青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程 ：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1.初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2.精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
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《小动物过冬》教学设计四
奔牛实验小学陈东勤
教学要求：
1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入。
上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
【复习导入，自然简洁。】
二、学习第1、2自然段。
1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？
2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。
3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。
【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】
三、学习3—7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
1、自读，同桌讨论。
2、检查交流，并逐一进行讨论。
⑴小燕子准备怎么过冬的？
讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。
小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。
你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？
【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？
讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？
青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？
【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？
这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。
3、填空。
冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。
【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】
四、学习最后1自然段。
1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）
2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？
【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】
五、总结全文。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】
六、作业。
1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。
2、收集有关小动物过冬的资料。
【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】
（在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健）
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本文转载自武进教育
程丹
教学要求：1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：图片、课件、词卡
第二课时
教学过程 ：
一、 谈话导入
猜谜语：雪花
冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、 今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词 请小老师上前领读。
《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精读训练
学习第二自然段
1、 出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
生： 商量过冬的事
师： 为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天气渐渐凉了 （理解：渐渐）
它们是好朋友，互相关心
2、 齐读第二自然段。
学习三——七自然段
1、 三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示
2、 小组学习
3、 集体交流小组学习情况
学习小燕子：
① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。
② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开
③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？ 出示课件4
④ 指名有感情朗读。
学习小青蛙：
① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。
② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？
③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4
④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。
学习小蜜蜂：
① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。
② 理解：蜂巢 看图 课件4
③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）
④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。
师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？
（好朋友 互相关心 小燕子的问话）
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定）
四、 练习：出示课件9、10
五、 分组 分角色朗读全文 。
六、 扩展：出示课件11
七、 指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写 学生描红 （注意姿势）
作者邮箱：
教学目标：
1学会本课生字，能正确读写要求学会的词语，
2能分角色朗读课文。
3 通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
=教学重点：
识字、分角色朗读。
=教学难点：分角色朗读课文。
=教学准备：生字、生词卡片，教学挂图、教学课件（配套光盘），课文朗读录音带。
=主要板书计划
18 小动物 过冬
燕子 飞往南方（迁徙）
青蛙 钻到土里（冬眠）
蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）
=作业设计、安排
课内
分角色朗读课文，抄写，听写，描笔顺。
课外
分角色朗读课文。
第一教时
任务：读通课文。
策略：借助课件展开教学。
流程：
一、提问导入
1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？
2、大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎么过冬的的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就会明白了。
二、初读指导
1、提出字学要求，学生自由读课文。
2、检查字学情况。
3、学习第一部分的生字词。
4、学习第二部分的生字词。
5、学习第三部分生字词。
三、作业
1、抄写。
2、朗读课文。
第二教时
任务：阅读感悟。
策略：图文结合，借助媒体，阅读感悟。
流程：
一、复习提问
1、听写词语：
商量 暖和 哥哥 第一 动物
2、《小动物过冬》介绍了那几种小动物的过冬方法？
二、精读训练
1、讲读第一部分——商量过冬。
图文结合，观看视频，阅读感悟。
2、讲读第二部分——过冬方式。
观看视频，感悟内容。
填空：
冬天来了，小燕子飞到 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
指名分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名口述几种小动物过冬的方式。
三、作业
想想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？
第三教时
任务：
策略：
流程：
一、小结
1、学习了本文后，我们懂得了小燕子、青蛙、蜜蜂是怎样过冬的？
2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字：第 商 暖
2、其他要描红的生字，着重讲——物 歌 钻 量
3、练习描红。
三、分角色朗读课文。
根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。
四、作业
1、用下面的偏旁组字。
艹（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）
竹（ ）（ ）（ ）目（ ）（ ）（ ）
2、分角色朗读课文。
学习目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。
重点、难点 1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。
学习时间 共 三 课时
第（一）课时
学 习 过 程
一、提问导入。
1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎样防寒的？学生自由回答。
2、那你知道动物们是怎样过冬的呢？说说你熟悉的动物，它（它们）是怎样过冬的？
3、今天我们就去看看一些小动物，燕子、青蛙、蜜蜂它们是怎样过冬的。
4、板书课题。 19 小动物过冬
5、讲述：小动物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比较小的动物。一起去看看吧。
二、初读指导。
1、看课文动画，你知道了什么？自由说说，大概感知课文主要内容。
2、提出初读要求，学生自读课文。
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。
（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语意思。
（3）根据下面的意思，把课文分为三部分：
天气渐渐凉了，小动物们聚到一起商量过冬的事。
小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。
它们相约第二年的春天相见。
2、检查自学情况。
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）哪几个自然段写小动物过冬的方式？
（3）老师小结：第二个自然段是第一部分，最后一段是第三部分。
3、学习第一部分的生字词。
（1）指名读读课文，质疑。
（2）读准字音。
（3）朗读第一、二自然段。
4、学习第二部分的生字词。
（1）出示生字词：暖和、接着、哥哥、钻、趁、藏、巢、够。
（2）指名认读这些生字、词。
（3）质疑，你有什么地方不懂的？
（4）学生自己解决问题。
（5）分自然段，逐段把课文读通顺。
5、学习课文第三部分的生字词。
（1）出示生字词“约定、第二年、相见”，领读生字词。
（2）哪些词语的意思你已经明白了？还有不明白的吗？
（3）朗读课文第三部分。
三、课堂作业。
朗读课文。
课 题
学习目标
1、精读课文，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能分角色读好课文。
重点、难点 1、精读课文，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能分角色读好课文。
学习时间第（二）课时
学 习 过 程
一、复习词语。
1、出示词语：
商量 暖和 哥哥 第一 动物
指名读，齐读。
2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精读训练。
1、学习第一部分。
（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？（燕子、青蛙、蜜蜂），画的是哪个自然段的事？什么事呢？
（2）指名口述插图的意思。
（3）朗读课文第二自然段。
（4）师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事。
（5）过渡：它们是怎样过冬的呢？我们来看看——
2、学习第二部分。
（1）默读第二部分，想一想：写燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方式各是哪几个自然段？
（2）指名朗读课文第三自然段。
a、燕子是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？
b、“……也……”“……还有……”表示说的是几个方面？
c、练习口头说话。
（2）自由读第四、五自然段。画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把“你不是也吃虫字吗？”换个说法，但意思不改变。
指名两人分角色朗读燕子和小青蛙的话。
（3）蜜蜂怎么过呢？
指名朗读第六、七自然段，说说蜜蜂的过冬方式。
（4）填空：
冬天来了，小燕子飞到 ，因为那儿
。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
3、学习第三部分。
（1）它们作出了什么决定？
（2）自由读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
板书设计：
19、小动物过冬
燕子 飞往南方 （迁徙）
青蛙 钻到土里 （冬眠）
蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 教后感：
学习目标
1、继续练习分角色朗读课文。
2、指导写字，完成习字册。
重点、难点 1、继续练习分角色朗读课文。
2、指导写字，完成习字册。
学习时间第（三）课时
一、总结谈话。
1、学习了《小动物过冬 》。我们懂得了小燕子、青蛙、蜜蜂是怎样过冬的？
2、你还知道动物们的哪些过冬方式？请你给大家说一说。
3、小组分角色朗读课文。
4、指名朗读。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
第：共十一笔。上下结构。上面是竹字头，第七笔是横折，第九笔是竖折折钩，第十笔要写在竖中线上。
商：共十一笔。上下结构。
暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。
2、其他要描红的生字，着重讲。
物：共八笔。左右结构。左边第四笔是提。
哥：共十笔。上下结构，要引导学生观察，看似两个“可”字，可写的时候有哪两点需要注意呢？让学生观察后，自己说说。
钻：共十笔。左右结构。左边是“金”字旁。
量：共十二笔，上下结构。第五笔是一横，最长。“里”要注意笔顺，先写竖，最后写两横。
3、练习描红。
三、分角色朗读课文。
1、默读课文，体会思想感情。
2、开展讨论，掌握感情基调：在读对话中有几个问句的时候，要读出相互间的关心的感情。
3、小小组练习朗读。
4、指名分角色朗读课文，读后评议。
四、课堂作业。
1、完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
教学反思：在这节课上要求教师和学生搜集大量的资料来丰富知识储备，如何指导或帮助学生寻找资料，消化所得知识，这就需要我们老师教会学生方法，利用现有资源，将课内和课外整合。
教学目标：
1、 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。
2、 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。
教学过程：
一、猜谜导入
1、师：小朋友会猜谜语吗？今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：
（1）小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。（燕子）
师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐！
师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情？
（2）人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。（青蛙）
师：喜欢小青蛙吗？它是怎么叫的？
生：呱呱！
师：多响亮啊！就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥！
（3）小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。（蜜蜂）学生回答。
小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！生：蜜蜂妹妹！师：蜜蜂妹妹听见了。
2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。（板书）学习生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。
3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。
二、新授
过渡：小动物是怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
1、学生自由读课文。
2、检查读书情况
（1）学习第一自然段
师:你读到了几个自然段？评：真好！一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。知道吗？这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦！出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐？再指名读。
（2）学习第二自然段
师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！转眼秋天就到了，师吹风声（呼呼声）出示图：你看到了什么？
相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。
师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就——（引读句子）
师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗？
师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
师：分开读什么？
生：量。
师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。
师：这个字在这里头读——生齐：liáng
师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。
师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。
师：我们一起来读一读。
师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。记住了吗？
说话练习：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗？
（3）学习3-7自然段
过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢？课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢？
①燕子的过冬方式
师：谁先说话了？生：燕子。指名读第三段。
师：燕子是怎样过冬的呢？
生：是飞到南方去。
师：它为什么要飞到南方去呢？
生：因为南方很暖和，还有很多虫子。
【出示暖和】
师：谁会读这个词语？好，请你读。 生读。
师：轻声，请你读。 生读。
师：学着他的样子，我们一起来读一读。
生齐：暖和。
师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？
生：很暖和。
师：你们看，这个“暖”字是什么旁？
生：日字旁。
师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。
师：我们一起来写。暖字这样写——（数空）学生跟着老师数空。
师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？
师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？
生：春暖花开的时候。
师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？
生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。
师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语（说成语）？
师评：小朋友积累的词语可真多呀！
②青蛙的过冬方式
师：小燕子说完，和谁商量了呢？（小青蛙）
老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意？
那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好？
师生合作读。正音。评：读正确，读通顺
还有谁也想和老师合作？师生再次合作读。
小青蛙的过冬方式是什么？（贴卡）出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？（板书）“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。
小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。
③蜜蜂的过冬方式
师：小燕子接下来和谁商量？（小蜜蜂）
老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读？读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。
同桌读。评价。
师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。
师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢？蜂巢【出示图片】
师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？
④分角色读
师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读
（4）学习第八自然段
师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？
师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗？这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？
生：第二年
生：明年
生：来年
三、了解课文大意
师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗？
投影出示填空题
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬，青蛙钻到____过冬，蜜蜂藏在____过冬。
四、学习生字
过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀！下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧！
学习生字“商 量 暖 第”
学生在习字册上描红，书写。教师巡视指导。投影展示，评价。
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。
二、教材分析：
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。
三、教学目标：
新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
四、教学重、难点：
认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。
五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。
六、教学流程：
（一）、谈话导入切入主题
师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身� （板书课题并齐读课题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗
（二）、初读课文感知内容
师：看到课题你都能提出哪些问题呢？
生1：我想知道小动物是怎么过冬的？
生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗
（三）、合作交流汇报收获
师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。
生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗
（四）、默读课文认识生字
师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）
师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗
（五）、创设情境朗读升华
师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）
师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）
师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）
生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？
师：我们在商量过冬的事呢。
师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？
师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？
生2：小燕子，你什么时候回来呀？
……
师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）
师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飞到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。
……
师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）
师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？
师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）
师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）
师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）
师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）
师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）
师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？
师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）
师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）
师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）
师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）
〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗
（六）、角色扮演拓展结束
师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）
师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）
〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗
师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）
师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。
〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗
设计意图：
童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段） 生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就 很多 够。”
师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
【出示三个小动物说的话。】
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。
〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：多媒体课件、头饰
一、谈话导入新课
1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。
2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、这三个好朋友聚在一起干什么？
二、学习3—7自然段
1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。
2、画出相关的句子
3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式
（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？
（2）指名读出句子。
（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。
（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。
（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。
（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。
出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。
（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？
①找出课文中描写这个画面的词。
②这么美的画面你还会想到哪些词？
③指导朗读（朗读词、句子和段落）
4、感受小青蛙过冬的方式
（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）
（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）
（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。
（4）复习识字5中的冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难：
预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？
青蛙为什么要钻到土里？
（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。
4、感受小蜜蜂过冬的方式
（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量。
(2)了解小蜜蜂的过冬方式。
(3)课件认识蜂巢。
(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）
5、分角色朗读。
三、总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全体齐读第8自然段
四、拓展延伸
(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
五、作业
收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
4、能分角色演演课本剧。
二、教学过程：
一 复习1
上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）
给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？
2 出示词卡。
指名读。跟读。
二 精读精读第一部分过渡：
（一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？
指名读第二自然段。
1） 告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？
2） 指名试读。指导。齐读。
（二） 精读第二部分
1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。
（自读3-7自然段）
你们知道了什么？你知道谁怎样过冬？
我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？
先来看看燕子吧！
谁来问问小燕子？（指名问）
1） 燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读
2) 燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬
3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ”
指名试读。齐读。
总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。
2 小青蛙是怎么过冬的呢？
1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导。
燕子怎么称呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名读。齐读。
2） 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。
齐读。
小组内分角色朗读。
师生合作读。
男女生合作读。
过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。
3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花）
分角色朗读。
（三）精读第三部分
他们商量好之后，有了一个约定。
什么约定？（明年春天还在这里想见）
齐读本段。
三 分角色朗读全文。
1 小组内朗读。
2 指名表演。（佩带头饰。）
四 总结
你们还知道其他小动物是怎样过冬的？
冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊
到南方过冬：燕子、大雁
原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀
准备过冬粮食：蚂蚁
师：图上画的是什么季节？
生：冬天
师：想到什么词语？
生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪
师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。
师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。
师：谁会记这个字？
生：左边是一个牛，右边。。。
师：右边是什么字？哪里见过？
生：右边是个勿，请勿的勿。
师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。
师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。
师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。
师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。
师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且
师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。
生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞
师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？
生：手上拿的东西。
师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。
师：读第二断。
师：读字：量。组词读音变化。商量 读词
师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。
师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。
师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。
师：第五节。纠正：好好 接着往下读。
师：一起读最后一节。
师：课题中的小动物指的是谁吗？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
师板书
师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹
师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。
师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。
师：像他们这样集合在一起叫：聚
师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。
师：再相见叫相聚。
师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节
生：是要商量过冬的事
师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。
师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）
师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。
师：小燕子怎么过冬？
生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子
师：读这段。
师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？
生：有太阳才能暖和。
师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。
师：全班读小燕子过冬的方法。
师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。
生：春天花全开了。
生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。
师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？
指名读小青蛙的话。
师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？
生：两个字一样的
师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。
师：我吃饱了。我吃得饱饱的。
生：摸一下肚子 摸了几下肚子
生：饱饱比饱吃得还要多
师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多
生：睡得很香，还打呼噜了。
师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。
师：一大觉是多久？
生：一个冬天。
师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）
师：男生读青蛙的话。
师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻
师：小蜜蜂是怎么说的呢？
生读
师：采的蜂蜜都藏起来。读藏
师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。
师：我早就采了很对蜜。有多早？
生：从春天一直采到冬天。
师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。
师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏
师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然）
师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流
分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。
师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年 迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？
生：明年 来年
师：词：明年 来年
师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。
师：全班齐读所有的词。
师：认识了还要写端正。读：商量
师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。
师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？
生：距离相等。
师：横画的长短？
生：有变化。
师：上面的日写得扁，生写。
师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读
二、理解感悟。
（一）学习第一小节
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说 齐读
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）
（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的'这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
（出示课件）：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”
青蛙说：“燕子妹妹， 。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）
C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？（板书：钻到泥土里）
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么？做些什么呢？
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）
四、课文表演，感情升华
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子 飞到南方去（迁徙）
小青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）
课题：《小动物过冬》
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
一、出示动物头饰，激趣导入
1、师：同学们，今天老师为大家带来了三个新朋友。你们看，他们是谁？（青蛙、燕子、蜜蜂）
2、师述：他们三个是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。小动物们必须准备过冬了。一天，他们聚到了一起，商量过冬的事。你觉得他们会怎么说呢？谁想来扮演一下这几个小动物，商量一下过冬的事。
3、学生即兴表演。
4、师：他们真的是这样说的吗？让我们一起到小树林里去，听听他们的悄悄话吧！
二、看画面，听课文，初步感知课文内容
1、教师播放动画，要求学生边看边听，听懂他们在说些什么。
师：请同学们边看边仔细听，听清楚他们说了些什么。
2、学生讨论自己从动画中理解到的内容。
师：同学们，你听到他们是怎么说的吗？
三、板书课题，导入 新课
1、师小结：从他们的谈话中，我们知道三个小伙伴正商量着如何过冬呢！今天，我们要学习的这篇课文就叫《小动物过冬》。
2、板书课题，齐读。
四、自主读文，整体感知全文
一读：
1、学生自读全文，读准字音，圈出课后的生字词。
师：下面，请同学们自己来读读课文，读准每个字的字音。如果有不认识的字，就借助拼音多读两遍。请同学们注意了，在课文后面练习中，有好多生字词，他们可都藏在课文里呢。读完后，看你能不能从课文中把他们找出来。看谁找得准，读得准。
（教师巡视指导）
2、教师出示生字词卡片，指名认读。
师：（1）天气渐渐凉了，小蜜蜂要回到自己的蜂巢里。你们看，每个小蜜蜂的翅膀上都有一个生字，如果你能把字音读准，就能送他回家。谁愿意来帮帮他们？
（2）秋风刮起来了，一片片美丽的黄叶从树上落下了。每片叶子的背后都有一个小秘密。如果你能说出它，老师就奖你一个笑脸娃娃。
3、同桌护查生字词的认读情况：
师：黑板上的这些字词你都回了吗？下面请同学们把自己会认的生字词读给你的同位听。如果你的同位读得准确，你就伸出大拇指，夸夸他：你真棒！如果你的同位读不够准，你就教教他。两人都读完后，就同时举起你们的小手。
二读：
1、好多同学同时举起了小手。你们真的读会了吗？下面，老师要考考大家：请同桌两个人一起来读课文。要是你们都能准确流利地读完课文，配合默契，老师就评你们俩为“林园小学黄金搭档”。全班一起比赛，看谁成为胜利者。
2、比赛开始，同位两人同时朗读。教师巡视，在学生读完后，评出“林园小学黄金搭档”。
3、师：如果有同学不服气，认为你们俩比他们读得好，那么，下课你们就向那些评上黄金搭档的同学挑战。胜利者一样会得到奖证。
三读：
1、学生自由读自己喜欢的段落。教师巡视指导并鼓励。
师：这篇课文一共有8个自然段，你刚才读了几遍后，觉得自己喜欢哪一段呢？现在请大家自由读课文，喜欢哪一段就读那一段。
2、把自己喜欢的这一段读给别人听，请别人评一评。
师：你读好了吗？现在请大家勇敢地把自己喜欢的段落读给别人听，让朋友分享你读书的快乐，好吗？你愿意读给谁听就读给谁听。
3、学生推荐读得好的同学读给全班听，教师相机引导学生读重点段落。
师：大家都读了，也都听了。推荐一下，谁读得好？让我们大家都来欣赏一下。
五、教师范读，引导置疑问难
1、教师范读课文，要求学生听完后，说说自己从课文中知道了什么，还有什么不明白的地方。
师：听了同学们读课文后，我心里痒痒的，也很想读一读，能分享一下我的快乐吗？不过，在老师读完以后，请同学们想一想，说一说：你从课文中知道了什么，还有没有什么不明白的地方。
2、学生讨论。
3、教师小结：今天大家读了《小动物过冬》这篇课文后，不光知道了一些知识，还能提出问题来，说明大家读懂了。带着这些问题，请大家在课外读读有关小动物过冬的书。下节课，我们再来探讨这些问题。
六、识字写字
1、要求学生再读黑板上的生字，并从中找出左右结构的字“物、刮、暖、明、接、钻”。
2、师：请同学们运用自己学过的方法，说说你用什么方法记住它们。你自己选，愿意说哪个字就说哪个字。
3、教师范些“接”字，讲明它在田字格里的摆法。
4、请学生评价老师写的字。教师随机强调：字写得好不好，就看它在田字格里的位置摆得好不好。所以一定要仔细观察汉字在田字格里的摆法。
5、学生练写左右结构的字。教师巡视指导，并评选“小小书法家”。
教学要求：
1、能正确流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
重难点，关键
1、有感情，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
教具准备： 多媒体课件，生字卡片，动物头饰
教学过程：
第二课时
一、导入
1、猜谜：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
2、哪个季节下雪的？
3、对了，今天我们就来学习19课《小动物过冬》。
4、板书课题，问：看到课题后，你想到些什么问题？课题写了哪几种动物？它们是在商量什么？
二、学习课文
1、复习生字词。
2、初读课文。
a、要求读准字音，读通句子，标序号。
b、回答问题：课文写了小燕子，小青蛙，小蜜蜂三种动物。他们在商量过冬的事。
3、精读第一、二两段
a、齐读一、二段，问：小动物们是小燕子、小蜜蜂、小青蛙，它们是什么关系，从哪里可 以看出来的？（出示课件图）
b、嗯，我们知道它们常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很开心，我们可以感觉到他们很友好，是好朋友。
c、指导感情朗读第一段（带读，指名读）
过渡：一天，小蜜蜂，青蛙，小燕子又聚在一起了，他们在干什么呀？为什么要商量过冬的事？（它们在商量过冬的事，因为秋风刮起来，天气渐渐变凉了）。
4、精读第三---七段
（1）自由朗读三---七段
（2）刚才大家都读了课文，你们知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的吗？它们为什么要那样过冬呢？
a、生：我知道小燕子是飞到南方过冬的。因为那儿的天气暖和，还有很多虫子吃。（出示课件并板书）
师小结：燕子是候鸟 ，秋天开始飞到南方去，第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫“迁徙”（师板书）
（3）齐读第三段，指名读。
b、小青蛙过冬
（1）师：小燕子告诉伙伴他要去南方过冬，可他还非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问他的好朋友谁了？是怎么问的？好朋友又是怎样回答的？
生：小燕子问小青蛙了，青蛙回答说是“吃得饱饱的，好好睡上一大觉”（出示课件）
师小结：噢，像小青蛙这样，到了冬天由于天气寒冷，又没有食物吃，它就表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和进入睡眠状态，我们叫这种过冬方式为“冬眠”（板书）
（2）指名生分角色读第四、五两段
c、小蜜蜂过冬
（1）师：小燕子自己飞去南方，小青蛙睡大觉，那小蜜蜂怎么办啊？它又开始担心小蜜蜂了。那它是怎样过冬的？为什么要那样过冬？（出示课件，板书）
小提示：同学们，说了那么多，冬天到了吗？它们只是在商量过冬的事，冬天还没到，那你们想到用我曾经学过的一种小动物，有个很好的成语可以解说，是哪个？（有惫无患，防范未然）。
（3）反复朗读六、七两段。（齐读，男女分开读）
5、精读第八段
指导读第八段，问：三个好朋友通过交流，知道了各自的过冬方式，该分手了，告别时它们会说些什么呢？
三、齐读全文（齐读、分组读），分角色表演
四、拓展
1、同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂是怎么过冬的，那你们还知道其他什么动物的过冬方式吗？（师指名说）
2、同学们真棒啊，知道的还很多啊，那下课后我们再详细讨论。
授课内容：[二年级上册]《小动物过冬》（第二课时）
授课老师：广西钦州市浦北县实验小学 叶海燕
授课地点：南京海军指挥学院
文字录入：东皋居士
上课开始：
师：上节课我们上了什么？
生齐说课题。
师：我们认识了生字词。老师来检查一下，看哪位读得棒。开火车开始。
出示词语：动物 过冬 商量 暖和 接着 钻到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花开
师 真棒，一起来。记得真牢。我们学习一二自然段，你知道了什么？
生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友
生 他们常在一起唱歌跳舞
生 秋天的时候三个在一起商量过冬的事。
师 你看，谁飞来了(出示燕子图，贴在黑板上，贴上青蛙，贴上蜜蜂
师 我们继续学习，自由读三到七自然段，边读边想三位小动物是怎样过冬的？
学生没有声音，师提示学生放声读。
师 它们是怎样过冬的？
生 小燕子是飞到南方，等到第二年春天再飞回来。
生 小青蛙吃得饱的钻到泥土里。
生 小蜜蜂藏了许多蜜，够它吃一个冬天的。
师板书：飞到南方
师 它为什么飞到南方去呢？你能用 学生说得很好。
师 现在我们一起来说。跟着老师来。因为冬天快要来了，一起。
学生跟着说下半句。老师提示。
师 还有另一种说法呢，因为那儿暖和。一起来。
学生跟着说。
师 真棒，还有第三种说法呢，一起来。
师 小燕子到了南方什么时候再飞回来。
生 等到春暖花开的时候再飞回来。
师 什么是春暖花开？
生说。
师 春天暖和的时候花儿就开了。播放春暖花开，多美的景色呀，你还知道跟春天有关的成语吗？
生 春色满园
生 春暖花开
生 春回大地
生 春光明媚‘
生 春意盎然
师 春天的景色是美丽的，我们把词语读一读。
春意盎然 春光明媚 春回大地 ……
师 谁来读
生读 冬天快要来了，……等明年春暖花开的时候我再飞回来。
师 还有谁来读。
生读。
师 全班像她那样读。
生齐读。
师 小小青蛙是怎样过冬的，自由读四五自然段。开始吧。
生读。
师 小青蛙是怎样过冬的？
生 ……到明年春天再出来找虫子吃。
师板书：钻到泥土里
师 从小青蛙钻到泥土里，睡上一大觉，你知道是多长时间 ？
生 一个冬天
师 你是从哪里知道的？
生 等到来年冬天。
师 对呀，到第二年春天，这就出来了，这种过冬方式，我们就叫做
生 冬眠。
师 对，请看(放青蛙吃虫动画，师说青蛙冬眠)
这段话该怎样读？
一男生读。
师 很有勇气，不过还不够饱，谁再来读。
一女生读。
师 这只小青蛙感觉出来吃得够饱了，感觉还不够舒服。再来。
一女生读。
师 真棒，这小青蛙吃得够饱，吃得真香。全班像她这样，开始。
生齐读。
师 读得真好。如果能够加上动作，表情来读，那就更好了。想不想呀。
生 想呀。
师 好，那就开始吧。
生练读。
师 同学们可以站起来，没关系的。
师 小青蛙可以了吗、可以了吗？
生 可以了。
师 站起来，我不到南方去，齐
生齐读，加上动作与表情。
师 真是一只可爱的小青蛙呀。小燕子决定飞南方，小青蛙准备睡大觉，小蜜蜂是怎样过冬的呢，我们看。请你来。
生读小蜜蜂的话。
师板书：藏到蜂巢里
师 从早就和够我们可以看出，这是一只怎样的小蜜蜂？
生 很勤劳的小蜜蜂。
师 对呀，你看。放映蜜蜂忙碌。
师 这段话该怎样读
一女生读。
一女生读。
大家一起读。
师 这下小蜜蜂也有着落了。它决定藏到蜂巢里。通过学习，我们了解了三位小动物的过冬方式，请孩子们竖起课本，齐读三至七自然段。
生齐读。
师 刚才我从表情中就知道她很会读书，想不想分角色读呀。
生 想
师 在小组里读，分好角色，明白了吗？
生 明白。
师 开始吧。
生开始分角色读。
师 哪个小组愿意上来？
一小组上去，戴上头饰，分角色读。
师 哪位小动物读得最好。
生 小燕子。
师 送你一个小礼物。掌声送给他们。
师 三个好朋友商量好了，就要分别了，在分别前，他们还有一个约定，请孩子们一起读第八自然段。
生齐读。
师 他们的友谊多深。要分别了，他们会说些什么呢？放映分别场景。
生 明年再见。
生 再见了，明年我们再和你相见。
师 小燕子飞到那么远的地方，他们会对燕子说什么呢？
生 路上小心。
生 再见，一路走好。
生 一路顺风。
师 会对小蜜蜂，小青蛙说什么？
生 蜜蜂妹妹，冬天很凉，别着凉了。
生 青蛙哥哥，别着凉了。
生 青蛙哥哥，你可得吃得饱，别饿着了。
师 离别是难舍难分的，不过没关系，明年还可以再见。通过学习我们知道，三位朋友的友谊是深刻的，他们有了约定。我们看，你知道了什么？
生 小燕子会飞到南方过冬，小青蛙吃得饱钻到泥土里过冬，小蜜蜂的蜂蜜够吃一个冬天的。
师 我们知道，小青蛙钻到泥土里，这种过冬方式叫冬眠，小燕子的过冬方式叫什么？
生 叫迁徙。
师 真棒，掌声送给他。师板书：迁徙。
师 像小蜜蜂准备粮食过冬这种方式我们就叫做备粮。板书：备粮。
师 你还知道有哪些动物是像他们这样过冬的吗？
生 熊是吃得饱饱的税收。
生 大雁是迁徙。
生 丹顶鹤 杜鹃和小燕子一样是迁徙。
生 大雁 野鸭和天鹅和小燕子一样到南方过冬。
生 小松鼠和小蜜蜂一样备粮。
生 青蛙 蛇 乌龟不储藏食物，吃饱后找一个避风耐寒的地方睡大觉。
生 天牛用嘴巴在树干上挖地道过冬。
师 过冬的方式还有很多。还有别的方式吗？
生 刺猬冬眠的时候会缩成一团。
生 蜗牛用粘液把自身包起来冬眠。
生 刺猬先冬眠，偶尔醒来运动一下。
生 我有一个问题，海蛇怎么冬眠？
师 我们课后可以通过上网查巡知道。
生 我对刺猬有一个补充。
师 如果还想了解更多的话，还可以通过上网的方式了解。
生 备粮的还有蚂蚁。
生 蝙蝠冬眠时用抓子抓住石壁，吊上一个冬天 。
生 对蝙蝠过冬的方式有个补充，它是在黑暗的洞穴里吊起来过冬。
生 兔子在特别寒冷的时候几个挤在一起用互相撞的方式取暖。
师 知道真多，还了解别的过冬方式，还想了解更多的话，通过看书，问爸爸妈妈，上网等，相信你会得到更多的收获。
下课。
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话
师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年 第二年 春暖花开 约定 相见
哥哥 接着 商量 暖和 刮起来
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]
3、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）[媒体出示第一小节]
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！
二、学习第二自然段
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段]
1、指名读第二自然段。
师：你是一个小勇士！老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
三、学习课文第三至七自然段
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找！
（一）、学习第三自然段。
师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）
（二）、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]
（1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？（指名生交流）如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。
（三）、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）
师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读，齐读，板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]
四、学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示）
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段）
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文）
五、总结
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业（媒体出示）
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞往南方（迁徙）
小青蛙钻到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
一、 活动目标：
1、理解歌词内容，唱准旋律，唱清歌词。
2、积极、愉快地参与唱歌活动，体验唱歌的乐趣。
二、 活动准备：
背景图一幅，头饰若干。
三、 活动过程 ：
1、导入 活动，引起兴趣。
冬天里，天气怎么样？我们都穿着什么样的衣服？你知道小动物是怎么过冬的？（讨论）
2、感知理解歌词内容，出示背景图。
看看图上都有哪些小动物？它们是怎么过冬的？（讨论，回答）
引导幼儿用歌曲的节奏朗读歌词。
3、学唱歌曲。
（1）教师示范唱。
（2）整体教唱。
（3）边唱边做动作。
4、分角色表演歌曲。
请四名幼儿扮演四种动物。第一段全体幼儿齐唱，第二段由带头饰的幼儿分别表演。
5、创编活动。
把你知道的其他编到歌曲里。
经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。 一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。 首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。 其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。
首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。