干劲,精神饱满,积极努力。在组织教师听、评研究示范课的过程中,一方面进行理论讲座,武装教师的头脑;另一方面抓住好的典型,进行示范引领,让学校的人力资源发挥最大的潜能。我们先后进行了校内优秀教师参加的公开课教学大赛,聘请市教研室领导进行评分,当场亮分,学校对评分结果进行公示通报,评出一、二、三等奖;开展由全体教师参加的项城二中教学新秀的评选工作,使一批青年教师脱颖而出本着公开、公正、客观的原则,从考绩、获奖、作业、教案、知名度几个方面对申报的67位老师进行综合考评,产生了李宗莉、石留营、冯海珍、朱玉华、田宵、杨梅、程长江等七位教学新秀,由学校公开表彰,并把照片张榜展示。这一系列活动的开展极大的促进了教师积极学习,努力钻研业务的热情,对学校各项工作也起到了推进作用。

四、加强校本培训,突出教育科研

教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。因此,学校在落实好备、教、改、导、批、辅、考常规管理环节的同时,加大了教研工作的力度。以教育科研为抓手,提出了教科研工作的新思路,作到以研促教,科研兴校。

1、认真组织教师学习有关“校本教研”的理论,深刻理解与领会校本教研的目的、意义,以及校本教研的内涵,了解和掌握教育行动研究方法,以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度,以制度推进教学研究,形成符合学校实际的校本教研有效机制和模式,以学科教研组为单位,组织教师围绕专题,通过看录像、听讲座、课堂观摩、评课谈体会、写论文等形式,学习、交流、实践,提高自身业务素质。撰写不少于10000字的读书心得,与作业教案一起检查。

2、学校鼓励支持各教研组开展课题研究,为课题研究积极创造条件,对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训给予优先考虑。XX年我校语文组承担了“十一五”国家重点科研课题“创新写作教学研究与实验”的子课题-----《写作兴趣的激发与写作情境的创设》,围绕这一课题,我们组织了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”主题报告会,组织了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”师生同题作文大赛,21位教师荣获“十一五”取得了科研课题国家级科研论文,四位同志获国家级优质课一等奖。课题组主要成员石留营老师主讲的《敞开心扉出佳作》作文指导课代表河南省参加2010年“创新杯”中青年教师课堂教学大赛荣获全国一等奖;2010年7月,我校课题组参加在浙江宁波召开的“创新写作教学研究与实验”第三届年会,年会上我校上报的课题研究报告、科研成果报告、研究课教学实录、各种活动的音像资料得到了专家评审团的一致好评,并顺利通过结题验收,成功结题。这一课题填补了我市国家级重点科研项目的空白,极大地鼓舞了我校中青年教师教育科研的信心和决心。2010年8月我校申报的数学、生物、物理三学科省级科研项目也已获得批准立项,正在进入实验实施阶段。我们将以科研课题为依托,以科研促教研,以科研带教研,推动新课程改革进一步深入,提高课堂效率,提高教学质量。

以上所述,只是我们在教学管理和教育科研工作中的一些具体做法。虽然取得了一定的成绩,但也存在着不少缺点。今后我们一定多向先进学校学习,再接再厉,争创辉煌,为项城教育事业的发展多做贡献!

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