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【摘要】国家近年来一直提倡素质教育，为学生学习减轻负担。与此同时，国家也倡导学生德智体美劳五个方面全面发展，来培养学生的综合素质。就小学语文来说，如何在教学活动中开展素质教育呢？本文从小学语文素质教育的现状出发，主要从学生和教师两方面谈谈如何开展素质教育，有利于培养学生的文化素养，提高学生的素质。
【关键词】小学语文；素质教育；学习目标；教学策略
万丈高楼平地起，小学语文就相当于整个语文学科学习的地基，小学语文知识掌握透彻了，地基稳固，才能为初中高中打下良好的基础。近年来，国家一直提倡素质教育，上到大城市的学校，下到农村的学校，都在积极地从应试教育转变为素质教育。而语文学科的学习又非常注重感受和理解能力，因此，在教学过程中就更需要实施素质教育。本文在简要分析小学语文教学现状的基础上，重点从学生和教师两个角度来谈素质教育在小学语文教学过程中如何开展。
一、小学语文素质教育的现状及原因分析
新课改以后，国家一直在提倡素质教育，首先，要先理解素质教育的内涵，很多人容易断章取义，认为素质教育是只关注学生素质教育，而不注重文化课的学习。这个误区一定要纠正过来。注重素质教育，并不代表不注重文化课的学习，而且要求既关注学生的学习成绩，又关注学生的身心和整体素质的发展。
二、从学生角度谈小学语文教学中素质教育的开展
素质教育是相对于学生而言的，学生和教师又是一个不可分割的整体。从学生的角度出发谈素质教育的开展，主要在以下两方面。
（一）转变学习态度，从“要我学”到“我要学”。学生要转变学习态度，变“要我学”为“我要学”。学习是一个漫长的积累的过程，而知识的学习和掌握必须以自愿和主动为前提。学生主动学习了，才能真正从心底里爱上学习，爱上语文。语文属于文学的一部分，对于小学语文来说，学生学习的东西是最基础最简单的。很多孩子在咿呀学语阶段就会背诵唐诗名篇，如李白的《静夜思》、白居易的《草》等，这些都是我们耳熟能详的诗。语文学科包含的内容非常多，即使是最初级的小学阶段，需要学生掌握的东西也比较多，小学低中年级和高年级的层次要求又不一样。因此转变学生的学习态度就显得非常重要。汉字是中国特有的，汉字文化源远流长，小学阶段学生学习汉字却成了学生苦恼的事情，如多音字的辨析。汉字繁多，偏旁部首不一样，甚至多一笔少一笔意思都有可能截然不同。学生只有学习态度端正，主动学习，才能真正学好语文学科。
（二）根据自身实际情况，培养兴趣爱好。学生可以根据自己的实际情况，培养兴趣爱好。小学生好奇心比较重，对于很多事物都有尝试的勇气。在小学阶段，教师可以尝试引导学生，寻找自己的兴趣爱好。比如在进行朗读教学的过程中，可以有意识地培养学生的朗读能力。教师根据每个学生的特点，培养他们不同的兴趣爱好，如有些人喜欢读书，有些人喜欢唱歌，都可以和学生的语文学习结合起来。因为语文本来就是需要学习语言和文字的，尤其是小学阶段更为基础和重要。学生之间可以相互学习，互相监督，看看谁的字写得最工整干净。
三、从教师角度谈小学语文教学中素质教育的开展
素质教育的开展和教师也是分不开的。小学阶段的学生，情感依赖性强，可塑性强，容易引导。因此教师要抓住学生这一特点，对学生实施素质教育。
（一）关爱学生，鼓励学生，尊重学生。教师要关爱学生，鼓励学生，尊重学生。叶圣陶曾经说：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”对于小学阶段的学生，教师要有足够的爱心耐心和信心，用爱心引导学生，用耐心教导学生，用信心激励学生。教师也要树立平等的师生观，虽然学生年纪比较小，但是学生和教师都是平等的，教师要平等对待学生，不管是学习成绩好的，还是基础比较薄弱的，教师都要平等对待，而且，对于基础薄弱的学生，教师应该给予更多的关注，帮助他们学习。正如李商隐所说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”对于小学生，要用自己的时间和耐心来教导他们。在《我最好的老师》一课中，作者回忆了他最好的老师是如何教会学生懂得知识和做人的道理的。除了父母和亲人之外，老师是学生最亲近的人。一日为师，终生为师，教师的责任是帮助学生更好地成人成才。
（二）积极开展课外活动，提升学生知识素养。教师要积极开展课外活动，提升学生的知识素养。小学生比较爱动，爱思考，喜欢课外活动。因此，在学习完古诗以后，教师可以开展一个古诗接龙活动，让每个学生都参与进去，培养学生的积极性和参与感。在参与活动的过程中，学生可以潜移默化地学到知识、掌握知识。如《窃读记》中的林海音，没钱买书，就在书店偷偷看书，她的好学好读精神是值得每个学生学习的。而且在今天这个生活条件，几乎都能买得起书，学生要学会阅读，热爱阅读，从阅读中发现更深刻的世界。此外，教师还可以定时举办读书活动，让每个学生都参与进去，写出自己的读书感受和体会，教师可以挑选几个具有代表性的读后感，让学生自己发言，发表自己的看法。这样可以加深学生对于文章的理解。这样做，同样也可以锻炼学生的语言表达能力。
四、结语
素质教育不是一个假大空的口号，它需要真真切切地落实到学生学习和教师授课中的每一步，学生和教师的心里要有一杆标尺，把素质教育落到实处。学生需要转变学习态度，教师需要改进学习策略和方法，学生和教师要一起努力，齐心协力，从语文学科开始，引领数学英语等其他学科，也像素质教育看齐。只有这样，学生才能真正做到全面发展。
[1]徐海霞。浅谈小学语文教学中如何开展素质教育[J]。读与写（教育读写刊），2012(8)。
六年义务的小学教育是小学生第一次对所有学科有全面的认识。从人教版的小学语文课文编排上可以看出教育部对学生的关爱和期望。以下是“人教版小学语文教育方向论文”，希望能够帮助的到您！
所有课程的编排内容，借助中、外优秀的文章寓言等，分别从正面、侧面等方面记叙了人生的哲理，还有文章折射出的人性的光辉品质等。人教版的小学语文教学方向，完全渗透在课文中，以生动有趣的内容，带领学生对其内心世界进行建造。对真善美的辨识程度，是国家对年轻一代的美好期望。
一、人教版小学语文的课业编排目的
小学语文课文的编排情况是按照承接上一个学年的递进层次，进行新一轮的课程整理和排列。整个课本的先后顺序也有着承前启后的特点。人教版的小学语文是特别关注学生的德行和智慧并列发展的一本教科书。人教版的小学语文，会对六年制的小学语文学科内容做一个统一的规划，透过六年制的延续学制，对学生进行全面的教导和培育。而语文课程本身就是主要学科中的一科。语文学科关系到了学生整个学习质量的优秀与否。
人教版的小学语文授课加入了更多生动的互动篇章，从课文内容上也加进了更多的自然科学。其教育目的和方向是为了引导学生对大自然的认识，对人性真善美的辨别。另外也加进了更多引导学生自学导读，讨论分析，发散思维的篇章。人教版的小学语文，加强了对人文主义的思想建设。很多优秀的范例作文，都在标榜其作者或者其文章中表达出的光辉的思想主题。而课后的作业设计，除了需要多遍朗读词语和识记成语外，更多的是设计到讨论的环节。这样的课文编排目的，是将更多的时间交给了教师和学生的互动环节。在课堂上，教师可以进行发散性思维的引导，让学生自由发言，如通过学习课文悟出了一个什么样的道理；又或者抛出课外导读，就课文的内容联想和分析作者的行文思想。这样的互动课堂环节，作为人教版小学语文的新栏目，实现了启发性学习的新概念。
二、人教版小学语文的课文价值性引导
人教版小学语文在课文的选材上也颇为精心。很多课文能够直接反映出作者的意图，而有的课文则需要教师进行深层次的解说或者引导，才能让学生充分理解课文的精髓。例如，《父亲的菜园》一文详细描写了作者的父亲如何在失去菜园后，重新确立决心重新开辟新菜园的过程。文中运用很大的篇幅描写了开辟新菜园的过程中所遇到的艰辛和困难。而这些困难并不能阻挡父亲开辟新菜园的决心和勤奋的脚步。即便在大雨冲掉了新菜园的泥土，父亲也不会动摇勤奋耕种的决心。这篇文章充分运用白描的写作手法，讲述了一个榜样的力量的故事。学生在学习的过程中，看到同龄自己的影子，也看到同龄父亲的`影子，也理解到勤劳致富的前提，并深深感悟到：“困难并不可怕，只要有一颗勤奋的双手，都会创造出美好的未来。”这是这篇文章的成功塑造之处，浅显易懂，标榜了正确的价值观。
又如，《渔夫的故事》讲述的是一个阿拉伯的故事。事故用叙事的记事手法讲述了一位勇敢的渔夫，凭借自己的智慧战胜了凶恶的魔鬼。这篇文章有着强烈的故事性、趣味性。学生在学习的过程中，可能会被文章的精彩程度吸引，从而忘记了文章主要表达的思想感情。作为人教版的小学语文，之所以编排这样的文章，是希望教师可以预留更多的时间跟学生一起做一次深度的讨论和分析。总体的来说，人教版的小学语文确实有着强烈的教育主题和导引原则。
三、人教版小学语文所蕴含的正能量
在教材中树立正面形象，加入正能量的宣传是非常有效的。人教版的小学语文就以这种积极的精神做了一些篇章的编排。学生大多数的时间是在学校度过的，教师的一言一行，教科书的优秀范文都是学生每天所接触的信息窗口。所以，这篇课文是否具有一定的正向思维、积极的能量、良好的品质思想是作为人教版小学语文的录入首要关卡。在小学四年级的课文中有一篇《全神贯注》的文章，文章讲述的是法国著名雕刻家罗丹的趣事。作者借用第三人称的纪实手法，讲述了罗丹邀请茨威格来家里作客，而在参观画室的过程中，因为发现一处需要修改的作品，瞬间进入工作状态进行修改，以至于忘记了友人的来访，烘托出罗丹专注的工作精神。此篇课文就很好地讲解了一种专注的精神，叫做全神贯注。学习这篇课文，学生能更好地理解全神贯注的状态，同时也树立了一个正面积极的形象给学生。
又如，课文《鱼游到纸上》讲述的是作者认识了一位会画画的聋哑人，从最初打招呼不被不理的情况下认为画者是因为高傲，后来了解到画者是为聋哑人，并且描写了画者的超群技艺，采用的借位和夸张的表现手法。这篇文章是将画技精湛的画者形象跟聋哑人做了合并，实则是在描写超强的技艺技能，而文章的更深层次是让聋哑人大篇幅出镜，让学生从小就树立正确的眼光态度，在心里种植一份美好和平等的视角去看待这个世界上不同的其他人群。这篇文章有着品德塑造的教育意义。这也是人教版小学语文的独特魅力之处，看似培养的是学生说话的能力，实则是训练了学生思考的能力。
四、人教版小学语文所提供给学生的成长空间
学生的成长空间是一个有待于争议的课题。被大家所熟知的“减负”口号，喊响了整整超过十年的时光。那么，大量的作业系统设置，过分追求成绩的教学体制，是否已经得到了充分的缓解呢？在人教版的小学语文内容上可以明显看出来作业系统的变革设置。课后需要论述、讨论的题目数量在增加，除过课文中必需背诵的词语和成语外，发散性思维的题目占据了多数的空间。这些空间留给了学生自由安排。学生可以安排自己的时间怎样去度过，可以自由地发挥想象力，在课文内容的基础上不断延伸性的学习。谈不上钻研的效果，但至少学生有时间在下课和放学以后，问一问同学，问一问父母对于相关文章的看法，哪怕是一句闲谈，这也是增进学生对语文产生兴趣的有效途径。也许这样的成长空间会培养出学生浓厚的自主思考能力和良好的学习态度。对于人教版的小学语文来说，启发了学生的美丽心灵，所有讲义、知识、典故、包括做人的道理，都化做涓涓细流流经并且根植于心，最终开出美丽的花朵。这将是人教版小学语文的最优性方向倡导。
结语
人教版的小学语文学科体系，能够在新领域、新思维的倡导下，培养出一代又一代的有思想、有道德、有知识、有灵魂的栋梁之才。“十年树木，百年树人。”我们应在倡导中华传统文化回归的光效中，稳步提升小学语文教育的水平质量。
［摘要］
体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下：创新教育思想，落实现代化体育教学理念；促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率；推广情境教学方式，改善学习环境；创设游戏教学环境，改善教学氛围；开展专题活动教育，加强科学素养的培养。
［关键词］
教育技术装备；小学体育；教学水平
新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。
一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念
现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水平。例如，2017年7月5日，笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过视频资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。
二、促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用
提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
三、推广情境教学方式，改善学习环境
＜＞在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。
四、创设游戏教学环境，改善教学氛围
活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多媒体教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的规范性，改善了学习的氛围。
五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养
科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水平，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。
参考文献：
［1］张小娜。培养体育学习兴趣是学生学好体育的法宝［J］.中国教育技术装备，2013(1):11－12.
［2］司文杰。现代教育资源在体育教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2013(4):107－108.
［3］张乔。教育技术装备在小学体育教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2013(16):141－142.
［4］王银娥。教育技术装备对小学体育教学的影响［J］.中国教育技术装备，2013(1):22－23.
［5］孙立涛。在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］.中国教育技术装备，2015(1):104－105.
摘要：
多媒体教学好像一把钥匙，在优化课堂机构、提高课堂效率方面起到了极其重要的作用。
根据我多年的教学经验，我认为现代教育技术的应用有如下有优势。
关键词：
现代教育技术的应用，提高教学质量；现代教育技术的应用，提高教学效率；现代教育技术的应用，激发学生兴趣，寓教于乐，寓教于美
随着我国教育改革的不断深入，现代教育技术以它特有的优势和功能应用于教育教学之中，逐步把多媒体电视、录音、录像、计算机技术引进课堂，打破了时间和空间的界限，丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性，为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。
1、现代教育技术的应用，提高教学质量
传统的语文教学，教师是知识的传播者，讲解者，而学生只是单纯地听讲，是被动的接受者。
随着现代技术不断被引进课堂，改变了原有的某些教学原则，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单。
将抽象的东西变得具体，为学生创设自学的空间、思考的空间。
例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是它所设计的“人字形”线路。
为什么要设计这个线路？火车是怎样在线路上行驶的？是教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。
惟有计算机的演示，将此难点进行化解。
在教学过程中，教师首先在计算机屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点。
然后演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察讨论，完全可以明白其中的道理，而且从内心对詹天佑产生敬佩之情。
正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生被动地接受知识引向主动参与，主动探究的前台，教师作为讲解者变为学生活动的帮助者、参与者。
一向被认为教学的难点迎刃而解了，提高了教学质量。
2、现代教育技术的应用，提高教学效率
传统教学过程由感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识几个环节顺序连续组成的，而现代教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，不仅具有较强的直观性，而且在一定时间内，教得多、学得多、会得多、用得多。
能够提高教学进度、节省教学时间、增强教学容量。
能够在短时间内展开事物运动发展的全过程，便于学生掌握事物的全貌，使学生对所学教材获得充分的感知，化静为动，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆。
例如：教学《观潮》一课，通过形象逼真的录像，采用画面比较法，首先展示钱塘江的全景，让学生体会出此时钱塘江处于静止状态。
然后把钱塘江大潮来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势、淋漓尽致地展现在学生面前，使学生急切探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。
另外，作者在描绘潮来时的壮观场面，多次用到比喻的修辞方法，使人读后有身临其境、如闻其声、如见其形之感。
为了更好地让学生体会修辞方法的作用，在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，录像屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高而大的水柱，而且还同时出现了长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而叹惊叹。
在理解“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，电视屏幕上出现滚滚潮水奔流而来的场面。
接着，在壮观场面背后，若隐若现出现了万马奔腾的场景，一隐一现，一明一暗，学生把两种事物联系在一起，不禁为作者的绝妙描写而发出赞叹，而且帮助学生对课文深刻的理解和记忆。
学生为祖国有着如此美丽的景色感到骄傲和自豪。
同时也真正体会出比喻句在文章中所起到的作用。
3、现代教育技术的应用，激发学生兴趣，寓教于乐，寓教于美
好的开头是一堂课成功的一半。
运用录音、录像等现代教育技术，可为学生创设一个愉快活跃的教学情境，可极大限度地吸引学生的兴趣，使学生的智力和非智力因素交互作用，共同发展。
让学生进入主动学习状态。
例如：《荷花》一课，教师借助录音和录像相结合的现代教育技术，将一池婀娜多姿的荷叶呈现于学生眼前，随着优美的录音，学生欣赏、叹着，仿佛以置身于荷花之中，随着微风的吹拂在翩翩起舞。就是在这美的境界中，学生的学习热情激发起来了。
学生感到无比的快乐，一种强烈的美感产生了。
如：教学《葡萄沟》一课，教师运用幻灯片、录像、教学光盘穿插使用，使学生兴趣盎然。
让学生边听录音“我们新疆好地方”的乐曲，边听教师讲解。
乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生进入文章的角色。
在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语。
适时放录像，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，伸手可及的有白的、绿的、灰的、紫的。什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出“真美啊”、“我都馋了”、“我都想到新疆去了”。
在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习兴趣。
总之，素质教育呼唤着教学的改革，语文教学的改革呼唤着现代教育技术的普及和应用，只要教师合理有效地利用现代教育技术，它不但能提高教学质量而且还提高了教学效率，增加了教学内容，激发了学生的学习兴趣，学生由被动变为主动。
现代教育技术在语文教学中发挥了不可估量的作用。
【摘要】在小学课程中，语文为基础科目。语文教学不仅蕴含着非常丰富的人文素养与情感因素，同时还肩负着发展与培养学生情感的独特使命。依据小学语文新课改的标准，教师在实际教学过程中要把培养学生高尚的道德情操、健康的审美情绪作为主要职责，从而促进他们形成积极的人生态度和正确的价值观。基于此，在语文教学过程中，教师在备课阶段需要将教材深处蕴含的德育因素通过阅读充分挖掘，让学生在接受知识的过程中自然地接受德育教育，让心灵更纯净，以达到润物细无声的教育效果！
【关键词】小学语文；语文素养；德育教育
一、通过言传身教渗透德育教育
通过现代教育心理学研究调查表明，在教学中教师的为人处事、言谈举止会给学生造成行为上的心理暗示，它对学生的思想起指导作用。小学阶段的学生，年龄小、活泼好动、好奇心强、思想单纯，正式行为习惯逐步养成的重要时期，而教师在整个教学过程中不仅是引导者更是学生学习模仿的榜样，他们的思想、行为都会受到教师的`深刻影响。因此，教师无论在思想政治方面还是学识学风方面，都要为学生树立正确榜样，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修养；在实际教学中，对自己的缺点与不足要敢于面对，及时反省；巧设时机对学生实施潜移默化的德育教育，努力促进学生形成健康高尚的良好品格！
二、从学生的情感出发
在素质教育中，要体现出学生作为主体的教学模式，教育的最终目标就是努力促进学生更好地全面发展。因此，在相关的德育教育中，要站在学生的角度从学生的需要与学生的情感出发，以此达到教学目标。小学阶段的学生，还处在初步认知发展阶段，对道德的概念非常模糊，特别需要依靠教师对自身的行为进行规范。此外，这个阶段的学生好奇心比较强、思想单纯善良，在开展德育教学时教师完全可以根据学生的这些认知特点进行。例如，教师在教授人教版小学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可以让学生们亲自体会文中所描写的看见母亲艰难地提水三个儿子的各种表现，通过对帮助母亲给水的那个儿子给予肯定与赞扬，从而将中华民族传统的亲情美德灌输给学生们。在此基础上启发学生要了解父母的辛苦，在家里尽量帮父母多做一些力所能及的事，同时还可以让他们仔细观察父母的点点滴滴，充分感受到他们的“爱”与无私的“付出”。这样的教育方式比单纯的口头授教要好很多，悄无声息地将德育教育传输到学生的思想中。
三、通过实践活动进行德育教育
学校的课外实践活动于实际的课堂教学有着非常紧密的联系，可以说是德育教育工作的重要环节之一。小学阶段的教学，最主要的就是让学生掌握基本的语言能力，在提高语言文化综合水平的基础上将自己所学到的语文知识运用到实际生活中。因此，为了提高学生的思想道德水平，教师可以通过举办主题班会、外出参观等形式组织学生开展主题教育活动。例如，教师可以根据班级中某些学生上课爱迟到、爱吃零食等不良习惯，为学生们举办摒弃不良行为的主题班会活动。在活动中，言传身教地为他们讲述这些不良习惯给自身带来的影响，再通过循循善诱使其充分认识到自己的不足而端正思想，规范自己的行为；还可以通过五四青年节、九九重阳节、十一国庆节等特殊节日确定活动主题，以针对性的方式传输给学生爱国主义思想以及传统文化教育等；此外，学校还可以组织学生们通过外出参观进行相应的德育教育。比如，在清明节时让学生们参观烈士陵园，让他们深刻体会到革命先烈的大无畏精神。通过对风景名胜地参观，充分感受祖国山河的壮美。通过体验农村生活，而知农民的艰辛不易使其更珍惜现在的幸福生活！
四、通过口语交际培养学生良好的道德情操
在语文教学中，口语交际是一个非常重要的内容，而语文教材中所选编的口语交际内容所蕴含的思想性也较强。例如，人教版的《小鸭子得救了》《有礼貌》等课文内容，就是在教育学生们要养成乐于助人的品质与礼貌待人的习惯，教师在教授这些内容时，要对学生从不同方面进行思想教育，将德育教育充分渗透在教材中。
五、鼓励阅读，在课外读物中渗透道德教育
课外阅读是语文德育实施的重要途径之一，学生们对不同优秀课外读物的阅读，不仅可以开阔其视野、丰富其思想，还可以完善其品格，从而树立良好的道德情操。书有良莠之分，在选择课外读物时，教师要正确合理的引导，可以向学生推荐符合年龄段的读物。例如，向小学二年级的学生推荐《安徒生童话》《格林童话》；向三年级的学生推荐《窗边的小豆豆》；向小学四年级的学生推荐《狼王梦》《小王子》；向小学五年级的学生推荐《亲爱的土豆》等。这些优秀的书籍是学生最好的精神食粮，它们蕴藏着浅显易懂的人生哲理与良好的人格品质，在这些优秀读物的滋养下，学生们会从中收获许多。此外，在阅读后，教师还可鼓励学生根据自己的体会写出读后感，在加深对读物内容理解的同时将优秀的品德渗透其中！总而言之，道德教育在小学语文教学中非常关键，他是教师全面实施素质教育的主要标志。作为小学语文教师，若想全面提升小学语文的教学效果，就应当重视道德教育在小学语文教学中的渗透！
【参考文献】
［1］林彩虹．小学语文教学中的德育教育之我见［Ｊ］．语文教育研究，2014（07）：258－259．
［2］邓颖．小学语文教学如何渗透德育之我见［Ｊ］．都市家教，2017（08）：132－133
随着时代的进步和科技的发展，电化教育技术在学校中的应用变得越来越普遍，在小学语文课堂中，教师采用信息化的教学手段，不仅提高了教学质量而且激发了学生的学习兴趣。通过计算机网络、多媒体教学等电化教育，在丰富课堂内容的同时还为小学生语文的学习提供了更广阔的空间。
一、改变传统教学模式，激发学生学习兴趣
以往的小学语文教学模式：教师讲学生听，在讲课过程中学生与教师很少进行交流互动。由于小学生年龄比较小，在听课过程中很难集中注意力，如果教师在讲课的时候不注意与学生进行互动，很容易导致学生在听课时不能集中注意力，减弱他们对语文学习的兴趣。电化教育能充分地利用多媒体网络，教师借助这些辅助工具可以把教学内容清晰地呈现在学生面前，让学生对所学的内容有更深刻的理解。例如在教《田忌赛马》时，主要讲解的是调换马匹出场顺序与田忌战齐威王两者之间的关系，虽然书中对换马做了解释，但有的学生理解力差一些，对换马过程了解得还不是很透彻，教师可以通过计算机做一个flash动画，让学生清晰了解马的出场顺序以及田忌赢得比赛的过程。在语文教学过程中对于一些抽象的知识仅仅靠教师的讲解是不够的，如果教师能灵活地借助多媒体、网络进行教学，可以让学生在第一时间内就能捕捉到文章的主要内容，激发学生学习语文的兴趣。传统的语文教学方法，学生根本不能深切体会到语文教材中所描绘的风景和人物特征、感情等，所以学生对语文并没有很浓厚的学习兴趣，教师需要注意课本教材的研究，让学生与教材中所要传达的感情做到相统一。例如在学习一篇描述山沟里的孩子的生活时，教师就可以利用多媒体让学生观看一些山里孩子上课、生活的视频，让学生真切地体会到山里孩子的不易和艰辛，也能让学生感受到语文教材内容的真实性。
二、利用多媒体教学，提高教学效率
小学生容易被一些新鲜事物吸引，如果在语文课堂中利用多媒体进行教学的话，可以迅速吸引学生的注意力，让学生在较短的时间内进入学习状态。在语文课堂中，教师在说明一个问题时会给学生留出一些看教材思考的时间，但教师如果采用多媒体教学的方式，可以节省学生看教材思考的时间，这样教师就可以在有限的时间内给学生讲解更多的知识，从而提高教学效率。利用多媒体进行教学，教师可以把枯燥无味的知识换一个方式呈现在学生面前，例如在讲《太阳》一课：介绍太阳与人类大自然的关系时，教师如果仅通过口述给学生介绍，很多学生在听之后会有一种“水过地皮湿”的感觉，对他们之间的关系并没有很深的理解，如果教师在讲解的同时给学生们展现太阳和宇宙九大行星的关系，以及它们的运动方式，还有太阳和大自然、人类的关系都可以通过计算机展示出来。这样，学生对教材内容的理解会更加直观形象，极大地提高了课堂效率。多媒体的应用极大地丰富了小学语文课堂内容，学生会接触到一些之前不了解的内容，扩宽了学生的知识面，培养了学生的创造能力和思考能力，例如教师在讲解《三顾茅庐》时，可以让学生通过网络查找相关内容了解《三国演义》，让学生自己对教材内容有一个初步的认识，学生在查阅资料的过程中不仅掌握了教材中的内容，还收获了教材之外的知识，同时自主学习能力也得到了培养，这样教师在讲课的过程中会少费一些力气。利用多媒体教学，给语文教师带来了很大的方便，既节约了教师讲课的时间又能解决一些教学问题，而且在不知不觉中还提升了教学效率。
三、合理利用电化教育，完善语文教学
电化教育给小学语文教学带来的益处有很多，教师在应用的过程中要注意它的合理化，不能盲目地应用，没有教学目标，没有教学任务。教师应对教学任务进行设定，然后制定相应的电化教学方法，这样有助于语文教学的进一步完善。有的教师习惯了传统的教学方式，传统的讲课方式备课时间很短，多媒体备课需要花费很长的时间，所以有的教师在进行多媒体备课时比较简单，对于电化教育并不是很重视，主要还是采用传统的讲课方法，以致起不到相应的教学效果。而有的教师对多媒体教学比较依赖，在语文课堂上整节课都借助多媒体，由于板书的内容比较少所以学生做笔记有些困难，学生思考和交流的时间也比较少，导致课堂效率低下。对于电化教育的合理应用，教师应做到教学方法的娴熟掌握、专业技能的丰富，在技术方面，由于有的学校缺乏专业的进行电化教育的语文教师，很多语文教师对多媒体的掌握和利用并不是很熟练，所以学校应加强对教师的计算机训练，让教师进一步提升自己的专业素质。在教学方面，教师应将传统的教学方法与电化教育相结合，不能过度依赖哪一方也不能排斥哪一方，寻求属于自己的教学方法，进一步完善语文教学模式，给学生营造一个优良的课堂环境，让学生更加顺利地成长和学习。电化教育技术在小学语文课堂中的应用虽对教师的教学和学生的进步有很大的帮助，但也存在一系列的问题需要教师去发现和解决。新教学模式的形成不是一蹴而就的，它需要一个形成和成长的过程，希望语文教师能够共同努力，将电化教育越来越好地应用于小学语文课堂。
摘要：
素质教育已经成为中国当代教育界的热门话题，新课程改革要求小学生必须德智体美全面发展，体育教学逐渐得到重视。在中国应试教育横行的现状下，学者们对于如何真正的实现素质教育争论不休，小学生体育教学规范化不仅能使体育教学的质量有所提升，还能增加学生的身体素质。在推进小学体育规范化教学过程中，我们应当积极运用教育技术手段，更好地实现规范化的小学体育教学。
关键词：
教育技术；小学体育；素质教育
一、应用教育技术提高体育教学的质量
1.辅助技术动作的讲解。体育教学中存在许多难度系数高的技术性动作，比如腾空、高速翻转等等，这些动作体育教师并不都能完满的呈现出来，即使教师完整的呈现出动作，学生也不能完全看清楚。并且，这些技术性的动作对于小学生而言具有很大的难度，且具有一定的危险性，学生很难顺利地完成动作。还有许多因为场地的限制，比如游泳、高尔夫球等需要一定条件的运动，教师也不能实时展示。此外，某些基础性动作看似简单，但要完全正确连贯的完成却十分不易，比如跳远、跳高。这个时候就需要借用教育技术的帮助，教师可以利用多媒体重复放映连贯的动作，对动作进行慢放和分步剖析，对于不能实时展示的运动，教师也可以播放视频，给学生更加清晰的印象。对于这些技术性动作和场地限制运动等体育知识的教学，使用教育技术和借助教学工具是十分必要的，现代教育技术具有更新快、信息量大、准确率高、直观性强等特点它能够将教学内容清晰准确的传达给学生，保障体育教学的准确与规范。
2.实现教学形式多样化。在传统的体育课堂上，通常采用教师示范、学生模仿的教学模式，长期如此不免让学生感到单调乏味。而小学生正处于一种难以集中注意力的阶段，教学场地上其他学生、操场外的天空、偶然飞过的鸟儿都比体育老师单调的讲解更加具有吸引力，所以体育的学习需要教师的引导和更多的互动。教育技术可以打破时间和空间的限制，让即使相隔甚远的两校学生，不见面也能同时欣赏第三方教师(或同学)的示范讲解。体育老师要借助教育技术灵活运用多种教学形式、调整教学策略、丰富教学内容，例如，定期组织学生观看体育方面的影片、赛事，让学生接触到专业运动员标准的动作，感受赛场的气氛。这样不仅能吸引学生参与到体育教学中，还能使学生的身体素质在体育课堂得到充分的锻炼。
3.帮助教师获得教学反馈。由于种种教学条件的限制，小学往往采取大班教学的形式，一位体育老师更是负责多个班级的体育教学，体育老师通常不能准确的记住每个学生，更加不能了解每个学生的学习情况，对于每节课教学情况得不到及时的反馈，这对小学体育规范化教学是十分不利的。现代教育技术能够使这个问题得到一定的解决，利用先进的仪器对学生的体育学习情况和体能健康情况做测试，将测试的数据录入电脑，制成表格，这样就能观察每个学生过去和现在的情况的对比以及学生与学生之间的差距，通过分析数据来发现学生的问题，调整教学内容。
二、应用教育技术提高体育学习的质量
1.激发学生学习体育的兴趣。众所周知，兴趣是敦促学生学习最直接的和最主要的动力，即所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个学生是满怀期待的学习无疑能达到最好的学习效果。在小学体育教学中应用教育技术，使教学内容更加直观丰富、教学方式多样化，从而激发学生学习体育的兴趣，培养学生对体育的爱好，使学生主动积极的学习体育，为他们塑造健康的身体打下良好的基础。体育教师在讲述关于足球的知识之前，让学生观看一场激动人心的足球比赛，让他们对足球有初步的了解，引起学生对足球的兴趣，然后播放足球的教学视频，边播放视频边给学生灌输足球的知识，比如足球的起源、如何运球、如何守门、比赛规则等等，最后让学生自己实践。这样从宏观到具体、从理论到实践，生动又形象，既能活跃课堂气氛、创造一个良好的学习氛围，又能使学生掌握的更加牢固。
2.提升学生体育学习的效率。在传统的体育教学中，体育教师灌输一些抽象的理论知识后，便让学生自行练习，学生对所学知识并不熟悉，往往自由活动后不加练习，学生真正能在体育课上学到的知识和技能十分有限。体育教师可以借用教育技术讲解和示范体育专业知识，分步解析动作，全方位的讲解重点难点，学生自行练习时仍然播放动作视频，让学生可以跟着视频做，遇见忘记的地方还能再看一次。
3.加强学生健康教育。培养和形成小学生进行体育锻炼，了解日常运动的基本知识时小学体育教学的主要任务，为日后中学的体育教学奠定基础。小学体育老师需要教授学生基本的运动技能外，还需要教会小学生一些基本的健康常识。对于理论知识的传授，教师除了直接传递外，还可以通过播放影片、讲案例等让学生自己总结其中反映出的体育知识，此外，教师还可以提出一些贴近生活的体育小问题，让学生通过总结自己的生活经验或者上网查询等获得答案，这样不仅能使学生在生活和娱乐中获得体育健康知识，还能培养学生探索和独立解决问题的能力。综上所述，教学质量的提升和学生学习质量的提高是离不开教育技术在小学体育教学中的应用的，教师应当对教育技术在小学体育教学中的应用作更加深入的研究和探索，从而使教育技术和课堂学习更加完美的结合，使小学体育教育进一步规范化。
参考文献：
[1]刘成炜。小学体育教学规范化中教育技术的应用实践[J].四川师范大学。
[2]龚正伟，黄超文。现代教育技术与体育教学[J].北京体育大学学报。