地球只有一个，保护地球、保护环境、人人有责！现在周围的环境都在变化，导致：花草枯萎、动物濒临灭绝……这是为什么呢？是人类一手造成的，身为地球万物的统治者——人类，却不爱护生态环境，下面是可爱的小编为家人们收集的人文环境论文范文优秀5篇，希望对大家有所启发。
1.1调查对象：选取2009年5月保定市第二医院护理人员共200例。
1.2研究方法：应用《护理人员对影响病人安全的人文环境因素的认知调查问卷》进行问卷调查。
1.3数据处理：将数据输入SPSS13.0统计软件包，采用统计学描述、卡方检验进行统计学分析。
2.结果
2.1护理人员对医院床单、被套和医护人员工作服颜色的看法。调查结果。
2.2护理人员在保护病人隐私方面的调查。对给病人进行暴露身体隐私部位的操作时，是否保护病人的调查结果。
2.3对医护人员服务态度，及医护关系的调查结果。护理人员对自身及科室其他医护人员服务态度，医患关系的调查结果。
3.讨论
3.1护理人员对病房床单、被套和医护人员工作服颜色看法的调查结果分析。本次结果显示，68%的护理人员认为医护人员工作服应为白色，63%认为床单、被套应为白色。26.5%和20%的人分别建议采用其他颜色。选择白色可能与传统思想的影响有关，认为白色为医院的主流色彩。也有不少护理人员开始意识到色彩对病人的影响，建议选用象征温暖、和谐的柔和色彩。许多患者对白色充满恐惧，柔和色彩可以减轻心理负担。
3.2在护理操作中，对护理人员是否保护病人隐私情况的调查结果分析。患者个人隐私作为人格的一部分越来越受到其自身重视[1]。在日常护理工作中，护理人员多注意患者的临床疾病问题，而忽略病人隐私，很容易造成患者的不满。本次调查结果中，在给病人进行暴露身体隐私部位的操作时，没有和偶尔注意保护的是31人(15.5%),每次和大部分时间都注意的是169人(84.5%)。护理职业应以尊重患者为基础，病房安装围帘、屏风等遮挡患者的隐私，均体现了对患者的尊重。
3.3对医护人员服务态度，及医护关系的调查结果分析。护患关系、医患关系，医护关系是否融洽，体现人际关系的文明程度，也直接影响患者疾病的治疗[2]。本次调查结果显示，被调查的护理人员中评价自身以及同科室医护人员服务态度好和比较好的均占60%以上。同科室医护关系选择好及较好的占58%。因为患者是一个特殊群体，在患病后情感容易变得脆弱，良好的服务态度，可以使其在就医全过程中感觉亲切、舒适、可信。医护关系也直接影响到病人的情绪。
1．1信息化时代的知识管理
近年来，互联网技术得到迅猛发展，人们越发感受到信息革命带来的积极影响，为其生活、工作和学习提供了前所未有的便利。然而，繁荣背后我们也清楚地看到了另一番景象：如今网络信息总量早已超出了人类所能承受的认知负荷，从过剩的信息中筛选出一小部分符合自己要求的，必将消耗过多无意义的时间和精力。知识管理是利用计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效管理飞速增长的信息，把个 甘永成认为，知识管理的核心作用有两个：①将隐性知识更加明晰化，一方面将获取的数据和信息进行深度加工、分析、综合，得到可直接用于解决问题和决策的知识化信息；另一方面使知识能更清晰、明确地表达或更容易理解、查找和利用。从学习者的角度来看，网络学习的过程往往是从获取信息开始的。互联网上海量的信息资源经过学习者的评估、组织、分析、外化的过程，才能成为真正有价值的知识。随着知识数量的增加，学习者还应建立起明确的知识结构体系，并逐步将已有知识归类整理，以便日后的查找和利用。②与他人更好地共享已有的知识，能使知识快速传递到需要的地方，更有效地将思想转化为行动。从知识的角度来看，知识的价值在于流动。只有通过交流和共享，知识才能获得更好的利用和增值效果。对于个人来讲，一方面共享知识能够在帮助他人的同时获取满足感，并赢得尊重和信赖；另一方面对他人共享的知识、经验进行消化和吸收，有助于丰富知识结构，解决实际问题，促进知识创新。
1．2个人学习环境与知识管理的契合性
知识管理需要工具的辅助和支持才能提高人的竞争力。然而，专门的知识管理软件由于占用资源大、运行速度慢、高级功能有限等原因，在教育领域中的应用并不十分广泛。随着社会化学习理念的推动和Web2．0技术引发的巨大变革，个人学习环境应运而生，并为网络环境下的个人知识管理创造了新的机遇。
1．2．1个人学习环境从理念上涵盖知识管理
2004年，个人学习环境(PLE)在英国教育技术和互用性标准JISC中心(centreforeducationaltechnologyandinter-operabilitystandards，JISCCETIS)会议上被正式提出，到目前为止还没有一个明确统一的概念。Harmelen认为：个人学习环境是一种能够帮助学习者个体控制和管理自己学习的系统，包括建立学习目标、管理学习内容、控制学习过程和支持学习交流等。实质上学习者学习的过程就是对知识的获取、加工、存储、传递、应用和创新的过程，这与知识管理的基础活动是一致的。此外，MicheleMartin构建了PLE概念图。根据学习阶段将个人学习环境分为收集信息、处理信息、学习行动三个主要方面。通过各类工具进行信息的收集、处理和应用，从而更高效地利用信息资源提高学习效果，这与甘永成所提出的个人知识管理的核心是相吻合的。
1．2．2个人学习环境从工具上支持知识管理
个人学习环境不仅在理念上支持知识管理，它还集合了多种工具帮助学习者进行知识管理。Wiki作为一种开放的超文本系统，模糊了信息创造者和信息消费者之间的界限。学习者可以通过目录检索和全文检索两种方式查阅相关条目信息，也可以创建、修改某一主题，将自己的知识分享给他人，以促进知识的传播与利用。Blog作为信息的获取与平台，结合了网络环境下读与写两方面的信息承载功能，学习者既可以畅所欲言，各抒己见；同时又可以相互借鉴，取长补短。Flickr、BBS、人人、豆瓣等各类社交网站聚集着海量的志同道合的人群，有利于集思广益；此外，实名制的人脉关系，也为进一步的沟通交流与资源共享提供了诸多便利。随着网络信息的爆炸式增长，RSS阅读器日益得到人们的青睐。用户可以根据自身需求订阅相关的网页内容，大大缩短了查找信息的时间，提高了学习和工作的效率。近年来，聚合技术逐渐从简单的内容聚合走向了应用聚合，用户可以根据个人偏好将不同的站点或应用放在一个页面内进行集成显示。一站式的用户体验，方便了个人学习环境的构建，也给学习者的个人知识管理带来了新思路。
2个人学习环境模型构建
进入e-learning2．0时代，学习者不再是单纯的消化、吸收课程者组织的课程教学内容，而是充分利用网络上的信息资源，不断创造新内容，并进一步促进知识的传播、应用与创新。如何使学习者在网络学习过程中得到充分的技术给养，并使学习成效发生显著飞跃，是教育技术研究者的研究重点。文章从学习者的角度出发，依据甘永成和MicheleMartin的研究成果，提出了基于知识管理的个人学习环境模型。个人学习环境本身就是一个动态的概念，只有把它纳入到动态的学习过程中去考察，才能设计出符合学生要求，有效支持学生学习的学习环境。个人知识管理的过程主要包含获取加工、交流共享、应用创新三个阶段。获取信息是信息管理的主要内容，即实现对显性知识的编码化和数据库化，包括获取、分析加工和显示存储等环节，交流共享与应用创新是知识管理在信息管理基础上的延伸和发展，学习者在此过程中将显性知识与隐性知识相互转换，通过进行比较、分析、概括、提炼和推论，促进知识的有效增值。下面将以学习过程中知识管理的一般流程为脉络，对上述模型展开论述。需要说明的是，模型中知识管理与个人学习环境并不是简单的叠加组合，而是更深层次上的动态融合，人、工具、资源、服务可以为知识管理的各个环节服务。
2．1获取加工
获取加工是知识管理的第一步，学习者往往根据自己的需求浏览、查找并收集信息。知识搜索引擎是学习者常用的信息获取工具，学习者可以利用其自然语言查询技术，通过输入简单疑问词句直接搜索得出答案。然而，网页上大部分信息资源几乎都是非结构化的。非结构化的数据信息往往具有以下特征：形式上的高维、海量、异构与动态；内容上的不完整、不确定、无序与歧义；表达上难以用有限规则刻画；翻译与应用上依赖信息利用主体的感知和理解等。这就需要学习者按照一定的逻辑、规律和方法，对不同来源的信息进行鉴别、筛选、组织、归纳和整理，从而形成一个相对完整的、质量较高的知识集合。知识集合只有充分显示出来才能被进一步的利用，从而创造更大的价值。学习者可以利用Wiki、Bl-og等工具进行知识的外在化(从隐性知识到显性知识)和组合化(从显性知识到显性知识)，也可以利用电脑或网络云盘等将组织好的知识存储起来形成一个知识库。值得注意的是，学习者应根据一定的规则给信息内容加以标识并做好分类整理工作，以便日后方便快捷地提取先前资料。
2．2交流共享
网络学习共同体是一个多元化网际助学者的集合体。所谓助学者(facilitators)意指一种多身份的存在，他不仅是教师、学科专家或经过训练的辅导者，还应该是包括学生在内的所有学习活动参与者，所有人都应当成为共同体学术性对话的主体之一。在个人学习环境中，学习者可以利用QQ群、博客群、论坛社区等应用与助学者之间展开对话，双方可以就某个主题各自提出不同的观点和想法，相互解疑、争辩和评价，相互合作解决各类问题。交流共享的过程涉及到人、工具、服务，自然也涉及资源。然而，信息拥有者习惯于通过“垄断”的方式，将信息、经验作为个人财富的一部分，不愿意把自己最珍贵的知识资源拿与他人共享。这就导致共同体内成员间的交流与共享一直停留在较浅层次，难以达成真正意义上的思想交流与知识共享。为了实现良好的共享效果，学习者应摒弃传统的垄断观念，主动共享有价值的思想、观点以及各种显性材料，从而获取他人的理解、信任与认同，不断把交流共享提到新的高度与层次。
2．3应用创新
学习者进行网络学习的最终目的是将知识应用到日常生活中去。在实际学习过程中学习任务按其本身的复杂程度，往往被分为个人任务和协作任务。在个人任务中，学生通常在信息获取、加工、交流、共享过程中逐步构建出问题的解决方案，并在实践应用中进一步补充和完善，从而提出最佳的解决办法。在协作任务中，学习者在主动承担个人任务的同时，还应与他人共享资源、及时沟通，以保证任务的顺利完成。第一代知识管理强调现有知识的编码化与共享，相比而言，第二代知识管理则更加重视新知识的快速生成，从而提高学习绩效。个人学习环境为知识创新的自然产生提供了良好的环境平台，许多工具，如概念图、思维导图都能够帮助学习者厘清知识脉络，发现关键环节，产生思维跳跃。随着知识和经验的不断累积，借助想象与灵感，学习者就有可能突破原有的思维框架，产生新的设想与发明。学习者还可以使用Bl-og、Wiki等工具把自己的观点或想法记录下来，将隐性知识转化为显性知识，从而促进创新成果的生成。个人学习环境和Web2．0的基础是一样的：社会性网络和社区的兴起，强调创新而不只是消耗。基于知识管理的个人学习环境将学习者置身于一个研究创造的学习环境中，学习者在发现问题、探索问题和解决问题过程中，以类似科学研究的方式不断进行深度思考并展开一系列的分析、探讨活动，这对他们创造能力的培养具有重要意义。
3个人学习环境平台搭建
1．1领域性与人际距离
人独自处于室内环境中的时候，其生活与生产活动都不希望收到外界的打扰或者是妨碍，并且其活动的不同对于生理或者是心理范围与领域的要求也不一样，但总归就是一句话，人们都不希望被外来的人或者是事务打破现有的环境。室内环境中，个人也需要与其他人进行必要的交流与接触，但是人际接触的实质是要在接触对象的不同与唱歌的不同上有不同的差异。有研究者曾经用动物的环境和行为的研究为基础，提出了人际距离的理念，然后根据人际交往的密切程度的不同将人际距离进行了不同的定位，分别为密切距离、人体距离、社会距离与公众距离四个程度。其中不论何种程度，都可以根据具体的行为性质将其细分为远方相与接近相两种。也就是说，在距离比较密切的环境中，对与对方可有嗅觉和辐射热感觉为接近相；可与对方接触、握手为远方相。当然，我国民族、、性别、职业与其文化程度的不同都会影响到人际交往，也随之会影响到人际距离。因此，我们在设计的过程中，要不断的了解居住者的生活及其精神设计，然后在满足其需要，最终使其满足整个设计方案。
1．2私密性、“尽端趋向”与心理需要的和谐构建
当前人们往往将自己的居住空间作为隐私对待，这一现象普遍存在在人类社会当中。比如在某一具体的空间范围内视线、声音都是处于单方向屏蔽与隔绝的，他们只希望能够在自己的私密空间内看到更多、听到更多的东西，而不希望其他人来窥探自身任何一点内容。不仅如此，现代室内环境艺术设计还具有尽端趋向性这一特性。例如人们在日常生活当中，率先进入集体宿舍的那一个人自己首先挑选床位必然会更加愿意挑选处于房间尽头的那一个床铺，其目的在于在生活时确保受到更少的干扰。相对于就餐情况来说，在挑选座位的时候，人们都不太愿意挑选靠近门或者是人流较为频繁的地方，在餐厅中靠墙而设的座位也使得了更多的尽端的存在，进而贴近客户在就餐时人们尽端趋向的这一潜在心理，从而这也是人们为何选择这一位置的原因，正因如此我们在进行室内设计的过程中应尽量考虑客户的这一主观意向。
2环境心理学与室内环境设计的“以人为本”
在人与环境这一系统 即空间设计工作必须要确保人们能够更加便捷、安全和高效的展开日常工作和学习，从而确保人们在各类环境中都能够较为顺利的获取所需信息，使得空间设计不仅能够在确保人的安全之外获得心理上的舒适感。需要注意的是，以人为本的室内设计工作必须要充分重视人类的精神层面需求。人的需求千差万别，室内设计必须要根据不同需求的人群来展开不同的审美设计，即创造出风格迥异的室内环境。由此可知，此种多元化的设计思维很难脱离人的需求存在，因此必须要在设计始终坚持以人为本的理念。正是由于当前人们对于环保、简谱、自然、温馨等需求，在这一背景下多元化的审美设计走向了室内设计主流。从宏观方向来看，室内设计还应该从可持续发展的思维展开工作，并进一步将以人为本理念上升至以环境为本。同时在具体的环境设计工作时，要合理的对空间利用弹性与效率合理把握，从而在最大限度上减少空间资源的浪费、使有限的空间发挥出最大的效用。最后就是在室内环境设计中选择材料是，要尽可能的选择绿色环保的节能材料，并且使用新的工艺来完成整个设计过程，无论是处于设计中，还是设计结束之后，我们都要倡导环保节能的理念。
3结语
关键词：初中；英语教学；人文环境
一初中英语教育中硬式传统教育方法的弊端和创新人文环境教育的优势
（一）目前初中英语教学主要的教学方法及其弊端
英语的使用范围通达全世界，对于英语的学习是我国这些年一直很重视的。目前，国内初中英语教学的主要教学方式，无非是以创造语言环境为前提的听说读写式；还有服务于考试的死记硬背式和题海战术。这些方法对于考试也许算是行之有效，但对于英语的教学则不然。其一，硬式的教育渐渐地磨灭学生们对英语的学习兴趣，反之把学习英语作为一种负担。其二，英语的学习具有阶段性，在每一阶段都具有其意义和使命，初级阶段就是小学的英语学习，我们主要的任务是让学生们前线的了解英语这个语种，通过趣味教学让学生们对英语的学习充满热情，让他们感受英语的语言环境。初中阶段的英语教学的目的，是为学生英语的学习打基础，并且能够培养学生对英语学习的兴趣，能够进一步的了解英语学习英语，包括英语的起源，闻名以及社会环境，全方位的学习英语，并且能够为深层次的学习英语打造良好的基础。其三，日前英语的学习区域功利化，学习的目的本身的丰富自己培养能力，但是现今却被用来应付于考试，这就直接导致学习的方式不再是循序渐进的吸收，而是急功近利的灌输，为了成绩不再考虑教育的方式。好的教育应该是德育双馨的，是使教师与学生共同受益的。抵制功利式的教育才能够创新。
（二）正视教育弊端后，初中英语的教育方针应该是什么？
如上所言，现今的初中英语教育确实存在问题，不论是教育方法还是教育理念，我们在正视弊端后应该明确教学目的才能提供更加优质的教育，服务学生造福社会。问题的出现对于我们从事教育是一件好的事情，更重要的是我们已经认识到了问题，接下来我们只要确立好了方针努力合作发展，初中英语教育将会发展的更好。
初中的英语教育已经不能满足于生词简单的识记，学生们要学习语法知识以及词汇的运用，更多的学习到英语的点滴扩充英语的知识库，从而能够进行英文的写作，为高中英语的学习打好基础。初中的英语教育应该秉着趣味教育，学思结合，夯实基础，并且融入更多的人文环境。英语的学习识记是必不可少的，所以反复的夯实有助于其本身英语水平的提高。英语并非我们的生活用语所以在学习的过程中一边自主独立的思考一边吸收老师的讲解也是必要的。对新鲜事物的学习，兴趣是最好的老师。我们多次提到人文环境，人文环境是一定社会系统内外文化变量的函数，文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。人文环境是社会本体中隐藏的无形环境，是一种潜移默化的民族灵魂。通过在初中英语教育中渗透人文环境，能够使学生们的世界观得以全面的发展，能够使学生们在学习知识的同时能够学习到英语的文化发展，学习一种文化不仅开拓视野更加锻炼能力。
二如何在初中英语教学中渗透人文环境
（一）做到新旧教育方式的良好融合
我们发现传统中学英语教育的弊端，在探索中发现融入新鲜血液有助于教育的全面长久的发展。传统教育的理念是以死记硬背为主听说读写为辅，存在不协调但是英语的学习记忆总是核心问题，所以背书是不能省略的环节。所谓革新就是要取其精华去其糟粕在融入新的理念最后达成良好的合作融合。因此这里的背书应该是在完全理解的条件下，我们应该全面的讲解相关知识有助于学生们的理解，从而建立良好的知识体系。新式的教育总是挑战创新有悖常规，把人文环境带进课堂是英语教学中从未有过的，但是通过利弊的分析，融入人文环境还是有必要的。人文环境的融入避免的学生们在毫不理解的情况下，死记硬背的尴尬局面，能够提升学生英语学习兴趣和提升他么的能力。新旧的融合我们必要保其根本，加以新法辅之。在英语的学习识记的根本不变的情况下，生动合理的加入人文环境的学习，就如给汽车加入液，减少磨合提高。我们已经掌握了相应的理论知识，再将这些付诸于实践，一定能够创造出更好的未来。
（二）从实际出发逐渐在初中英语的教育中渗透人文环境
经济发展是一个地区人们的精神面貌和文化特质的前提，但是在人对社会有如此重大作用的今天，人文环境作为上层建筑也是经济乃至整个社会发展的重要推动力量。改革开放后，我国经济社会发展速度较之以前大大加快，人们在重视自然资源、生产要素禀赋等因素对经济的推动作用时，反而人文环境的建设却多少由于其传承性、地域性等特点而明显滞后。美国著名的经济管理学家德鲁克说：“今天，真正占主导地位的资源以及绝对具有决定意义的生产要素，既不是资本，也不是土地和劳动，而是文化。”人文对经济发展的作用主要体现在：独特的人文能够成为经济发展的重要资源，在吸引众人云集的同时，也会带动当地旅游、餐饮、交通、商业等相关第三产业的迅速发展，进而推动第一、第二产业的发展；此外，一个地区的主体———人的价值取向、能力、素质等会左右着区域发展的潜力、方向和高度。地域文化环境对经济社会发展的作用，分为直接作用与间接作用两种。直接作用即地域文化环境直接为人们的经济行动提供原动力，使人们萌生行动的欲望与决心，并排除影响行动的心理障碍。间接作用则首先以创新精神，形成一种体制创新的先发优势，间接地带动经济的发展。拥有同样丰厚的文化底蕴，但文化氛围的不同也会带来区域经济发展的明显差异。延边地处在中、朝、俄三国交界，作为东北亚的中心，凭借其特有的区位优势，经济已取得了较快的发展；而作为一个具有浓厚朝鲜族文化底蕴的边疆少数民族地区，延边也有自己丰富的文化传统和人格特征。延边人文环境的主要定位及其作用是：
1．1延边是中国唯一的朝鲜族自治州。延边是我国最大的朝鲜族集居区和东北唯一的少数民族自治州。在延边占总人口37．3%的朝鲜族人民保留着许多传统的朝鲜族民俗风情和民俗文化，被称为人类文明的“活化石”。自治州成立以来，延边各族人民和谐共处，民族团结、边防稳固、经济发展、教科文卫等各项社会事业长足发展，连续三次被评为全国模范少数民族自治州。延边州现有公共图书馆9个，博物馆7个，文化馆9个；专业艺术团体6个，专业演出剧场2个；文化广场47个，乡镇文化站66个，村级文化活动室773个，农家书屋1044个，社区文化室382个；文化服务休闲类经营场所2285家；出版社4个，报社6个，出版9种报纸、21种期刊。全州形成了较为完备的四级公共文化服务网络。长期以来，延边州坚持“双百”方针，实施“双精推尖”工程，继承和发扬优秀的民族文化传统，致力于中国朝鲜族文化艺术的创新与创造，精品力作不断涌现。大量的文学艺术作品在国际、国内获奖，“歌舞之乡”、“文化之乡”美称享誉全国。1994年，延边州被国家文化部评为“全国文化模范自治州”。
1．2延边是东北亚国际合作开发的前沿阵地，是我国《中国图们江区域合作开发纲要———以长吉图为开发开放先导区》的“窗口”。延边地跨中、朝、俄三国之间，已成为东北亚区域经济、人口、地理三个重心的交汇点，是我国东北沟通内外的重要窗口，是吉林省对外开放的前沿。延边有总长768．5公里的边境线，现有长岭子口岸、圈河口岸、沙陀子口岸、图门口岸、开山屯口岸、南坪口岸、古城里口岸、双目峰公务口岸、延吉航空口岸、珲春和图门铁路口岸。图们江区域开发开放战略的实施，把延边州从边陲推向了前沿，从末端变成了中枢，战略地位凸现。
1．3延边是大雄大美长白山之腹地，素有“长白林海”和“中国天然药库”之称的长白山区，是中国重要的木材基地、中药材基地和大型矿泉水基地。长白山以“天池、瀑布、温泉、峡谷”四大景观闻名于世，是联合国教科文组织命名为世界“人与自然生物圈”保护区、世界自然保留地、部级自然保护区、国家首批5A级旅游风景区。延边林区地处长白山山脉，是国家重要商品材和林业产业基地之一，是森林旅游、投资兴业的首选之地。总之，虽然人文环境对延边的经济社会发展起到积极地作用，但由于历史原因，这些人文环境并没有真正发挥其应有的“文化搭台”作用，甚至出现了一些负面的影响。应该对这些主导资源进行挖掘，发扬对经济发展有利的人文资源的作用，改造不利因素，不断提高延边的综合竞争力。
2一方水土养育一方人，延边人文环境的特性和其所处的地理、自然环境及社会发展历史有很大的关系。
2．1自然环境的陶冶
延边以“八山一水半草半分田”的地形地貌而著称，在这大山环抱下成长起来的延边人民自然少不了山里人特有的开门见山、诚恳、质朴、率真；此外，由于地势而造成交通条件的不便利，人们在流动或寻找相对稳定的居所和赖以生存的土地时，总是历尽千辛万苦，伴山而起的小城镇就是见证，依此铸就了延边人吃苦耐劳的特性，其特有的、让人感动的“靠山吃山，靠水吃水”的经济建设理念和朝鲜族村庄的“水稻文化”就是最好的见证。此外，图们江、二道松花江、绥芬河和牡丹江的滋润也让延边充满了水的灵性，随物赋形，适应性，无所不宜，冲决一切，是智慧和勇气的结合，山水并存也铸就了延边人逢山开路、遇水架桥、自强不息的开拓精神。不过在这种近乎封闭的环境中长期生存的人们，不可避免的有一种保守、封闭的思想在里面，安定的生存环境是得来不易的。因此，一旦稳定下来就会安于现状，不愿走出去，不愿与外界交流。
2．2社会政治活动的影响
延边是“老、少、边”地区。社会政治活动会对人文环境的形成产生影响。解放前，延边有四多，即老党员多、老干部多、参军战士多、革命烈士多。其人文环境的特性是“山山金达莱，村村纪念碑”。1952年9月3日成立延边朝鲜族自治区，1955年12月将自治区改为自治州。延边地处三国交界，边境线长，边境村屯多。自治州建立后，尤其是改革开放以来，延边各族人民，通过工作重心的转移，经济和政治体制的改革，对外开放的不断扩大，在创建模范自治州、“兴边富民”工程、图们江区域国际合作开发、延龙图一体化建设、《长吉图规划纲要》的实施等方面有了跨越式发展，使人文环境建设独具延边特色。
2．3文化历史的传神写照
延边的朝鲜族光荣革命传统，孕育了其悠远而深厚的文化底蕴，也使人们对这里的非物质文化遗产有着很深的眷恋之情，因此养成了一种很注重文化知识教育、文明礼貌和情义的特点；此外，历史上的几次大移民，也是延边人文精神形成的前导因素，移民的到来加深了本地文化的多样性，也使得人们更能吃苦耐劳、有更多的包容性、更易于接受新事物，负面的则是由于多元的影响，带来善变、信用不足等性格；此外，多元文化某种程度上也加快了这里的生活节奏，带来一些社会不安定的因素。
2．4宗教活动的恢复与盛行
宗教是人们信仰一种超自然力量的社会历史文化现象。从本质上讲，宗教作为一种意识形态，都有其产生、发展、消亡的过程，它在一定的社会历史条件下产生和发展，也随着社会历史条件的改变而逐渐发生变化以至最后消亡。延边的宗教文化历史悠久。“”中延边寺庙教堂全部被占用或毁坏，宗教界人士和教徒群众受到不公正的待遇，党的宗教政策遭到歪曲。党的十一届三中全会以后，党中央拨乱反正，重申了党的宗教信仰自由政策。特别是改革开放以来，延边的宗教事业有了长足的健康发展。宗教活动的恢复和开展不仅满足了信教群众信仰活动的基本要求，激发广大信教群众积极参加社会主义建设热情，而且通过宗教界的友好交往，对外宣传我党的宗教政策，扩大我国的政治影响和国际声望，尤其是向世界各地介绍延边，宣传延� 如，敦化六顶山的正觉寺、图们日光山的华严寺和珲春的灵宝寺等宗教建筑，已成为具有延边特色的人文景观和重要的旅游景点。
3世界上不存在固定不变人文环境。随着生产技术的发展、经济繁荣、社会进步、体制的改革创新和对外开放的不断深化，人文环境有所改善和发展。重要的是我们争取和把握时代赋予的机遇，搞准发展定位，突出文化特色，注重投入建设，才能使人文环境发挥着推动延边的物质文明和精神文明建设的积极作用。
3．1准确定位，明确新形势下搞好人文环境建设的重要任务
人文环境建设作为推动区域发展战略的重要内容，延边州的人文环境建设要想抢抓机遇，因势而上，首先就要用更加宽泛的世界眼光，系统整体发展的战略思维，把延边州人文环境建设融于国家战略的大局中思考，置于国际合作开发的大背景下谋划，放在延边州开发开放的大局势上来推进。要从服务国家战略的大局出发，以国家战略的要求确定人文环境建设的发展任务，以图们江区域合作开发的方向谋划它的发展思路，以增强社会效益和经济效益来确定它的发展方式和手段，进一步提高人文环境建设为推动区域发展的能力和水平，为推进延边州的开发开放创造更为有利的条件，构筑合作开发的良好平台，营造和谐互信的社会氛围。
3．2与时俱进，强化人文环境自身的功能
正确认识延边人自身所存在的优、缺点，并加以正确引导。基于所处的环境所形成的直接、诚恳、包容、自强不息、热情豪爽、吃苦耐劳等延边人的性格特征，是一种宝贵的人文财富，能够对我州未来发展提供优质的劳动力队伍。但同时我们也必须意识到除此之外的封闭保守、善变、信用不足、好安逸等不好的方面，在谋发展和扩大对外开放的同时，也要正确引导人的思想，大力倡导社会主义价值观取向，不断革新，不断提高自身品位，陶冶人民群众的情操，振奋精神、激励斗志。
3．3实施“人才强州”战略，营造人文环境精品的氛围
利用延边现有的延边大学良好发展势头以及在国家发展计划《长吉图规划纲要》中的重要地位作为首要吸引因素，配合各种优厚的待遇政策吸引人才进延边。并且要在坚持公开、公平、公正的选人、用人原则基础之上，努力营造出人尽其才、才尽其用、优秀人才脱颖而出的用人环境。除了从国内外积极引进高层次人才建设延边人文环境以外，也不能忽视自有人才的挖掘、培养和使用。一个地区发展所需要的人才队伍建设需要一些高质量的培育机构，主要是提高办学层次，加强整体办学实力，提倡高校教师的引导作用，注重培养有分析能力、独创能力、挑战能力、基础知识扎实的全面性人才，重点，打造在全国有知名度的高等学府，进而也能够从另一个角度吸引全国各地的精英人才。